《一次比一次有进步》教案

文学网整理的《一次比一次有进步》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《一次比一次有进步》教案 篇1

【学习目标】

1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

【教学准备】

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

【教学过程】

第一课时

一、复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧!这些位妈妈可真是用心良苦啊!

师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么?

板书：一次比一次进步学生齐读课题

二、观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

(出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片)

2、认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

(出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)

5、师：那究竟是怎么回事呢?

三、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

2、读课文，并标好自然段

四、再读课文，识记生字

1、听读课文，识字

⑴ 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

⑵ 齐读生字

2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?

五、细读课文，理解课文

1、学习第一自然段：

⑴ 学生自由读：(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

⑵ 讨论：课文的.第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗?

2、学习第二自然段：

⑴ 学生先自由读，了解这一段都写了什么?

⑵ 师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?

⑶ 燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释什么(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

⑷ 学生理解后，启发用什么造句?

⑸ 小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗?

(出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同)

⑹ 师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?

六、小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，发现了冬瓜和茄子的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)

二、讲授新课

1、学习第三自然段：

⑴ 师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?

⑵ 指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情(夸奖) 读出再去一次，还有什么不一样?中的激励。

⑶ 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

⑷ 学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。

⑸ 同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

⑹ 把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。

2、学习第4自然段：

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的?

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他仔细的观察。这次小燕子又能发现什么呢?

(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

师：由于小燕子的仔细观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解仔细的意思。

指导学生用仔细造句。

三、分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读;

2、组内读;

3、小组之间比一比看谁读的好;

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：

⑴ 会要先写里面的小口，后关门。

⑵ 片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

⑶ 是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。

五、扩展活动

1、完成课后说说，读读

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

《一次比一次有进步》教案 篇2

学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才干了解事物的特征。

教学用具

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

教学过程

（一）复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小朋友学会生活的身手，从小就树立他们自主的意识，总是让他

“自身去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自身的'小朋友做了些什么吗？

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自身的小朋友做了些什么？

板书：一次比一次进步同学齐读课题

（二）观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

2、认识人物的同时协助同学理解“屋檐下”的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发现他们身上的不同）

5、师：那究竟是怎么回事呢？

（三）初读课文

１、同学轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自身喜欢的符号标出来

２、读课文，并标好自然段

（四）再读课文，识记生字

1、听读课文，识字

(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

(2) 齐读生字

2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请同学当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好方法记住他？

（五）细读课文，理解课文

１、学习第一自然段

（1）同学自由读

（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

２、学习第二自然段

（1）同学先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，考虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）同学理解后，启发用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

（六）小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

《一次比一次有进步》教案 篇3

教材分析：

《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。

课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。

学情分析：

童话故事《一次比一次有进步》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。

教学目标：

知识目标：认识15个生字，培养学生自主识字的能力。

能力目标: 图文结合，角色朗读，深入理解课文。

情感目标：培养学生的观察能力，激发学生对生活的.热爱之情。

教学重点：

读懂课文，理解燕子妈妈夸小燕子的原因，从而明白做事要认真的道理。

教学难点：

分角色朗读，注意读出不同角色的不同语气。

教学准备：

小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、 实物(西红柿、黄瓜)头饰、PPT课件

教学过程：

一、音乐入题，激发兴趣。

播放动画歌曲《小燕子》

1、同学们你们喜欢儿歌吗?今天老师给同学们带来了一首歌想不想听?我们一起来欣赏会唱的可以跟着一起唱，一边唱一边拍手。

2、歌曲里面唱的是谁?(小燕子)你们喜欢小燕子吗?(指名说一说)今天我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的有趣的童话故事—《一次要比一次有进步》。(板书课题，学生齐读)然后引导学生质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

二、初读课文，读中识字。

1、同学们肯定急于想知道燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?请你把书翻到114页，同学们能不能自己读读课文?

2、遇到不认识的字怎么办呢?(找学生说说)下面就请大家自己读书，要求：在读的时候，用圆圈把生字组成的词语宝宝圈出来，并用自己喜欢的方式记住它。

刚才小燕子给老师打来电话说她迷路了回不了家，同学们能帮她找家吗?屏幕出示生字：

燕 躺 挂 错 紫 意

3、调皮的词语宝宝从课文中跑出来了，你能叫出他们的名字吗?(课件出示生词)先自己看看，试着读一读。(1)谁能当小老师领读一下。(2)开火车读(小火车开起来，轰隆隆，轰隆隆，火车头在哪里?)

4、刚才大家读书很认真，因此，老师想考考大家，这里哪两个字没有组词，先齐读“躺”“挂”这两个字再组词，谁躺在地上?谁挂在枝上?(出示贴图片冬瓜和茄子，请一生上台贴图)

老师还想问一下，除了冬瓜躺在地上外，还有谁躺在地上?(学生自由回答)除了茄子挂在枝上之外，还有谁挂在枝上?(学生自由回答)

三、品读课文，读中明理。

1、小朋友真是太厉害了!看来生字宝宝难不倒大家，我们一同来听听这个有趣故事吧!播放课文录音，同学们一边听一边想屋檐下，燕子妈妈让小燕子去干什么?请同学们用横线划出燕子妈妈说的话。

2、请同学们同桌互想说一说，在文中找出相关的语句。谁来告诉老师?原来是燕子妈妈让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。你们真能干，找到这燕子妈妈说的这句话，谁来学着妈妈语气读一读?指名读、比赛读、表演读老师评价。

3、同学们你们想跟着小燕子去菜园里看看吗?请全班同学站起来跟着钢琴曲做燕子飞翔的动作。(课间律动)小燕子你们飞得累不累?你们跟着小燕子去了几次菜园?每次到菜园里看到了冬瓜和茄子都有什么不一样?用波浪线划出小燕子说的话。

课件出示：

(1)“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”

(2)“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。”

(3)“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢!”

(看屏幕)小燕子们，看怎么读才能把你们高兴的心情读出来!自己读行，几只小燕子商量商量一起练也行。

4、、练习得怎么样了?试一试吧!谁起来读，喜欢读那句就读那句!(点名让学生读句子，适时指导，并让学生互相评价)[第三句几个孩子读后]孩子们注意了，这次小燕子不仅高兴，而且还很惊奇呢!再来试试!(老师范读、男女同学比赛读，表演读等方法)。

5、(出示冬瓜和茄子的对比图片)，那谁来说说小燕子的第一次发现?第一次发现“冬瓜是大的，茄子是小的”，这是大小的不同，那第二次呢?发现“冬瓜是青的，茄子是紫的”这是颜色的不同，第三次呢?

6、分角色朗读燕子和燕子妈妈的对话。(1、2组同学读燕子妈妈说的话和3、4组同学读小燕子说的话，边角色朗读边做飞翔动作。)

7、想一想：“燕子妈妈为什么夸小燕子?”，让他们充分发表自己的看法。

四、动画回顾，角色表演。

我们再来回顾一下有趣的故事，老师今天给你们带来了动画版的《燕子妈妈笑了》，一起来看看吧。(播放视频动画)。这个故事有趣吧，想不想上台来演一演呢?然后请两名同学上台角色表演。

五、拓展延伸，学以致用。

演得真棒!表演中，燕子妈妈是多么耐心啊，小燕子更是观察得细致入微。生活中，也需要我们像它一样学会认真观察。今天，你们都来当当这只可爱的小燕子吧。(出示水果：西红柿和黄瓜)仔细看看这两种水果，用“我发现……”的句式来说一说你的观察结果，由此总结出观察的方法不光可以用眼睛看，还可以用手摸，嘴尝，鼻子闻，耳朵听等。

《一次比一次有进步》教案 篇4

《一次比一次有进步》教案(通用15篇)

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《一次比一次有进步》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《一次比一次有进步》教案 篇5

【学教目标】

１、 认识１３个生字，会写回、皮、片３个字。认识一个笔画横勾。

２、 正确流利地读课文。

３、 理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

４、 培养自主学习、合作学习的意识和能力。

【学教重点难点】

正确流利地朗读课文；理解课文内容，学习小燕子认真仔细地观察事物的好习惯。

【学教准备】

蔬菜和水果图片若干。

【学教过程】

第一课时

一、导入新课，整体感知

１、看课文插图投影，听乐曲《小燕子》。

２、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么？

３、谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的一起背诵）

４、揭示课题，感知全文：

⑴ 导入：是啊，秋天的菜园多美丽啊！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。

师范读课文。

⑵ 交流：听了这个故事，你知道了什么？

⑶ 过渡：这个有趣的.故事题目叫《一次比一次有进步》。（出示课题）

⑷ 读课题，学习生字次。指名读，齐读。

二、尝试学习，识字读文

１、 自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

２、 小组合作学习。（各组选一段尝试自学）

⑴ 学习任务：

用喜欢的符号标出生字，读准字音。

用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）

先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

⑵ 合作方式：小组分工当老师。

三、学生汇报交流，教师点拨指导

１、 各组轮流上台，选出比较出色的小老师指导其他小朋友读课文中的一段。

２、 引导学生读准生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翘舌音、前鼻音，样、兴是后鼻音，么、得读轻声。

３、 认识王字旁

四、朗读全文，巩固生字

１、 同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比一比哪组最正确流利 ？

２、 巩固生字：开火车读；创设菜园情境，做摘茄子的游戏，复习生字和词语。

五、指导书写回 皮

１、学生观察范字回皮 ，然后分别描红，再试写一个。

２、对照范字评一评。选择出现问题较普遍性的作业，引导学生对照范字评议。

３、教师范写，提示要点。

４、学生练写。

六、布置作业

１、 和好朋友分角色朗读课文。

２、 想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

第二课时

一、复习导入

１、认读本课生字词。

２、导入：小朋友们识记生字是一次比一次有进步，那么燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？

二、指导朗读，理解感悟

１、小组合作，读读议议。

一起把课文读一至二遍。

讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步。

２、引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情，并读出一次比一次更欣喜的感觉来。

３、分角色读课文。

三、巩固练习

１、用一次比一次有进步仔细什么分别说句子。

２、完成课后的读读说说。

四、指导书写皮

１、认识新笔画横勾

２、教师范写，学生书空。

３、想一想，你还知道哪些字有横勾这个笔画？

五、布置作业

１、指导完成随堂练习上的相关作业。

２、收集蔬菜和水果照片仔细观察后说说他们有什么不一样？

《一次比一次有进步》教案 篇6

教材分析：

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学目标：

1认识13个生字，会写3个生字。

2正确、流利地朗读课文。

3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学准备：

1、本课课件。

2、冬瓜和茄子的实物。

3、学生自带两种水果或蔬菜。

4、写有词语的茄子卡片；

在黑板上画好茄子秧和篮子。

教学时间：2课时

教学过程：

一、复习激趣，导入新课。

1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈--鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子自己去吧。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？

2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

学习

你有什么好办法记住？

有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？

课件出示：燕和燕子对照图，让学生形象记忆燕字。

3、课件播放：燕子妈妈叫声

燕子妈妈在对小燕子说什么呀？

4、课件出示：一次比一次有进步

学习次

指名读

齐读

7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）

二、听课文录音

导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！

1、课件播放全文的朗读

同时演示课文插图制作的动画片

2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）

三、自学课文

1、提出要求：

①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。

②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。

③把课文读正确、读流利。

2、学生自学，老师巡视。

四、检查自学情况

1、指名分段朗读课文

随机正音

重点指导读好：什么

、再、仔细、做得对、

高兴。次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。

2、做摘冬瓜的游戏

导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？

教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。

五、朗读课文，理解感悟

1、自由读课文

2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。

出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？

指导读出亲切的语气。

3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？

（1）小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。

出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。

妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的.柄上有小刺！

指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。

出示：

燕子妈妈说：你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？

燕子妈妈点点头，说：很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？

燕子妈妈笑了，说：你一次比一次有进步！

从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）

从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、

再去看看、再去仔细看看）

从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）

指导朗读

（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。

6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？

出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。

七、表演课本剧

八、巩固练习

1、用一次比一次有进步说话。

2、完成课后的读读说说。

九、写字写字。

回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

片：竖撇要写直一些，由重到轻。

皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。

十、扩展活动

观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。