《你一定会听见的》教学设计

文学网整理的《你一定会听见的》教学设计（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《你一定会听见的》教学设计 篇1

教学目的

1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

教学重点

1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。

2、运用自己的生活体验理解课文内容。

教学难点

1、培养学生感悟声音的能力。

2、对惯性思维意识的突破。

教学方法

导读型

教学课时

一课时

教学步骤

教师活动

学生活动

教学效果

所用时间

一、导入新课

1、送给同学们一首歌《丁香花》

2、教师总结歌词特点引入新课

3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。

学生边听边唱

体会歌词优美

激发学生兴趣

二、文字感悟

对学生提出要求：

1、快速朗读课文，体会语言的优美。

2、四人小组讨论交流，全班进行交流。

提出要求：

（1）朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。

（2）你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。

1、读课文，体会作者要表达的思想感情。

2、四人小组讨论，全班进行交流。

（1）小组讨论出各组认为最优美的句子。

（2）各组派代表全班交流。

（3）读出你认为最美的.句子，并分析产生这种美的原因。

1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。

3、学生协作、自主学习的能力增强。

三、研读感知

学生齐读课文

抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。

教师以平等对话的方式，总结归纳

学生朗读课文

同桌之间讨论课文结构

用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。

把握课文结构

锻炼学生说话、交谈能力。

四、声音游戏

教师播放声音：

你善于用你的耳朵吗?

你听见了世界的声音吗?

你用心听了吗?

你听见了什么?

用心听，告诉老师究竟听见了什么声音

学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。

培养学生感悟声音的能力。

五、课后拓展

声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听《丁香花》表述你的愉悦或是感动。

要求：

1、能用流利语言表达自己感情

2、把自己体会写在作业本上，100字左右。

先说出自己体会。

把自己感悟到的感情写在作业本上。

锻炼学生写作能力。

培养学生快速思维能力。

《你一定会听见的》教学设计 篇2

教学目标：

知识和能力：

1、了解奇妙无穷的声音世界，认识声音对我们成长的意义。

2、整体感知文意，把握内容要点，提高筛选、概括主要信息的能力。

3、品读课文生动形象、优美活泼的语言，提高学生欣赏美和表达美的能力。

过程和方法：通过小组讨论、全班交流的方法进行探究学习。

情感、态度和价值观：

唤起学生关注生活的意识，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

教学重点：

体会文章的语言特点。

教学难点：

学会欣赏和表达。

教学方法：

朗读教学法、讨论法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入美

1、请学生用力堵住耳朵，合住嘴，不能发出任何声响。持续半分钟后，交流感受。

2、让学生回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、鸟叫声等自然界的声音。）

3、引出课题。

二、听读课文，感受美

1、教师朗读课文1—8自然段，学生凝神静听，看看作者都听到了哪些声音。

2、作者对声音有着怎样的认识和感受？请同学们快速默读课文9—20自然段，筛选出相关的信息。

小结：从作者对声音的认识和感受中，我们知道无论是“声”的世界，还是“生”的世界，都需要用心去感受，你才能发现生活是如此美好，生命是如此可爱。

三、精读课文，探寻美

1、自由朗读，勾画出文中你认为美的语句或语段。

2、小组讨论，对课文的美点进行探究。

3、全班交流，展示探究成果。

小结：归结出作者描摹声音的方法

以声写声——抓住声音的本质特征

以形写声——调动各种感觉器官

以情写声——展开联想、想象

以美写声——巧用各种修辞

四、拓展延伸，表达美

开展“找寻生活中的声音”活动，用语言文字描绘生活中引起我们关注和喜

爱的声音，并简单谈谈自己听后的'感受。

五、课堂总结，感悟美

1、让学生为这堂课做小结，一人一句，比一比，谁的总结最贴切。

2、结束语：原来生活中被我们忽略的美丽如此之多，把眼睛擦亮，我们看到了人们往往“视而不见”的场景；把耳朵唤醒，我们听见了人们往往“听而不闻”的声音；把心扉敞开，我们领略到了人们往往一笑而过的美丽。

《你一定会听见的》教学设计 篇3

教学目标

朗读课文，了解文章的内容和的思路。

品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的”丰富多彩。

教学重点

“品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

课前预备

学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。教师预备音乐磁带《苗岭的早晨》。

查字典，扫除字词障碍。

就自己感兴趣的内容，列出思索题，预备争论、发言材料。

教学步骤

导入新课

同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假设给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界布满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的`校园也布满了生气；是妈妈的一句关怀的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平常的生活中马虎大意，忽视了生活中的各种奇妙的声音。从今日开头，只要你“专心”去听，你肯定会听见的！

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

学生：

a、闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

b、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

初读课文

学生大声自由朗读课文。

勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

学生自由发言谈读后的感受，教师留意点拨评价。

整体感知

研读课文

学生齐声朗读课文，进一步熟识课文内容。

说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几局部？

（各小组推一位代表在全班发言，教师。总结归纳）

明确：

第一局部：（1—8）展现生活中存在的丰富多彩、奇异无穷的声音。

其次局部：（9一13）说明声音与我们生活的关系，告知我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。

第三局部：（14—20）建议我们做几种“声音嬉戏”，进入声音世界，得到乐趣。

品尝质疑

（跳读、精读）

由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造作。

品尝文章重点句子或语段。

找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘由。

四人小组争论沟通。

全班进展沟通，争论。

《你一定会听见的》教学设计 篇4

教学目标：

①朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

③学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

教学重点：

①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

课前准备：

①查字典，扫除字词障碍。

②多媒体、朗诵资料、音乐和图片资料

教学步骤：

一、导入

眼睛，给了我们色彩，让我们能够领略大千世界的五彩纷呈、绚丽多姿；耳朵，给了我们声音，让我们能够聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》，聆听她用心感受世界的心得！（板书课题，对课题略作分析，吸引学生带着疑问开始读文章）

二、朗读课文，整体把握文意

1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的`美。? 请几名学生谈初读文章的感受。

2、学生伴着老师给的背景音乐，自由朗读课文，用笔勾画出自己喜爱的语句。

三、美点追寻，赏析课文的美

3、师生一起交流喜爱的语句，有感情地朗读，并说明喜爱的理由。

师打出：请以“我喜欢‘ ’,因为它 。”句式来品味文章的美。

4、师小结

正如同学们所言，文章的语言特别美，就像一首诗…… 想象丰富、细微，运用多种修辞手法，生动形象，把“声音”写得富有诗情画意。比如课文第3自然段描写小雪花飘落的声音，这朵小雪花，它偏偏选择了一个宁静的冬夜，而且是轻轻地，轻轻地飘下，没有飘落在大树上，也没有飘落在小河上，而是选择了一盏孤灯，还只飘向孤灯的“面颊”，它为什么要选择孤灯呢，她想要干什么？哦，原来她也感到了冬夜的寒冷，想要寻找温暖。最后，她满足而温暖地融化了……多么富有诗意 的意境啊，多么勇敢而又执著的小雪花啊！）

另文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……

文章的结构也特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……

文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……

四、深入探究

重点探究：

1、课文为什么写声音从“无声”写起？

提示：①什么是声音？课文中有没有准确的解释？②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？③从“无声”写起有何意图？

2、如果让你对课文题目进行补充完成“如果 （怎么做？）,你一定会听见的。”句式，你认为横线上填什么比较合适？为什么？

学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。

师归纳：1、因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。并且这些声音只有用心去听，去想象才会听到，强调要用“心”。

2、重在让学生领会课文主旨。善于用耳朵，用心去聆听，才能享受世界的丰富奇妙。（估计学生会答出：你用心听，你有一颗热爱生活的心，你学会了选择和思考， 你懂得如何“过滤”……，最后肯定大家说得都强调了一点：心的参与）

五、拓展延伸，写作实践

给课文1-3自然段配上画，引导学生学着用心感受世界，展开联想想象，仿写一段话。教师给出提示：

你听过花儿开放的声音吗？……

你听过蜻蜓点水的声音吗？……

你听过灰尘落地的声音吗？……

你听过竹笋破土而出的声音吗？……

……

如果有时间小组内部进行交流再派代表在全班交流。

六、好，让我们来给这节课做一个小结,一人一句话。接龙? ok?比一比谁的总结最贴切。

其实，生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。同学们，让我们把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心灵叫醒！怀着一颗热爱生活的心，去听，去看，去想，我们会发现生活原来这样绚丽多姿，充满乐趣！

七、作业： 1、继续完成想象作业，整理后写在随笔本上。

2、建议玩一玩课文末尾提供的游戏，学着用心感受

《你一定会听见的》教学设计 篇5

教学目标：

①朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

③学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

教学重点：

①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

课前准备：

①查字典，扫除字词障碍。

②多媒体、朗诵资料、音乐和图片资料

教学步骤：

一、导入

眼睛，给了我们色彩，让我们能够领略大千世界的五彩纷呈、绚丽多姿；耳朵，给了我们声音，让我们能够聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》，聆听她用心感受世界的心得！（板书课题，对课题略作分析，吸引学生带着疑问开始读文章）

二、朗读课文，整体把握文意

1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。? 请几名学生谈初读文章的感受。

2、学生伴着老师给的背景音乐，自由朗读课文，用笔勾画出自己喜爱的语句。

三、美点追寻，赏析课文的美

3、师生一起交流喜爱的语句，有感情地朗读，并说明喜爱的理由。

师打出：请以“我喜欢‘ ’,因为它 。”句式来品味文章的美。

4、师小结

正如同学们所言，文章的语言特别美，就像一首诗…… 想象丰富、细微，运用多种修辞手法，生动形象，把“声音”写得富有诗情画意。比如课文第3自然段描写小雪花飘落的声音，这朵小雪花，它偏偏选择了一个宁静的冬夜，而且是轻轻地，轻轻地飘下，没有飘落在大树上，也没有飘落在小河上，而是选择了一盏孤灯，还只飘向孤灯的“面颊”，它为什么要选择孤灯呢，她想要干什么？哦，原来她也感到了冬夜的寒冷，想要寻找温暖。最后，她满足而温暖地融化了……多么富有诗意 的意境啊，多么勇敢而又执著的小雪花啊！）

另文章的'内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……

文章的结构也特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……

文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……

四、深入探究

重点探究：

1、课文为什么写声音从“无声”写起？

提示：①什么是声音？课文中有没有准确的解释？②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？③从“无声”写起有何意图？

2、如果让你对课文题目进行补充完成“如果 （怎么做？）,你一定会听见的。”句式，你认为横线上填什么比较合适？为什么？

学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。

师归纳：1、因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。并且这些声音只有用心去听，去想象才会听到，强调要用“心”。

2、重在让学生领会课文主旨。善于用耳朵，用心去聆听，才能享受世界的丰富奇妙。（估计学生会答出：你用心听，你有一颗热爱生活的心，你学会了选择和思考， 你懂得如何“过滤”……，最后肯定大家说得都强调了一点：心的参与）

五、拓展延伸，写作实践

给课文1-3自然段配上画，引导学生学着用心感受世界，展开联想想象，仿写一段话。教师给出提示：

你听过花儿开放的声音吗？……

你听过蜻蜓点水的声音吗？……

你听过灰尘落地的声音吗？……

你听过竹笋破土而出的声音吗？……

……

如果有时间小组内部进行交流再派代表在全班交流。

六、好，让我们来给这节课做一个小结,一人一句话。接龙? ok?比一比谁的总结最贴切。

其实，生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。同学们，让我们把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心灵叫醒！怀着一颗热爱生活的心，去听，去看，去想，我们会发现生活原来这样绚丽多姿，充满乐趣！

七、作业： 1、继续完成想象作业，整理后写在随笔本上。

2、建议玩一玩课文末尾提供的游戏，学着用心感受

《你一定会听见的》教学设计 篇6

【教学目标】

1.借助预习单，检查自学：积累四字词语，了解作者的主要观点即课文的主要内容，讨论自己发现的文章写作特色。

2.通过课文品读1—3段，学习做简单批注(概括性批注)和具体批注，感受作者的语言风格和表现手法。

3.通过创设情境，体验“用心听”的感觉，并在课堂练笔中学习表达自己倾听到的声音。

【教学准备】

1.教学课件：柔美的画面和音乐以及批注

【教学预设】

欣赏课件，创设情境

第一板块：交流预习，了解大意(预计5分钟)

1.这节课我们一起学习桂文亚的散文——读题：你一定会听见的(指导读得利落些：一定)

2.课前同学们读过课文，还完成了一份自主学习单，我们来交流一下：

(1)你从文中摘录了哪些四字词语?

(2)你能用上这些词语中的一个或者几个来说说作者的观点吗?

(3)第三个要交流的问题有一点点难度：这篇文章语言最大的特色是什么?最能表现这种特色的是哪些段落?

第二板块：朗读品味，感受语言(预计15+3分钟)

1、出示要求，自学。轻声、反复朗读1—3自然段(或其中一个自然段)，你有什么感觉?想一想，这些文字为什么会让你有这种与众不同的'感觉?请在相关的段落、句子或者词语旁边写上感受。

2.学生自由读，反复读自己最喜欢的段落，师巡视。

3.出示1—3段，交流感受：

交流感受，简单批注或者是概括性批注。

4.品读第三自然段，学写品味批注

5.教师示范批注

6.学生二度批注，教师巡视。

7.交流批注，指导朗读

8.你有没有发现：这三段话在写法上还有什么特点?

9.出示5—7段，比较阅读，交流发现

第三板块：静心倾听，课堂练笔(预计10分钟)

1.你善用你的耳朵吗?你听见世界的声音吗?请闭眼倾听音乐：请用心倾听，你听见了什么?

2.把你听到的声音连缀成一幅完整的画面，试着用自己的语言写下来，努力使文字细腻一些，柔美一些，轻柔一些，可能的话，幽默一些。

3.展示交流，点评，修改。

第四板块：拓展阅读 不知练笔

1.阅读《外公是棵樱桃树》，品读其中倾听樱桃树呼吸的段落。

2.作业：做一做课文中建议的声音游戏，写写练笔。

《你一定会听见的》教学设计 篇7

教学目标：

1、朗读课文，理清文章的思路

2、品味活泼优美、生动形象的语言

3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩

教学重点：

朗读课文，整体感知课文内容

教学难点：

品味活泼优美、生动形象的语言

教学方法：

借鉴“三段六步”教学模式

教学过程

一、导入新课

1、创设情境

(1)同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，老师想先考考大家，让大家来猜猜那是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。(大屏幕显示“听，那是什么声音?这让你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鸣叫声，海浪的声音，以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。)

(2)看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的'存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。(教师板书课题、作者)

(3)大屏幕显示课文的题目《你一定会听见的》，以及作者的姓名“桂文亚”，并播放背景音乐。

二、出示学习目标

1、朗读课文，理清文章的思路

2、品味文章活泼优美、生动形象的语言

3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩

(师简要向学生说明为什么本课要学习这几方面的内容，让学生初步理解学习目标)

三、整体感知

1、首先，请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，

(1)究竟要告诉我们什么呢?

(大屏幕显示教师所问的问题，播放背景音乐，然后学生自由朗读)

请1～2位学生回答，教师补充或引导。

明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。

(2) 作者写了关于声音的哪些内容?

《你一定会听见的》教学设计 篇8

教学目标：

学问和力量：

1、了解奇异无穷的声音世界，熟悉声音对我们成长的意义。

2、整体感知文意，把握内容要点，提高筛选、概括主要信息的力量。

3、品读课文生动形象、美丽活泼的语言，提高学生观赏美和表达美的力量。

过程和方法：通过小组争论、全班沟通的方法进展探究学习。

情感、态度和价值观：

唤起学生关注生活的意识，引导学生专心灵去感悟生活，去体验生活，学会查找生活中和大自然中各种奇妙的声音。

教学重点：

体会文章的语言特点。

教学难点：

学会观赏和表达。

教学方法：

朗读教学法、争论法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入美

1、请学生用力堵住耳朵，合住嘴，不能发出任何声响。持续半分钟后，沟通感受。

2、让学生回到有声世界，感受奇妙悦耳的各种声音。（多媒体演示：流水声、鸟叫声等自然界的声音。）

3、引出课题。

二、听读课文，感受美

1、教师朗读课文1—8自然段，学生凝神静听，看看都听到了哪些声音。

2、对声音有着怎样的熟悉和感受？请同学们快速默读课文9—20自然段，筛选出相关的信息。

小结：从对声音的熟悉和感受中，我们知道无论是“声”的世界，还是“生”的世界，都需要专心去感受，你才能发觉生活是如此美妙，生命是如此得意。

三、精读课文，探寻美

1、自由朗读，勾画出文中你认为美的.语句或语段。

2、小组争论，对课文的美点进展探究。

3、全班沟通，展现探究成果。

小结：归结出描摹声音的方法

以声写声——抓住声音的本质特征

以形写声——调动各种感觉器官

以情写声——绽开联想、想象

以美写声——巧用各种修辞

四、拓展延长，表达美

开展“找寻生活中的声音”活动，用语言文字描绘生活中引起我们关注和喜爱的声音，并简洁谈谈自己听后的感受。

五、课堂总结，感悟美

1、让学生为这堂课做小结，一人一句，比一比，谁的总结最贴切。

2、完毕语：原来生活中被我们忽视的漂亮如此之多，把眼睛擦亮，我们看到了人们往往“视而不见”的场景；把耳朵唤醒，我们听见了人们往往“听而不闻”的声音；把心扉放开，我们领会到了人们往往一笑而过的漂亮。