小学二年级语文上册教案

文学网整理的小学二年级语文上册教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学二年级语文上册教案 篇1

教学要求：

学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语，认识是食字旁，新笔画竖折撇。

能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。

认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

教学重点：

学会生字词语

认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

教学难点：

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

第一课时

教学要求：

能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段

认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的.愿望。

教学重点：

了解课文内容

教学难点：

同上

教学用具：

投影

教学过程：

一、导入

出示课题：齐读，你知道了什么?

简单介绍法布尔：法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。

二、初读课文

1、自由读，读准字音

2、同桌互查读课文，要求读正确，读后标序。

3、检查词语。(带音节)

故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘

4、指名三人读课文。

大家思考：课文讲了法布尔的什么故事?

三、感悟课文

(一)第一自然段：

1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告诉我”。(法国人，家乡在小山村。)

2、教师出示有青山的图片。提问：“小山村里都有什么?请读第2、3句后告诉我”。

3、教师随着学生回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。

4、提问：“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。

5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。

6、指导朗读：

(1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。

(2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?

(3)请学生配乐朗诵，体会大自然的美与生机勃勃。

7、指导背诵第1自然段：

先弄清每句的意思，在此基础上，试着背诵。

(二)学习第2自然段：

1、“一天，一件特别有意思的事，引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段，思考这一问题。

2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音，法布尔听到这声音后是怎么想的呢”?

画出有关的句子，读一读。

(1)教师先用陈述的语气读，在用疑问的语气读，让学生比较前后有什么不同?

(2)学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。(采用生生、师生评读的方法。)

(3)读后面的句子，然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后，是怎么做的呢?

(引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。)

(三)“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

学习第3、4自然段：

(1)自读第三自然段，思考：法布尔是怎么做的?

(2)指导朗读第3自然段，注意长句的自然停顿，把句子读正确，读流利。

“逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”

(3)教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。

(4)齐读第4自然段，思考：“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”?

(5)请学生在黑板上的空隙上，填上适当的词语。(板书)

(6)指导朗读：

“法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”

(7)简单介绍昆虫学家法布尔。

四、展示

让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。

五、用问号写一句话：

1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。

2、问学生：如果把你提的问题写下来，应该用什么符号?(问号)

3、启发学生再提出其他问题，再把问题写下来。

六、作业：

1、正确读写9个词语。

2、背诵第1自然段。

小学二年级语文上册教案 篇2

教学目标：

1、认知目标：学会本课：员贴翔 喂 耍 涛 汹 涌8个生字，积累词语。认识部首：羊字旁。

2、能力目标：重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。正确书写6个汉字。正确、流利地朗读课文。能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。

3、情感目标：通过教学，让学生初步知道有哪些动物会“预报”天气，激发学生的求知欲望。

教学重点：

理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。

教学难点：

能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、导入学习，揭示课题。

1、观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。

2、板书课题：海上气象员

二、初读课文，了解大意。

1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行情况？

2、板书：海鸥。教学生字“员”。

3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。

三、研读课文，学习词句。

（一）了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。

1、自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。

2、媒体出示句子：

她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。

小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。

小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。

（1）读一读句子：了解句子内容。

（2）说一说内容：妈妈是怎么飞的？ （逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）学习生字：贴、翔

（3）学一学字词：用双手作海鸥演一演飞的样子，理解词义。

（4）练一练朗读：注意情景变了，语气也应该不一样。

3、小结：海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。

（二）继续学习词句，知道海鸥妈妈是海上气象员的原因。

过渡：那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢，从海鸥妈妈说的话可以知道其中的原因。

1、朗读课文，划出海鸥妈妈说的话。

2、媒体出示海鸥妈妈三次说的话：

妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦！”

妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。”

妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深的海里，我只好空着手回家来啦！”

（1）一读海鸥妈妈说的话，看看海鸥妈妈怎么飞，天气就会怎么样，完成练习： 海鸥妈妈_____________，天气______________。

（逐次板书：好；变坏，海浪滚滚；暴风雨就要来了）

（2）二读海鸥妈妈说的话，说说为什么天气变化了，海鸥妈妈飞行的情况也会变化。

完成练习： 因为天气___________，_____________，所以海鸥妈妈___________。

（3）三读海鸥妈妈说的话，注意情景和说话人语气的变化。

3、小结：海鸥妈妈用不同的飞行情况，告诉我们不同的天气情况，这也是一种大自然的语言。

四、总结全文，巩固练习。

1、朗读课文，完成练习： 海鸥妈妈_____________，天气_________，因为_______________。

2、分角色表演朗读课文，注意不同角色有不同的性格，不同的情节又有不同的说话语气。

小学二年级语文上册教案 篇3

一、激趣导入，揭示课题

师：从小到大，妈妈都是最爱我们的人，给我们关心，为我们做很多事情，今天我们要学习的这首小诗中有个小朋友却不让妈妈给她送伞，这是为什么呢？让我们一起来学习这首小诗《妈妈，不要送伞来》

二、初读课文，自主识字

1、请同学们轻声读课文，要读准字音，遇到不认识的字用你喜欢的方法认识它们。

2、同桌两人再来读，选择你们两个喜欢的方式，要把句子读通顺。

3、哪一个同学愿意展示一下，读给大家听。

师：同学们说说他们读的怎么样？

4、开火车式读，每人读一节。

5、男女生赛读。

三、自主识字，掌握认字方法。

1、师：同学们读得很流利，字音读得很准确。那词语宝宝与字宝宝，跳出来你还会读吗？

2、小黑板出示词语：

送伞、慢悠悠、雨丝、机灵、小鹿、奔跑、淋坏、勇敢。

3、师：谁愿意当小老师领读。（生领读）

4、生找出不理解的词语，师解释。

5、师：词语宝宝没有难住大家，字宝宝说：“让我们来吧！”他们跳到了小伞上，你还认识吗？（生自由读）

6、让学生把这些字宝宝再送回课文中，请几名学生来拿小雨伞，只要读对伞上的字，在组一个词，造个完整的句子，这把小伞就送给学生。

四、分析课文。

1、齐读课文。

2、默读课文，思考：

（1）文中的这个小朋友为什么不让妈妈给他送伞？

（2）你认为这个小朋友是个怎样的孩子？你想对他说点什么？

（师根据学生的回答进行板书）

五、总结：

让学生谈谈学了这篇课文的感受。

六、作业：

写两句心里话夸夸自己的妈妈。

教学反思

《妈妈，不要送伞来》是极富儿童生活情趣的一首小诗，诗歌用呼告的语气，以第一人称的语气，向妈妈直接倾诉了自己不愿意娇生惯养，希望独立的愿望，语言表达亲切，自然，学起来就更加轻松、有趣。教学时，以朗读为主，让学生通过多种形式的朗读，体会作者的感情。课前的预习，让学生记下自己不懂的问题，提倡学生带着问题进课堂，提高听课效率，上课开始让学生听读，在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围。在熟读课文的基础上，比比谁读的听，谈谈自己的收获，边交流，边指导朗读。读第三小节时，学生读不出呼告的语气，我这样创设情境：站在你们面前的是疼爱你们的妈妈，我担心你们背上书包累着，个儿长不高；我害怕你们被雨淋着，生病感冒；我向呵护温室里的花朵一样保护着你，可是你们不是“小糖人”，不愿意娇生惯养，可你也理解我的爱，你这样劝说我，读第三小节。学生读第三小节：“妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。”通过这样的引读，学生读的声情并茂，看来，课堂上教师的引导到位特别重要。

本文教学时板书和识字学词结合比较紧密，课前在黑板上画上各种颜色的雨伞，结合伞的形状，教学“伞”字，学生记忆犹其深刻，结合板书上各种颜色的雨伞，理解第二节课文中的“五彩的伞群”的意思。教学“裹”这个形声字时，结合课文插图，让学生模仿课文插图做动作读“我喜欢头上顶着外衣裹住的书包。”教师出示“衣”和“果”两个字组成的“裹”字，突破了生字教学的难点。

但教学总有不完美的地方，不知为什么，课堂气氛有一些沉闷，课堂回答问题的孩子不多，只集中在那几个学生身上，是不是这样的课就算是失败的课呢？

小学二年级语文上册教案 篇4

教学目标：

1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2、认识11种树木，了解树木的特点，激发对大自然的热爱之情。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、看图激趣，导入新课

出示11种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。

二、图文结合，认识词语

认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。

过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

1、出示11种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。

2、认读11个词，指名读，小组读，齐读。

三、了解特点，激发情感

（一）了解杨树的外形特点

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点。

2、小组讨论。

3、小组代表汇报学习情况。

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）

小学二年级语文上册教案 篇5

教材简介：

《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。

教学目标：

（一）知识目标

1．引导学生观察图画，了解获得图书的途径。

2．了解书名、书的分类等有关书的知识。

3．学会生字、新词。

（二）能力目标

1．综合运用学过的识字方法，认字、写字。

2．介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。

3．使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。

（三）情感目标

围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。

教学重、难点：

重点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。

难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。

教学准备：

1．教师准备：多媒体课件、词语卡片

2．学生准备：带上自己喜欢的一本书

一、猜谜引入，激发兴趣。

师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？

课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。

（可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相帮助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）

师：没有不认识的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。

（生齐读）

师：猜猜是什么？

生：书。

师：为什么是书？

生：因为谜语中说“知识里面藏”。

师：为什么“知识里面藏”就是书呢？

（生答略）

师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！

（生齐读课题：书的世界）

【设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。】

二、观看短片，自主识字。

师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。

（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）

【设计意图：学生不仅了解了书的演变过程，增长了知识，激发了对书的兴趣，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。】

师：看了短片，你有什么收获？

（学生谈感受）

师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——

出示PPT，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

【设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时，学生也在活动中自主识字。】

三、走进书的世界，活动中识字。

1．了解书的世界在哪里。

师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，寻找有书的地方。

（学生汇报寻找的结果，并阐述理由。）

（教师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）

师：黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，？哪些是借书的地方？

（学生分类，教师移动词条在黑板上分类。）

买书的地方：新华书店、报刊厅……

借书的地方：阅览室、图书馆、文化站……

【设计意图：观察寻找、进行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。】

2． 在书的世界中找到自己喜欢的书。

（1）阅览室见闻

师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？

（师生聊天，谈论在阅览室的见闻，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。）

（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）

【设计意图：师生对话中，学生明了书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。】

（2）设计“藏书格”小游戏

师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？

（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。）

【设计意图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。】

认读书名，认识书的分类，活动中识字，教师巧妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀！

留白设计：一个空盒子。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力集中在书名，指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。

师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

3．把自己喜欢的书介绍给大家。

师：今天，大家都带来了自己喜欢的书，让我们来看看你们都带了什么书。

（学生拿出自己喜欢的书。）

师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小朋友一起读读书名，还可以说说你喜欢这本书的理由。

（学生小组学习。）

师：大家刚才都很投入，通过刚才的交流，你对你们小组谁的书名最感兴趣？

（学生集体交流。）

师：（小结）还有很多有趣的书，咱们今天就不再逐个介绍，不过没有关系，我相信以后的课余生活，你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书，你对谁的书最感兴趣，大家不妨交流交流。

师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。

（学生读书名）

师：如果你和书交了朋友，你就走进了书的世界，你就会成为有知识有文化的人。

【设计意图：交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望。】

四、书签创作，拓展识字。（7分钟）

出示PPT：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。

出示PPT：理想的书籍是智慧的钥匙。

读书好，好读书，读好书。

师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己认真地读书。

（请学生读自己的书签。）

师：我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友，与好书一生为伴。

【设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的结束环节——书签创作的设计中，把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】

小学二年级语文上册教案 篇6

教学目标：

认识9个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

有关心他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

一、 导入新课

二、 识字写字

1．自由读课文：画出生字。

2．采用多种方式识记生字。

3．巩固运用所学的生字。

（1）给生字组词

（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。

1．指导写字。

三、 初读课文，初步了解诗歌的内容。

1．自由读课文

2．教师范读

第二课时

一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。

二、朗读感悟

1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？

2．每一次出现都是为了画什么？

3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？

4．教师范读、学生复读、背诵课文。

2．朗诵比赛

四、 实践活动。