心愿的教案

文学网整理的心愿的教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

心愿的教案 篇1

活动目标：

1、愿意为妈妈制作心愿卡，让妈妈感受自己对她的爱。

2、能大胆画出图案，发挥幼儿的想象力;培养幼儿大小肌肉的协调。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动重点难点：

重点：制作心愿卡，画出妈妈喜爱的图形

难点：幼儿自由发挥构思图形

活动准备：

活动前了解妈妈的喜好，剪刀，纸，记号笔，蜡笔

活动过程：

出示卡片，引起兴趣→讲述妈妈的爱好→动手制作贺卡→幼儿交流，评比贺卡→回家送给妈妈

1、出示卡片，引起兴趣

① 幼儿仔细观察卡片，说出图片上画了什么东西。

② 教师讲述为什么画了那么多的东西，引发都是妈妈喜欢的事物。

③ 启发幼儿有制作贺卡的欲望。

2、讲述妈妈的爱好

① 幼儿聚手发言妈妈的爱好，并在黑板上画下来。

② 同伴之间相互讨论，互相说出自己妈妈的爱好。

3、动手制作贺卡

① 幼儿构思卡片的形状，想一下自己想画的图形。

② 构图好后涂上颜色，并展示作品。

4、评比贺卡

① 把做好的贺卡教给老师，贴在黑板上进行评比

② 评出最漂亮奖、创造奖以及鼓励奖，提升幼儿学习的兴趣

5、回家送给妈妈

① 让幼儿回去送给妈妈，并送上一句祝福语。

来园之后说一下妈妈收到卡片的心情，使活动延伸扩展。

教案反思：

《给妈妈的心愿卡》目的是通过让幼儿了解妈妈的喜好，亲手为妈妈制作心愿卡，活动中幼儿作品完成的非常好。

1、幼儿喜欢用水彩笔拓印的方法。

2、在纸上留出的空间中作画的形式新颖。(能够自主的选择老师为幼儿准备的各种图形)

3、沿线剪下作品的过程幼儿都能完成的很好，就连平时不太会剪的幼儿也完成的很好。

但让我感到遗憾的是孩子们对妈妈的喜好知之甚少。除了说送妈妈吃的.、喝的、用钱买礼物、亲亲妈妈以外，想不出其他办法向妈妈表达自己的爱。由此可见，被爱包围的孩子们缺少对别人的爱心，怎样让孩子们充分体验妈妈养育自己的艰辛?在方法上我们应该有所创新。

而且农村幼儿画画的基础不是太好，即使想到了也很难画出来，这对我们中二班的幼儿来说比较难。我想下次我上课时一定准备一些可以操作的小图片让幼儿选，这样更能丰富幼儿的作品。

心愿的教案 篇2

教学目的

1．认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2．有感情地朗读课文。

3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

认记生字。

教学难点

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。

教学方法

以读为主，读中感悟。

教学用具

生字卡片；媒体资源：视频《月亮的心愿：范读》，动画《月亮的心愿：生字学习》

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

（一）谈话揭题

板书：心愿

同时质疑：“心愿”是什么意思？

将课题板书完整：月亮的心愿。

（生读课题）读了课题，你想知道什么？

（二）听范读课文，标识生字

（三）朗读感悟

学生听后自读课文，评价，激起读书兴趣。

（1）个人自由读课文，自己评价。

（2）同位互相读课文，并互相评价。

（3）指名分段读，其他同学听后评价。

（4）教师总结

（四）细读讨论

1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

3．读1、2自然段，读后你知道了什么？

4．（观察课文插图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

5．（观察课文插图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6．下面找小伙伴分角色读一读课文的3—7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑读课文

课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？

第二课时

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字

1、学生自学生字

（1）读课文找生字读。

（2）自读生字表中的生字。

（3）互读，互查。

2、教师检查读生字

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字后指名读。

3、教师检查记生字

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

以上教学过程可利用动画课件《月亮的心愿：生字学习》辅助完成。

（四）朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齐读课文。

第三课时

（一）巩固读生字（复习导入）

1、按序读卡片

2、打乱顺序读卡片

3、学生读自制卡片

4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

（二）书写生字

1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

（1）“女”字和女字旁在书写上的.区别。

（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

2、学生书空。

3、学生在书上练写，教师评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

1、乌鸦反哺

《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2、听故事，念童谣。

故事：《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。

“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。

忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”

童谣：《大乌鸦》

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

心愿的教案 篇3

设计意图：

七彩的雪花就象幼儿五彩的生活一样，容易引起幼儿的兴趣，为幼儿提供了很大的想象、创造空间。幼儿天生就喜欢帮忙，因此，帮助小熊完成心愿很容易得到幼儿的认同，使他们在活动中保持较高的创作热情，圆满完成任务。

活动目标：

1.学习按线条将纸撕成规定的形状，发展幼儿手指小肌肉群的控制能力，巩固对各种颜色的认识，进一步提高幼儿的涂色能力。

2.了解冬季的一些季节特征。

3.通过分组教学，尊重幼儿个体差异，能积极参与活动并体验活动的愉悦。

4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

纸做的各种颜色的雪花、油画棒、水粉颜料，小熊扮演者一名、歌曲《雪花》、自编故事《小熊的心愿》

活动过程：

1. 了解冬季的季节特征。（听音乐《雪花》的歌曲，让幼儿听着好听的声音一起边唱边跳进教室。）

教师出示雪花并提问：

“小朋友，快看老师手里拿的是什么？”（雪花）

“什么季节会有雪花？”（冬季）

“前几天我们唱过的《雪花》你们还记得吗？”

边放音乐边表演唱。

“小朋友看见过雪花吗？在哪儿看见的？”

2.讲述故事《小熊的心愿》：

有一只小熊今年快四岁了，从没见过下雪，小朋友知道为什么吗（冬眠）？熊妈妈告诉它下雪的时候会有“沙沙沙”的声音。有一天小熊正在家里搭积木，突然听到窗外有“沙沙沙”的声音，小熊高兴的对妈妈说：“妈妈，妈妈下雪了”！熊妈妈向窗外看了看，原来是风吹树叶的声音。有过了几天，小熊在家里拍皮球，又听见“沙沙沙”的声音，小熊激动地对妈妈说：“妈妈，妈妈下雪了”！熊妈妈向窗外看了看，哦！原来是下雨了！再过几天小熊就要冬眠了，它天天在家里盼望下雪，可是雪一直都没有下。

3.让幼儿想办法帮助小熊实现心愿。（撒七彩雪花，提示幼儿我们可以做许多纸雪花，为小熊来一次“人工降雪”。）

4.认识教师准备的纸雪花的颜色。

5.教幼儿制作纸雪花。

【第一组幼儿，在教师事先画好的雪花，然后涂色，然后撕雪花】

（1）出示画好的雪花，教幼儿涂色（顺着一个方向涂，不要涂到线的外边。）

（2）教幼儿撕雪花。（用两手的.大拇指和食指捏住纸，沿着雪花边线一点一点地撕）幼儿动手制作雪花，先涂色后撕。

【第二组幼儿，教师课前撕好的雪花，幼儿拿着雪花在调色盘里蘸喜欢的颜色】

提醒幼儿蘸色时，不要蘸太多颜料。（颜料蘸太多雪花打开时纸太湿会被撕坏。）

6.幼儿动手制作好的雪花，放在篮子里。并将废纸收拾起来，放进纸篓。 延伸活动：7.游戏“下雪了”。

（1）把幼儿和老师们的雪花收集在一起。

（2）到小熊家请出小熊一同到户外看下雪。

请幼儿和小熊闭上眼睛，教师数完“一、二、三”再睁开，楼上的教师将雪花撒下，幼儿欢呼雀跃“下雪了，下雪了”。

活动反思：

《小熊的心愿》打破了传统中白色雪花空中飞舞的思维模式，让幼儿自主选择表现雪花的色彩。有的幼儿把一片雪花涂成了五颜六色的，有的幼儿则只用了一种颜色。幼儿在涂雪花、撕雪花，过程中锻炼了幼儿手部肌肉控制性，小肌肉灵活性。整个活动通过帮助小熊实现心愿为线索，有效的激发了幼儿创作的欲望，体会到创作的乐趣，在帮助他人中获得自我满足，获得成就感。

幼儿园分组教学目的是： 因人而异，因材施教。一个班的孩子发展水平参差不齐，老师在教学活动时，采取分组教学的方法，同一个内容，要求不一样，让能力强的孩子学得更多，更好；让能力差的孩子学得稍浅一些，轻松，不吃力。我觉得这种教学方法比较好。

心愿的教案 篇4

一、教材说明

本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。

这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

二、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解小云雀为什么会产生这样的心愿，为什么“森林实在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

3、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿。

4、培养学生的环保意识。

三、教学重难点

1、分角色朗读课文，使学生真正理解小云雀的心愿，以及为什么说“森林实在太重要了”。

2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱护森林和保护环境的情感。

四、教学准备

多媒体。

五、教学过程

（一）激情导课

1、这节课，我们继续学习第19课——生齐读课题

2、通过上节课的学习，我们知道了小云雀的心愿是，引读第14自然段。（板书：沙漠 绿洲）

3、小云雀之所以有这样的心愿，是因为它和妈妈经历了一次难忘的旅行，认识到“森林实在是太重要了”。为什么说“森林实在是太重要了”呢？这节课我们就一起去和小云雀感受一下。

（二）民主导学

1、任务呈现

为什么说“森林实在是太重要了”。

学习策略一：①自由朗读第2～4自然段，划出小云雀看到景象的句子，把自己的感受写下来。②同桌间交流感受。

2、自主学习

①先学生自由朗读第2～4自然段，划出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受写下来。②同桌间交流感受。

3、展示交流

⑴交流小云雀看到的内容，出示第二自然段，学生谈感受。

⑵出示图片沙漠，积累描写风沙的词语：茫茫、肆虐、铺天盖地、黄沙滚滚、飞沙走石、遮天蔽日、风卷沙急、风号沙宿

⑶理解造成沙漠的原因，相机理解“乱砍滥伐”“贫瘠”。

⑷是啊，森林就好比是地球的一层铠甲，没有了铠甲的保护，地球土地裸露出来，成了沙漠。所以土地荒漠化被称为“地球癌症”，像癌症一样蔓延开来。（板书：没有森林：土地荒漠化）所以，森林实在是太重要了。

学习策略二：①默读第5～10自然段，划出小云雀又看到的'景象的句子。②小组内说说云雀妈妈为什么把森林叫作“森林水库”，并完成下列填空，交流第10 自然段的构段方式。

4、自主学习（板书：没有森林 ；有了森林 ）

5、展示交流

⑴学生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗读。

⑵播放视频，再有感情地读本段。完成仿写：（ ）的河水像（

），（ ）着向下游冲去。有几根电线杆（ ），桥梁（ ），楼房（ ），人们（ ）。

⑶ 原因是什么？人类对上游森林的砍伐。这就是人类自己对自己的惩罚，没有了森林造成（板书：洪水泛滥）

⑷用自己的话说说为什么把森林叫作“森林水库”。出示“森林水库”图片，体会“森林水库”的作用。相机学习“冠”和“壤”。（板书：蓄水保土）

⑸出示填空;第十自然段先总说（ ），再分别从（ ），（ ）和（ ），还有（ ）四方面写森林怎样蓄水保土的，最后用反问句总结说（ ）。理解反问句，学习“总——分——总” 的构段方式。

⑹如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄都会淹没在洪水之中，可见，森林实在是太重要了。

学习策略三：①自由朗读第11～13自然段。②用“有一种天然空调器叫森林，因为它可以……，也可以……”开头，写写森林是怎样调节气温的。

6、自主学习

7、展示交流

⑴学生展示写作片段。

⑵板书：有了森林：调节气温。

⑶小云雀和***妈经历了漫天飞舞的沙漠，感受了凶猛的洪水，现在又听了妈妈对森林作用的介绍，发自肺腑的感叹到“森林实在是太重要了。……这是我的心愿。”

⑷大家还知道树木有什么作用呢？学生交流树木的作用。老师相机询问从哪里知道这些知识的。

⑹现在我们更了解森林有这么多的作用，认识到森林的重要。其实，古时候的人也明白植树造林有好处。（出示“古今贤文”，男女轮读）

⑺小结：是啊，植树造林这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。通过植树造林我们的城市变美了，地球变得更绿了。走，让我们和小云雀一起去植树吧！

（三）板书设计

云雀的心愿

沙漠——绿洲

没有森林：土地荒漠化

没有森林：洪水泛滥

有了森林：蓄水保土

有了森林：调节气温

心愿的教案 篇5

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“可以……也可以……”造句。

3.认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

二、教学重、难点：

培养学生的环保意识。

三、预习学案：

1、读读下面的词语，先认准字音，再认清字形，最后联系上下文理解一下词语的意思，不理解的，在下面画上横线，等待交流中解决。

讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮树冠

冲刷土壤擦去应邀枯枝败叶

2默读课文，想想本课讲了一件什么事，组织好语言写在下面。

3联系课文内容，说一说“森林对人类的重要性?”先有条理的说一说，再写下来。

四、导学案：

学习目标

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.抓住具体的语句了解森林的作用，体会森林的重要性。

3.通过这篇课文的学习，让学生形成保护森林的意识。

(一).学情调查

1.云雀的心愿是什么?

2.云雀在什么的情况下产生了这种心愿?

(二).合作探究

学习引导探究课文2——4自然段

1.云雀和妈妈飞到了哪儿?看到了什么?

2.文中“贫瘠的沙漠”是什么样的?你想象中的“贫瘠的沙漠”是什么样的?

3.形成这种现象的原因是什么?从文中找出具体语句

4.云雀和它的妈妈喜欢这样的沙漠吗?从哪里看出来的?

5.从“心疼”你读出了

从“埋怨”你读出了

6.你能读出这种感受吗?小组内练读。

7假如这片森林还在的话，小云雀又会看到怎样的情景呢?

8.从这里可以看出森林起到了的作用。森林实在是太重要了。

学习引导探究5——10自然段

1.自由读这一部分，这时小云雀和妈妈飞到了大河的上空又看到了什么?找出具体语句

2.大河的水给你留下了怎样的印象?从哪里体会到的?

(温馨提示：抓住“脱缰的野马”“咆哮”等词语体会)

3.你能读出这种感受吗?

4.看到这样的`情景，小云雀的心情如何?()从哪里看出来的?

5.造成这种现象的原因是什么?

6.云雀妈妈为什么把森林称为“森林水库”呢?森林从哪三个方面蓄水的呢?

7.大河上游的森林如果还在的话，猜猜小云雀又会看到怎样的情形?

8.从这里可以体现出森林有的作用，由此可见，森林

学习引导学习探究11----13自然段

1.他们又飞到了哪?有什么感受?为什么有这样的感受?

2，读了这一部分，我知道了森林还有的作用，由此可见森林

展示交流

1.云雀和妈妈看到了( )的沙漠，形成这种现象的原因是什么?

2.云雀和妈妈看到了( )的大河，形成这种现象的原因是什么?

3.云雀和妈妈看到了( )的森林，形成这种现象的原因是什么?

五、达标检测：

1.森林实在太重要了!可以可以

还可以

2.学了这篇课文你有何启发?联系课内外知识说说。

3、用下列词语造句。

可以……也可以……

4、看了云雀的心愿后，想一想，你有什么心愿呢?想一想，写出你的心声。

心愿的教案 篇6

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者表达的思想感情，明白：巩固和发展中法两国人民之间的友谊是中法两国人民共同的心愿。学习引号的用法。随班就读学生能简单地理解课文内容。

教学重难点：

理解文中人物对话和表达作者感想的的句子

教学构想：

教学中，要充分发挥学生学习的主动性，在通过预习理解词语，了解课文内容的基础上，以启发学生思考为主，抓住文中一些含义深刻、和中心关系密切的句子，引导学生体会，并通过感情朗读加深他们对文本的感悟。

教学准备：

多媒体

教学时间：

1课时

学生学习过程：

一、导语：这节课我们学习《心愿》。(板书：心愿)

“心愿”是什么意思?课文讲了谁和谁的心愿?他们分别有什么心愿?他们共同的心愿是什么?

二、初读课文

1、指名同学读课文。读后评议并纠正容易读错的字音。

2、课文主要讲了一件什么事?

读后学生自由发言，教师引导答出：课文讲的是一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景。

3、说一说从哪儿看出他们有这样的心愿?“我”和法国一家人为什么会有这样的'心愿?

三、学生自学课文

1.课文讲了谁和谁的心愿?他们分别有什么心愿?他们共同的心愿是什么?

2、指名说一说

3、“我”和法国一家人有这样的心愿，说明了什么?引导学生用书中的话回答出来。同时板书：中国——我、法国——一家人、修一座友谊的长桥。)

2.从哪儿看出他们有这样的心愿?他们为什么会有这样的心愿?

(1)首先引导学生说一说什么叫“中国迷”?

(2)然后从法国一家人都成了“中国迷”，来引导学生回答第一个问题：

父亲是个“中国迷”表现在：他随贸易代表团来中国，家里就成了“中国物品展览馆”;同时回来后“绘声绘色”、“滔滔不绝”地讲许多中国见闻。

维勒尼克是个“中国迷”表现在：小姑娘一看见作者，就猜出作者是个中国人，并“乞求”爸爸带她去北京。维勒尼克的母亲在父女俩的影响下也快成了“中国迷”了。

(3)“我”也有这样的“心愿”表现在：“我”的家中有“法国会眨眼的娃娃”;“我”的小女儿也会讲法语;“我”欢迎维勒尼克一家人去北京作客。

(4)第二个问题要引导学生答出：因为他们对对方的国家深深地喜爱。

3、“我”和法国一家人有这样的心愿，说明了什么?

引导学生答出：说明中法两国人民有着深厚的友谊，同时两国人民愿意巩固和发展这一友谊。

四、体会文章中心

1、学生读课文，思考讨论：课文通过描写“我”和法国一家人的友好交谈，要表达怎样的思想感情?(表达两国人民希望巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。)

2、指导感情朗读课文

作业设计：

读熟课文。

以“我愿……”为题，写一片断，表达你和法国小朋友的感情。

板书设计

心愿

中国——我

修一座友谊的长桥

法国——一家人