《认识钟表》的教学设计

文学网整理的《认识钟表》的教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《认识钟表》的教学设计 篇1

教学目标：

1、 会认，读整时；

2、 能够用两种方法表示整时；

3、 引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学设计：

虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的`好习惯。

教学过程：

一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。

引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？

总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。

二、新授

1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？

板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。

2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。

3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？

总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。

4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？

5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？

总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。

6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？

（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。

我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上……）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:00

三、练习

我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。

四、总结：

我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！

《认识钟表》的教学设计 篇2

人教版一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。

教材分析：

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.

学情分析:

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教学重难点：

认识钟面及整时

教学准备：

钟面模型、学生学具钟面、课件。

教学策略：

动手拨一拨、小组合作交流

教学时间：

一课时

教学流程：

一、创设情境，谜语导入：

（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜

师说谜语：小马不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。

师：谁猜到了这是什么?

生可能说：钟表（板书：钟表）

（二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？

钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）

这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。

要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）

二、探究新知。

（一）．联系生活，感知钟表面结构。

1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？

【课件演示】学生汇报：（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。

2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是

分针，哪根是时针？有什么区别？

师板书：时针、分针。

（二）、教学整时

过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，

1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时

板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生说：时针指着7，分针指着12

师：你真是个爱观察的好孩子。

师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。30

秒同桌互相说一说。

生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？

师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?

生可能说1)这几个都是整时

(2)分针都指向12

师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?

生试说：略

师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。

指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。

3、时间表示法

师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示？

生说：略

师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

三、实践应用，巩固新知

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时， 我们光会认整时，写时间还不够，生活中还需要我们自己去安排时间，知道什么时间干什么事情。

1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。

2、 生在书上写,师巡视指导2种写法.

（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）

（2）特殊钟面１２时、６时。

提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。

６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，

（3）小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？

（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）

（4）你觉得周末小明的'一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

小结：

过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。

相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？

师：那就鼓励一下自己吧！

过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在你想了解老师的一天吗？

1、师说时间，生自己动手拔一拔。

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨4时。

（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。

（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）

师：你们可真棒！拨的都很准确

2、连线，找朋友、出示课件。

师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!

现在请你帮助钟表找找朋友吧！

3、改错

4、快乐的周末

5过1小时

四、总结梳理，知识升华。

时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？

六、板书设计

认识钟表

分针又细又长

时针又粗又短

7时7：00

分针长长指12，时针指几就几时。

《认识钟表》的教学设计 篇3

认识钟表

教学目标：

1、 学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。

2、 在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。

3、 学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。

4、让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握看整时、几时半、大约几时的方法。

教学难点：掌握看大约几时的方法。

教具准备：课件

教学过程

一、创设情境，引疑激趣

师：同学们喜欢猜谜语吗？下面请同学们来猜这样一个谜语：（课件出示幻灯片一）

滴答滴答，滴答滴答????会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。学生会很容易猜出：钟表

师：你知道钟表有什么用途吗？

让学生说一说。

师：我们的生活天天都离不开钟表，今天这节课我们就来认识钟表。

二、自主观察，认识钟面

（课件出示幻灯片二）

师：今天老师带来了很多钟表的图片，钟表虽然样子各不相同，但它们都有这样一个相同的地方（指着钟面），这个地方叫做钟面。

师：仔细观察钟面，看看上面都有什么？

学生观察，教师巡视，了解情况，1分钟后交流。

师：老师这里也有一个钟面，请看。（课件出示幻灯片三空钟面）

你们的钟面是这样的吗？

生：不是

师：那你们的钟面上有什么？

生：有数字。

师：有多少个数字？从几到几？

学生的回答。（课件出示钟面上的12个数字）

师：除了数字之外还有什么？

生：还有时针、分针、秒针。

师：老师这个钟面上只有两根针，请你看看这两根针分别是什么针？（课件出示钟面上的时分针） 小结出：短短的粗粗的针叫做时针，长长的细细的针叫做分针。

课件出示时针和分针，让学生说一说分别是什么针。

师：我刚才听有的同学的钟面上还有秒针，最长最细的针叫做秒针。

师：我们知道钟面上的指针在日夜不停地转动，你知道它们是按照什么方向转动的吗？你能用手势描画一下它们的转动方向吗？

指一生用手势描画针的转动方向。（课件出示钟面上的时分针的旋转）

师：老师看明白了，原来钟面上的指针除了12到1是从大数字转向小数字，在其余的地方都是

从小数字转向大数字的。钟面上指针的这种转动方向叫做顺时针方向。我们一起再来描画一下指针的转动方向。

三、借助已知，认识时间

1、认识整时

（1）认一认

知道了钟面上指针的转动方向，我们就可以认识时间了。请看这个钟面上的指针指向的是什么时

间？（课件出示9时的钟面）

生：1点

师：在数学上“几点”通常要说成“几时”，1点我们就说是1时（板书：时），老师想知道你

从哪儿看出这是1时的？

生1：时针指着1。

生2：分针指着12。

师：谁能把两位同学的意见合起来说一说从哪儿看出看出是1时的？

指名说完后，再让学生一起说一说。

课件出示4时的`钟面。

让学生说一说指针指向的是什么时间。

让学生说一说从哪儿看出是4时的。

先指名说一说，再让学生一起说一说。

课件出示6时

同桌互相说一说。

（2）想一想

①想一想1时的钟面分针和时针分别指向几。

②想一想4时的钟面分针和时针分别指向几。

③想一想6时的钟面分针和时针分别指向几。

你发现了什么？

（3）小结认读整时的方法

师：像1时、4时、6时这样的时间，都叫做整时。你能再说出几个整时的时间吗？

你能用一句话告诉大家怎么认识整时吗？

在学生发言的基础上小结出：分针指着12，时针指着几就是几时。

（4）练一练

7时

12时

3时

师：12时有何特点？

2、认识几时半

（1）认一认

师：刚才老师也拨了一个时间，你们看老师拨的是什么时间？（课件出示7时半的钟面）还再是

整时吗？你认识这个时间吗？

指名让学生说一说

师：你从哪儿看出是7时半的？

生：分针指着6，时针在7和8之间。

师：为什么时针在7和8之间就是7时半，怎么不是8时半呢？

学生可能很难说明白，可进行如下的引导：

想一想钟面上的指针是按什么方向转动的？按照从小数字转向大数字的方向，看看现在的时针是

过了几还不到几？

生：过了7还不到8。

师：过了7还不到8，能不能说是7时半？（不能）所以这个钟面上的时间是8时半。

出示8时半课件

引导学生说出：分针指着6，时针过了8，就是8时半

出示11时半的钟面，让学生说一说指针指向的是什么时间？怎么看出是11时半的？

（2）想一想

①想一想11时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

②想一想8时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

③想一想7时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

你发现了什么？

（3）小结认读半时的方法师：像7时半、8时半、11时半这样的时间，都叫做半时。你能用一句话告诉大家怎么认识半时吗？ 在学生发言的基础上小结出：分针指着6，时针过了几就是几时半。

（4）练一练

9时半

3时半

8时半

3、认识大约几时

（1）认一认

师：出示7时课件。师：这是几时？

生：7时

师：出示快到7时。师：这是几时？

生：快到7时。

师：出示刚过7时。师：这是几时？

生：刚过7时。

师：快到7时和刚过7时都叫大约7时。

（2）想一想

①想一想快到7时钟面分针和时针分别在什么位置？

②想一想刚过7时钟面分针和时针分别在什么位置？

你发现了什么？

（4）练一练

8时

大约9时

5时

4、自主练习

1、

2、

三、课堂小结：

师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识？

板书：

认识钟表

数字1——12

钟面：顺时针：从小数到大数（12到1除外）

时针短，分针长。

整时：分针指12，时针指几就是几时。

几时半： 分针指6，时针刚过几时就是几时半。

大约几时：分针接近12，时针接近几就是几时。

《认识钟表》的教学设计 篇4

一、教材分析

《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

二、学生情况分析

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄孝好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

三、教学目标

1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2.培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

四、教学重点

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

五、教学难点

难点：正确说出钟面上所指的整时。

六、教学准备;

每个学生准备一个钟表 多媒体课件

七、教学过程：

(一)导入新课

小朋友请听这是什么声音?

课件播放“滴答滴答”声音。

学生猜出是钟表的声音。

(出示钟表店)里的钟，它是人们用来干什么的?(看时间的)你会看吗?想学会看吗?那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。

抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。

(二)认识钟面

1.请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你的同桌。

2.交流汇报：

(1)生汇报：有2根针，一根长，一根短;钟面上还有数字(1、

2、3.----12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细

(2)仔细研究：

师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数(师生边写边说)，这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。

钟面上有两根针(师边画边说)，一根长，一根短。你们知道它们的名字吗?，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。

哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?

钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

3.现在小朋友对钟的.秘密知道的多一些了吧!

4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗

请你指一指说一说，并同桌互相说一边

从学生已有的知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的：1～12个数、分针和时针.学生的学习积极性很高。

(三)认识整时

看一看

导入：看板书说我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那

你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?

1.出示7时的钟面，有谁知道这是几时吗?说说你怎么看出来的。(分针指着12，时针指着7就是7时)

请2-3名学生说

师生齐说：当分针指着12，时针指着7，就是7时。(板书：7时)

说一说

1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时?

第一个是几时?(8时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12，时针指着8，就是8时。)

第二个呢?(3时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着3，就是3时。)

第三个呢?(6时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着6，就是6时。)

2.刚才我们认的7时，8时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)

3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

拨一拨

1.师：通过刚才的学习，我们学会看几时了，接下来老师想看看哪位小朋友既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时，9时，12时。

2.学生动手

3.交流说一说你是怎么拨的?(展示)

想一想

师：有了时间我们就可以把一天的生活进行计划，那我们来看小明她是怎么安排自己的一天的。

课件出示6幅图(上午7时小明起床刷牙，上午8时小明上课，上午10小明在做操，中午12时小明在吃饭，晚上6时小明在看电视，晚上9时小明在睡觉)

学生看图交流。

由于一年级学生对时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生来认识整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。

(四)小结

同学们，这节课你有什么收获?

学生谈收获。

认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。

最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。

播放歌曲《时间像小马车》

认识钟表教学反思：

《认识钟表》是人教版小学数学教材第一册的内容，是学生学习时间概念的第一次接触。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。因此，从导入到实践应用每个环节都与学

生的日常生活联系在一起。让学生在操作中自主探究，学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

在学生认识整时时，我安排了4个环节。首先在学生认识整时前我先让学生借助自己在生活中获得有关钟表的经验，自己去认识钟面。观察自己身边的钟面，看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构，认识时针和分针。然后通过一个问题：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时，你是怎么看出来的，从而探究总结出整时数特点、，再根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，不但丰富了学生对时间的感性认识，而且使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨时间。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。从而知道 “我们的生活和学习同样离不开时间，认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

《认识钟表》的教学设计 篇5

教学内容：

教学目标：

1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2、发展学生的初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：会看钟面上的整时

教学难点：能判断钟表上接近某个整点时刻大约是几时

教学准备：课件一份、做钟具模型的材料

教学过程：

一、激趣导入

1、通过动画蓝猫引入新课

2、逛一逛钟表乐园

3、让学生说说在钟表乐园看到了什么呢？又想知道什么呢？

根据学生回答（板书课题：认识钟表）

二、展开

1、（课件出示：一个钟面）

问：小朋友，你看到的这个钟面上都有什么？

那你想学做一个这样的钟面吗？同桌合作组装一个钟面。

2、（学生做，师行间巡视）

3、展示做好的作品。

4、 指名说一说学生做的钟面。并根据学生的回答（师相机板书：时针分针）

5、认识时针和分针的作用，并认识整时

课件出示一个让学生念一念。如果能读出来让其说是怎么知道的？

再出示一个，你能认吗？那你又是怎么看出来的？（根据学生的回答，师可以适当补充）

6、看图说一说

（1）课件出示一幅图让学生用一句话来说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？

（2）紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小朋友分别在什么时候在做什么吗？你想说哪幅图说哪幅图？（指名说一说）

7、比较各个钟面的相同点和不同点

（课件出示一组钟面）让学生进行比较。

8、、智闯数学宫

第一关：快速抢答：

（课件出示一组钟面）

第二关拨一拨。

（1）、拨一个（8时）

（2）、一个你喜欢的时刻，说说这个时间通常你在干什么？

第三关：说一说

（1）、（课件出示：大约7时的图片）你认为他是几时呢？是7时吗？你认为呢？

（2）、你能说说大约这是几时吗？（课件出示）

第四关：想一想

（1）、好小朋友们真不错，那我们平时除了钟以外还有什么可以用来表示时间的？学生列举（手表、手机等）

（2）引出电子钟， 教给学生认电子钟的方法。

三、课间活动

我们一（1）的小朋友们表现的真得不错。为了奖励小朋友，我们休息一下，欣赏一首歌曲《珍惜时间》。

四、总结

（一）目标检测

1、指名说一说

（1）、（课件出示图片）图中的小朋友一天的`时间是怎么安排的？

（2）、让学生说说每天大概是怎么安排的时间的呢？

2、、（课件出示一组图片）问：小朋友，你认为在这三幅图中哪件事情是一定要准时的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大约某个时间去做就可以了？

3、说一说每天10时学生在干什么

（二）全课总结

今天老师和小朋友们共同上一节课，老师感到非常的高兴。那这节课你有什么收获？把你的收获告诉大家好吗？

通过和蓝猫一起学习小朋友们也有了收获。老师认为小朋友们这节课表现的也非常的棒。一节课很快就过去了。时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间还要合理利用时间，按时起床、按时上学、按时写作业、按时睡觉，做一个遵守时间的好孩子，能做到吗？

《认识钟表》的教学设计 篇6

教学内容：

认识钟表（整时的认识）

教材分析

（1）教材的地位与作用

《认识钟表》是一年级上册第91~92页的内容。本节课要求学生初步认识整时，对以后的 “时、分”的教学奠定了基础。教材注重从学生的生活实际出发，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中处处有数学。

（2）教学目标的确定及依据

知识目标：经历从日常生活中抽象出数的过程；初步了解钟表的外部结构；认识整时的两种表示形式；能够正确地写出整时

情感与态度目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯

能力目标：培养学生的观察能力和思考能力，让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式

3）教学的重、难点

其中的重点是：充分认识钟表的外部结构和掌握表示整时的两种表示形式

难点是：正确说出钟表上的整时

4）教具：模具表、多媒体课件

学具：模具表

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友，今天老师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁？你们真聪明一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗？喜欢这些钟表吗？那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。

[设计意图：运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离，激起学生浓厚的学习兴趣。]

二、合作学习，探究新知

其实钟表里隐藏着许多小秘密，等着我们同学去发现呢。现在请你把自己知道有关钟表的知识，告诉你同桌的小朋友好吗？

谁来说说这个钟面上都有什么？

谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀？那钟面上还有什么呢？

[设计意图：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。]

想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢？你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗？

那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗？你们会看时间吗？好，谁来说说这是几点？你能不能告诉大家你是怎么看出来的呀？

小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗？

小结：分针指着12，时针指着几，这个时刻就是几时。

想不想自己动手拨一个时刻呢？

[设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，体现教学方法的开放性，设计新颖。把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。]

三、巩固新知，解决问题；

想不到同学们的动手能力这么强，下面老师来考考你的观察能力。谁来说说这是几时？你发现了什么？为什么会有两个10时呢？

小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了准确的'表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。

现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗？

请大家仔细观察这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点？说来说说。

小结：12时，时针和分针重合在一起了。6时，时针和分针成了一条线。

那你几时起床，几时睡觉，在你的钟面上拨出来，和你的同桌说说。好，拨一个你喜欢的时刻说说你在做什么？

大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗？

[设计意图：通过引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价，这一环节，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个10时？让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。]

在日常生活钟，除了用这种钟来表示时间，还有这种表示时刻的方法，见过这种时间吗？在哪见过？这种表示法就做“电子表示法”。电子表示法时怎样表示时间的？

小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0，冒号左边是几，这个时刻就是几时。

你能用这种方法表示2时吗？在练习本上试试。

[设计意图通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”，把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到到进步与发展。]

好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗？

那，再过一小时是几时呢？

今天你们的表现非常好，老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗？我请几个同学上台来做个动作，你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情？再用你手中的钟面拨出这个时刻。