六年级下册语文教案

文学网整理的六年级下册语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

六年级下册语文教案 篇1

1、学生试读课文，标出难读或不会读的字，划出不会停顿的句子。

2、教师范读课文，并重点指导：

①正确读写加点词语：

学奕（ ） 鸿鹄（ ） 弓缴（ ） 弗若（ ）

②正确停顿下列句子：

思/援弓缴/而射之

二、自由练读，读通读顺。

1、根据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点：

①读准字音；②停顿适当；③语速稍慢。

2、学生模仿教师自由练读，读通读顺。（要给学生充裕的时间反复朗读）

3、同桌互读课文，互相正误。

4、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。

三、精读课文，理解文意。

1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的.意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之

”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗

若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

4、同桌互讲故事内容。

四、再读课文，体会道理。

1、两个人各是怎样学下棋的？

“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之

，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，

学习时注意力不集中，三心二意）。

2、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。

3、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）

五、联系生活，深化认识

1．请学生谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）

2．你能联系实际说一说吗？

（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

六、复述故事，背诵课文。

六年级下册语文教案 篇2

序号

课 题

作文指导：环境描写在作文结尾段的运用

教学目标

知识与技能

掌握环境描写的方法——情景式的运用

过程与方法

通过旧知回顾，以及课堂练笔，让学生在合作探究中总结方法

情 感 态 度

与 价 值 观

感受环境描写的魅力，从而自觉提升写作能力

教 学 重 点

通过旧知回顾，以及课堂练笔，让学生在合作探究中总结方法

教 学 难 点

掌握环境描写的方法——情景式的'运用

教 学 手 段

多媒体课件

学 习 方 式

自主 合作 探究

教 学 过 程

教学内容与教师活动设计

学生活动设计

设计意图

一、导入

有人说好的结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把第一页翻开来重新读一遍。那么你认为什么样的结尾是好结尾？

二、温故知新

1.环境描写在文中的位置

（1）首尾式

（2）串联式

2.环境描写的作用

课内经典以及例文《想起了父亲苍老的脸》

明确写作中环境描写的主要作用

结尾：揭示文章中心，升华情感。

三、初试牛刀

阅读《雪一化就有路了》

1.画出文中环境描写的语句，以及与之相对应的心理变化词语。

2.在文末补写一段环境描写作为文章的结尾。

三、明确方法

情景式：

方法一：直抒胸臆

方法二：象征暗示

方法三：人景相融

四、再试牛刀

《为妈妈洗头的滋味》

在文末添加一段环境描写。

先独立完成习作，然后小组讨论，并推选组内优秀结尾做展示。

五、小结

无论景物如何变化，始终都是“万变不离其宗”。

学生分析总结景物选取的方法

提问

翻阅材料并整理

明确环境描写在结尾的作用

练笔落实

学生相互点评。

总结方法

小组讨论并展读

自评他评

激发学生的学习兴趣

旧知回顾，

温故而知新

明确环境描写在写作中的主要作用

通过对学生习作点评，引出情景式

在合作探究中落实方法

提高情景式方法的实效性

明确中心对景物描写的重要作用

板 书 设 计

教 学 反 思

六年级下册语文教案 篇3

【教学目标】：

1．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

2．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

【教学重点和难点】：

会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理活动。

【教学过程】：

一、导入：

今天我要检测一下大家通过这学期的学习，是否已经具备一定的自学能力。希望大家能相信自己，以自己出色的表现展示自己。今天我们将要认识一位同龄人，请大家将本翻到补充材料的《小抄写员》一课。

二、学习目标：

1．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

2．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

三、学法指导：

（一）自主学习

默读课文，边读边画描写人物心理及语言的句子。读后思考：课文主要讲了一件什么事？你觉得叙利奥是一个怎样的孩子？

（二）合作探究

1、你从哪里体会出叙利奥体谅父母、爱家人的？画出使你感受最深的句子，加以体会。（2分钟）

2、交流你感受深刻的句子及体会。（8分钟）

小组交流后，出声朗读句子。（师巡回指导，掌握学生学习情况。）

四、汇报交流， 理解课文内容。（学生先学）

同学们，刚才大家的讨论非常积极，但能否将你们各组的体会与全班其它组同学交流一下呢？老师可是迫不及待地想听喔！

1、让小组代表发言，抓重点句体会，各组相互补充。（略）

2、小结：从刚才同学们的集体讨论中，我们不难发现，同学们所发言的句子，均是描写心理活动的句子，作者把叙利奥的心理活动描写得淋漓尽致，记住，这是本文在写作上的一个显著特点，现在，让我们把这些描写叙利奥心理活动的句子朗读一下吧！

3、有感情朗读。

五、突出重点内容，体会作者表达的思想感情。（教师后教）

1．叙利奥三次受到父亲的责备、误解、冷落后，所受的巨大的委屈只能咽着，但他停止工作了吗？（没有）突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。

句子①

叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的`决心很大。

句子②

每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。

句子③

叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”

从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。

句子④

叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。

句子⑤

“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。

从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

句子⑥

又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。

从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。

从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。

句子⑦

可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”

（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）

句子⑧

叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！--无论怎样，请您不要这样说。……

追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？

（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）

2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？

（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）

追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？

（因为父亲无论如何也不会答应。”不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）

3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？

家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”

叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

4．事情的结果怎么样呢？请你认真25-30自然段，想象一下当时的情景。

（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）

（出示课件，想象父亲在得知真相后，会对叙利奥说些什么？

六、总结，体会文章中所表达的情感。

叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

七、作业

1．分角色表演课文最后一部分内容。

2．预习《向命运挑战》一课。

【板书设计】：

小抄写员

叙利奥---帮助---父亲（线索：请求抄-瞒着抄--继续抄--含泪抄-被发现； ）

父亲---责骂---叙利奥（线索：不答应-责备--冷淡--不爱--懊悔、慈爱）

教学反思：

《小抄写员》是从意大利作家亚米契斯的著名日记体小说《爱的教育》中节选的。课文围绕父与子之间矛盾的一次次冲突，表达出深切的、令读者难以忘怀的父子之爱。要引导学生探求到文中人物身上所展示的美，就必须抓住对文章内容的理解，在理解中去感知美、探求美。

教学中，以问题引路、让学生自学，初步了解课文内容，从语言文字中、从人物言行里初步感知美。思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的？学生按思考题默读、轻声读，边读边画，边读边想，也可小组交流研究。经历了这样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子、子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。

怎样才能让学生更深刻地感受到父子之爱呢？还要靠老师去引导学生深入讨论、反复诵读文章中的重点部分。教学中，我引导学生紧抠两条线：叙利奥行动的线索：请求抄--瞒着抄--继续抄--含泪抄--被发现；父亲感情变化的线索：不答应--责备--冷淡--不爱--懊悔、慈爱。点拨：从叙利奥的行动看出什么？父亲的感情变化说明什么？这两条线索之间是什么关系？

学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子的行动告诉我他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊！而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊！这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。

在教学中，教师依据学生的思维方式，先让学生了解故事的背景及原因（叙利奥意为父亲抄写）；接着紧紧围绕“叙利奥共有几次受到父亲的责备，心里感受和心里活动如何”这个问题进行剖析，读中领悟人物之间情感，体会叙利奥的品质，及其坚持、执着背后是叙利奥对父亲的体谅，对家庭的责任，从而认同叙利奥是一个了不起的孩子。最后理顺总结文章叙述的情感线索。

六年级下册语文教案 篇4

教学目标：

知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“犀、黛、沼”等字、正确书写10个生字。

能力：引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。

情感：体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。

教学重难点：

1、品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。

2、学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。

教具准备：

自然美景图片。

教学方法：

朗读法。学生自主探究。

教学过程：

一、导入新课，激发寻美兴趣

学生展示搜集的自然美景的图片。

师：今天，让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种。种感受。

二、初读课文，初建对大自然美景的印象

1、让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多读几遍。

2、有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。

3、想一想：作者不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象？

三、深入精读，寻访作者笔下云、风、山、湖之美

1、在作者小时候、少年时、青年时究竟以什么自然风景吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了作者对大自然的喜爱？读一读，品一品。

2、找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。

（1）先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。

（2）在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。

四、再读全文，颂大自然之美

1、带着赏美景、品美文的感受朗读全文。

2、学生用自己的`话说说对作者对这些美景所引发的感受和怎样的想象。

五、积累内化

1、有感情地朗读全文，背诵文章自己喜欢的一个自然段。

2、在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。

六、迁移练习

1、识字写字。

2、读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。

3、在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。

我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻，心里浮动着幼稚的（ )。天上的流云，一会变成（ ），一会变成( ）。

有一天我根据云的各种境界，分出（ )云、（ ）云、（ ）云( ）云，等等，真想做一个“云谱”﹗

七、实践活动

1、课文文字优美，配上合适的音乐尝试配乐朗诵。

2、课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。

六年级下册语文教案 篇5

教学目标：

1.自主识写生字，积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。

4.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法。

教学重点：

1.了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情。

2.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。

教学难点：

1.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。

2.感悟蚕的精神品质。

教学准备：

生字卡片、阅读材料

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，引入学习

同学们，中国是一个文明古国，有着五千年的辉煌历史，其中，丝绸是中国古老文化的象征，人们把中国称为“丝国”。同学们，中国能有这样的美誉，你们知道谁是其中的大功臣吗？（蚕）对，蚕就是首当其冲的大功臣。今天，我们就来增加一些对蚕的了解，一起来学习第8课《春蚕》。（板书课题）

二、初读课文，检查预习

1.开火车读课文。

2.指名读生字，纠正错误读音。

3.齐读生字。

三、细读理解

1.自由读课文，看看你能从课文中了解蚕的哪些知识？

2.汇报交流：

根据学生的回答，教师板书（历史悠久、生长发育、生理特点、赞美）

3.从老师的`板书你对课文又有了哪些新的了解呢？

4.小结。

四、再读课文，赏读语言

1.默读课文，划出你认为写得好的句子？好在哪里？这个句子用了什么说明方法？请你在课文中划出来，并把你想到的在旁边做出批注。

2.学生交流。

3.重点探究。

（1）为什么说蚕丝是用“蚕的生命化成的”？蚕为了吐丝，耗尽了所有的生命，你觉得这是一种什么样的精神？（默默无闻、无私奉献）

（2）“春蚕到死丝方尽”是什么意思？

在我们身边也有许多像春蚕这样的人，你觉得“春蚕到死丝方尽”还可以用来赞美哪些人？

4.把你喜欢的语句再一次读出来。

五、拓展阅读

1.教师朗读《春蚕的歌》选段

2.谈话小结。

六年级下册语文教案 篇6

【教学目的】

1、知识与能力目标：

1）理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。

2）通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。提高学生分析问题和理解问题的能力。

2、过程与方法目标：

1）通过自读自悟、合作学习等形式，领悟课文内容；

2）借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。

3、情感态度与价值观目标：

1）感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。

2）感受白鹤梁景观重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久，激发学生热爱祖国，自觉保护文物的情感。

【教学重点】

1、培养准确快速浏览和提取信息的能力。

2、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。

【教学难点】理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。

【课前准备】查找白鹤梁的资料。

【教学过程】

一、导入新课，交流资料

1、同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。你都知道或去过哪些地方？

2、今天老师就带大家去游览另一个遗迹，板书课题。

3、读了课题，你最想知道什么？

4、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。

5、小结过渡：大家想对白鹤梁有更多的了解吗？让我们一起来看课文吧。

二、初步了解课文内容。

1、自读课文，要求：读准字音，不理解的词语查字典。

2、再读课文，想想课文讲了一件什么事。

3、自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。

三、学习课文重点部分

1、小组学习

1）白鹤梁是什么样子的.？找出有关语句读一读。

2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？

3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？

2、讨论交流

3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）

4、朗读自己喜欢的段落或句子。

5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。

四、回归课题，理解“沉浮”

1、现在谁来说说课题中“沉浮”二字的含义？请大家先在组内讨论一下。

2、谁来将自己组的讨论结果说说？

五、总结课文，畅所欲言

1、再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法？

2、白鹤梁的沉浮给了你什么启发？为了保护遗迹，我们应该做点什么呢？

3、你还知道哪些有关保护遗迹的故事？试着讲一讲。

4、那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？

六、布置作业

1、学了本课我相信大家肯定都在为白鹤梁题刻感到欣慰，为葛修润等科学家高度的责任心感到骄傲。请看我们的作业。

2、任选一题做一做。

（1）尝试写一写保护环境或文物的标语。

（2）整理自己搜集的白鹤梁的资料。

（3）以“白鹤梁的沉浮”为题写一篇读后感。

（4）给家人或朋友讲一讲白鹤梁的故事。

七、板书设计：

白鹤梁的沉浮

相遇→探寻、发现→保护、繁殖

八、教学反思