三年级语文教学反思

文学网整理的三年级语文教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

三年级语文教学反思 篇1

光阴似箭，日月如梭。转眼间一学期又结束了，回顾本学期工作，有收获也有不足，现总结如下。

小学三年级，正是过渡时期。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我班的张剑波等几名学生非常聪明。由于他的不细心，考试很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。所以对于优生上课也应该多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的.目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，本学期我更重视的是学生习惯的培养，学会孝敬父母，尊敬老师，自己的事情自己做，讲卫生，学会与人友好相处。会一分为二看问题，理解宽容他人。

我觉得有一种方法——竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。

但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。学困生没有跟踪指导，没有单独辅导。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中自觉学习，实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

三年级语文教学反思 篇2

【必备】三年级语文教学反思15篇

身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的三年级语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文教学反思 篇3

教学目标：

主要内容；评价蚂蚁队长

完成度：

中等

这节课关于让学生概括主要内容出现的问题：学生容易把里面的情节作为主要内容，不能用概括的语言表达，部分同学可以（平时回答问题积极的'）。大部分同学这样概括：蚂蚁队长面对奶酪渣自己不吃让小蚂蚁吃的故事。这个答案不能说错，因为他只有一个情节，但是如果再有情节学生就会不断地叠加，其实这件事在课文第一段就有明确语句：今天搬运粮食。

无论发生什么都是在搬运粮食过程中的，学生找不到关键的事件，不能把情节放到大的背景下。这应该是归纳能力的缺失。

在评价是否喜欢蚂蚁队长时，他们的评价只是抓住文中的某一句话来评价，很少的同学可以从整篇文章考虑。于是关键词从有毅力和纪律性变成了尊老爱幼。

今后的教学中要注意培养学生的整体意识。

三年级语文教学反思 篇4

《集市和超市》是一个开放单元。我在课前安排学生进行一次购物实践，对集市和超市进行调查，让学生通过调查对集市和超市的特点有一些了解，让学生在调查及购物活动中学会一些发现问分析问题的能力，借以培养他们细心观察生活、热爱生活的感情。 于是，我把第一课时的`重点放在了训练学生看图说话上，细心观察，发现集市和超市的区别。在课堂上，学生都能畅所欲言，把他们在调查中的发现及购物时的一些切身体会与同学进行交流，但还是没有达到预想的效果，发现很多问题。集市一图的画面内容很多，如果我可以指导学生按从上到下的顺序观察，把画面分成了四部分：卖白菜、卖小吃、卖家禽、卖农具，让学生先分别说这四部分的内容，在将四部分内容连起来，指导学生说话，说完了，再让学生写作。通过充分的看图，才能有效的提高学生的习作能力，达到我们的教学目标。在今后的教学中，我将继续努力探索。

三年级语文教学反思 篇5

我曾经想，我心中的《我与地坛》和史铁生的《我与地坛》有怎样的不同？肤浅理解不好，过度阐释也未必是好事。地坛正是淡褪了光华，所以等来了史铁生。那么什么是核心？我这样想多久，怕也离题万里。我于是找他的书来读。我上网找有关他的资料。我试着编他的年谱。我读他的最新的文字，看有关他的访谈资料。年谱编完了。书却读不完。读不透。我写好了教学设计。在设计之初我思考了若干个需要注意的问题：

1、主问题的设计是否巧妙，是否有浅到深，是否有针对学生语言和思维而进行的训练；

2、教学设计中板块之间的衔接是否合理，过渡是否自然、流畅，过程的实施是否张弛有度；

3、板书的设计是否是对文本的深加工、再创造；

4、教学设计是否围绕文本去分析、解读，是否有执教者的想象和感悟，而且是独特的；

5、学生的活动是否充分，是否调动了学生的思考的积极性；

6、课堂过程是否有意义，是否有意思，是否有很好的生成性；

7、如何在举手投足之间彰显本文的浓厚的文化内涵，如何体现执教者的`素质修养。我拿那设计请省、市语文教研员看，请一线的语文老师看，修改，试着上课，再修改，再上课。几个月的时间，为了这一篇文章和她背后的那个人，冥思苦想。也许最后想通了，有了答案。也许永远没有答案。

我最终确定了以“死亡”为切入口，课文正是史铁生思索死亡后的全部想法。而对于高中学生而言，生命教育包括死亡教育恰恰又是很缺乏的。所以我在导入语中说“这是一篇思索死的文章”，一下子就能把学生带入到文章的核心，能使学生很快地“入境”。接下来，我又从学生的角度去设计“a我们不会认真思索死，那为什么史铁生在和我们一样同样年轻的时候却认真思索死呢？b为什么非要去地坛去想呢？c在地坛中获得了什么，从哪里读出来的？”三个主问题，不断引导学生由表及里，从作者心境入手，深入文本，解读关键句子和语段，最后获得共鸣和启发。在分析文本的环节，我注意让学生说出对地坛独特景物描写的第一感觉，捕捉学生感受中的独特一面，使师生的思考和对话既能放得开又能束得住。

不足的地方也很多。比如，刚上课时的紧张（其实也是自己不能很快入境的表现）,幻灯片的使用上不连贯（有些内容准备了，但实际并没有用上，反映设计时的不严谨），个别课堂语言不简练，有无效重复的。但最明显的是两点：

一、没有很好的去引导学生大声地、动情地朗读课文。

二、教师的讲解还是偏多，有些时候是为了拓展而拓展。

《我与地坛》文质兼美，注重理性分析的同时，引导学生品读课文、大声美读课文是必要的。但由于课堂调控的失误，使得本来出现在教学设计中的“朗读环节”缺失了，而代以教师的过度讲解和阐释（讲到史铁生的母亲和妻子，讲他的创作历程，讲《千手观音》和残奥会运动员）。没有让学生朗读，是观念上的对朗读的不重视。比如分析“露水”这一独特物象，应指导学生搞清楚作者为什么这样写的同时，更应引导学生去朗读，看能否读出“露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”的哲理发现和独特审美；又如在指导学生完成对课文第七段的品读、思考、交流分享之后，应让学生集体朗读这一关键语段，使学生将获得的哲理融汇到朗读中去，既加深印象又升华心灵。

这两点问题都是我在今后的教学中极力所要注意并加以完善的。

三年级语文教学反思 篇6

这篇课文主要讲的是牛顿从因做风车不会讲道理而受到同学嘲笑中受到教育，发奋学习，养成刻苦钻研的习惯的故事.

课文先讲了牛顿小时候爱做手工，对这一点，主要抓住了文中的几处重点语句及词语。如：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”在讲到这一点时，出示小黑板：

他停下来看。

他停下来仔细看。

他停下来仔仔细细地看。

这样看学生很容易就找到了其中的不同，且“仔仔细细地看到什么程度呢？”学生也很快知道了“几乎忘了回家”，以此看出牛顿那种入迷的.程度。

而在讲述这一课时，我主要是以牛顿思想的变化，在课文中主要是牛顿几次心情变化为主线讲起的，让学生去体会牛顿的心情。在这里，对学生进行引导，并参与其中，抓住“满脸通红”、“难受极了”、“没有流一滴泪”来说：小风车被摔坏后，牛顿为什么心里难受极了但又没有流一滴泪？他此时会想些什么呢？这时，让学生各抒己见。学生很快就理解了课文。