《蓝色的树叶》教案

文学网整理的《蓝色的树叶》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《蓝色的树叶》教案 篇1

教材分析：

本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的。好孩子，切忌把她当作批判的对象。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

教学目标：

1、认识9个生字，会写18个生字，会用吗、吧造句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点：

1、认识本课的9个生字，会写10个生字，会用吗、吧语气词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2、细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。

教学准备：

1、挂图

2、学生朗读课文，准备画笔。

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：

认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标：

1、会认9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2、细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。

教学过程：

一、悬念导入：

1、课前板书：19蓝色的树叶

2、设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）

二、学生自学：

1、以喜欢的方式自读课文

2、成果汇报：

（1）生字

（2）接读课文

3、质疑：你有什么不明白的问题？

三、学习课文：

1、老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）

2、师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

3、（出示第二自然段句子）树叶那么绿，真惹人爱你一定会读了！指导朗读。

4、出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后读一读、说说进行扩展练习）

林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）

林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）

李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的.语气）

林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

5、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6、出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。

7、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园不由得脸红了，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

四、实践活动：

1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

2、作品展示会。

第二课时

教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

教学目标：

1、能正确、端正、整洁地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：写字。

教学过程：

一、复习生字词

1、读字组词（同位配合完成）

2、有感情地读文。

二、指导书写

1、请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2、教师出示生字帖（投影仪）

请同学上台与台下同学交流体会。

3、重点指导：

四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：合手才能拿住。

4、同学自己看字帖写字，师巡视指导。

三、完成课后练习

1、出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名读

（2）你能用吗、吧也说一句话吗？

（3）把这句话写在书上。

（4）指名读读。

2、把两个造句写在作业本上。

四、抄写生字词。

《蓝色的树叶》教案 篇2

一教材简说

互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

二学习目标

1．认识9个生字。会写10个字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．懂得人与人之间应该互相帮助。

三教学建议

（一）识字写字

1．结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。（1）“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”（“术铅盒削。”等字，可以结合学生的学习生活认读识记）（2）林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（“皱吐注”可结合“皱纹把书弄破吐痰注射”等生活用语帮助识记）

2．读音指导重点：“术惹桌注皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。

3．“术吐注铅桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术土主住沿船”等字分析字形。

4．写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字（吐注课铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

（二）朗读感悟从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）李：我小心一点。（读出诚恳小心谨慎的态度）林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料不满的语气）以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。可结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的`表现（不由得脸红了），引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。课后练习“读读说说”是让学生练习说句子。可结合指导朗读进行。

（三）实践活动画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

四教学设计

举例片断：朗读感悟

1．揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

2．课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。

3．出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

4．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

5．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

《蓝色的树叶》教案 篇3

教学目标

1、学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

2、初读课文，体味课文内容。

3、培育孩子准确、流畅的朗读课文的能力。

学时重点

学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

学时难点

培育孩子准确、流畅朗读课文的能力。

教学活动

活动1【导入】导入新课，板书课题

1、师：同窗们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、粉红色、绿色、棕色）

2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17课，让我们从

课文中找到谜底。老师板课本课题：《蓝树叶》。

活动2【活动】自主学习生字词

1、让孩子自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分不要读一读，假如读得不准确，进行纠正，还可以借助工具课本查一查，读准字音。

2）两单人读一读画的新词，相互解答不懂得的词意，使用工具课本查一查，瞧瞧诠释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情形

活动3【测试】检查自学情况

1）老师出示生字卡片，让孩子读一读：（指名读，开仗车读）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在读生字的过程中，对读得禁绝确的地方及时提醒。（最好让孩子发现问题，培育听的能力）

2）瞧投影，读词语：

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱好、脸红

3）自己锻练读

4）指名读，比一比谁读的准确。

5）说说你怎么样记住这些生字的字形：

吞：高低结构的字，上边是一个“天”字，第一笔随意写成撇，教学时应注重提醒孩子。

盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

眉：孩子随意将“目”写成“日”，可沟通孩子想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

活动4【活动】再读体会文章内容

1）自由读，标出天然段序号，随后打手势告知教师。

2）指名分段读，听一听谁读的准确、流畅，进行评测。

3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？

（赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的`林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最后赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后，觉得很难为情，禁不住脸红了。）

活动5【练习】巩固识字

1、小组为单位配合锻练：

1）请你们小组配合学习本课生字新词，并锻练朗读课文，做到准确、流畅。

2）小组之间互相出试题考查，合作学习小组长留下进行监控。

打个比方：

瞧拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

小组之间进行角逐，并沟通孩子从不一样方面进行评测，展示学习成果。

活动6【练习】指导写字

1）让孩子打开中文课本瞧课后的第二题，考察大部分数生字的占格情形。

2）让孩子说说眉、借、由的占格情形。

3）在课本中锻练描写。

4）进行展示，进行嘉赞，指出需要改良的地方。

活动7【作业】布置作业

抄写难字、提出自己不懂得问题

2.2第二学时评论(0) 教学目标

1 体味课文内容，经过课文中林园园并不生疏到自己没有帮忙同窗而觉得羞愧这件事,使孩子理解同学之间要助人为乐，互相帮忙。

2、体味人物的说话、心理，体味人物的特点。

3、进行朗读练习，培育孩子有语气朗读的能力。

评论(0) 学时重点

1、体味课文内容。

2、体味人物的说话、心理，并培育孩子有语气朗读的能力。

评论(0) 学时难点

体味人物的说话、心理，并培育孩子有语气朗读的能力。

教学活动活动1【导入】谈话引入

1、同窗们，假如给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？

（绿色、粉红色、绿色……凭证树叶在不一样时候的颜色不一样而定。）

2、今天，我们课文中的主人公赵丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

3、齐读课题《蓝树叶》并板书课题。

活动2【讲授】整体感知

1 指名分段读，想一想：课文首要讲了一件什么事？（赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要画绿树叶

2 找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最后赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后，觉得很难为情，禁不住脸红了。）

活动3【活动】朗读感悟课文

1、默读课文，边读边思虑：

赵丽是怎么样向林圆圆借绿铅笔的？

2、指名说一说：

（第一次赵丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次赵丽等她画完向她借，她忧虑赵丽把她的笔尖弄断；第3次林圆圆三令五申嘱咐赵丽要注重这注重那，赵丽再二三令五申注解会小心，只画树叶与小草；第四次林圆圆皱着眉嫌赵丽画得太多，这一次，赵丽没有再接林圆圆的铅笔。）

3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的说话与神志来写具体的。自由读，找出描写人物的说话与神志的语句，并用不一样的符号画出来，体味体味。

4、凭证所画内容，锻练有语气的朗读：

1）自由读

2）指名读一读，说说你为什么这样读。

（赵丽的话应读的比较温与，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，努力不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片摩登的绿树叶，故而在林圆圆显示出不愿借的情形下，赵丽努力宠信、忍耐；林圆圆不愿帮忙不要人，当赵丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时候或找不要的砌词，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不甘心、小气、抉剔的语气。）

3）小组锻练分角色有语气、有神色的朗读。

4）全班局限内有语气朗读。

5）评一评谁的语气好，为什么？

5、当林圆圆瞧到赵丽本上的蓝树叶时，禁不住脸红了。此时她会怎么样想？

悔怨自己的小气。

从来都没见过蓝树叶，赵丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这全是自己造成的。

假如因为树叶是蓝色的回响赵丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。

赵丽是我的同桌，目前同桌有艰难，我却推三阻四，真是不应该。

假如哪天我忘带彩笔，赵丽也这样瞧待我，我心里会是什么滋味呢？

活动4【导入】联系实际说一说

1、先让孩子在小组内说一说。

2、小组遴派代表进行汇报，连系日常生活的所作所为。

小结：生活中难免会碰着近似的事，同窗之间应该互有关心，互相帮忙，只有这样，才不会有蓝树叶的可惜。

活动5【练习】练习感情朗读

1 自由读。

2、以小组为单位锻练

3、进行全班展示：分角色朗读，最后评测。

活动6【作业】布置作业

1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本句。

《蓝色的树叶》教案 篇4

【教学目标】

1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学重点】

1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学难点】

1、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、设置悬念，导入课题

教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。

师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。

读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢?学习完课文后你们就会明白了!

二、初读课文，整体感知

1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：

2、请学生通过多种方式自由认读。

3、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

四、指导写字

1、课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。

2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：

⑴左右结构的字要写的左窄右宽;

⑵笔，写竹头时不要把短横写成点;

⑶铅，右上不是一个“几”字。

3、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

五、课后思考

生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：树叶为什么会是蓝色的?

第二课时

一、复习词语

1、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

2、自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

1、教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思考：

⑴李丽为什么要向林园园借绿铅笔?借到了吗?

⑵李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔?

⑶林园园为什么脸红了?

2、学习第一自然段：

⑴学生自由读课文。

⑵教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。

3、学习第二至四自然段：

⑴出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

⑵自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

⑶读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的`语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么?

⑷读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气。

⑸读第三次对话：

①林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

②林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

③教师播放资源中的范读。让学生体味林园园和李丽的心理活动。

⑹分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

4、学习第五自然段：

⑴出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

⑵看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

⑶读第五自然段

⑷讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

⑸假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做?你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

4、教师小结：

在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。

三、拓展练习

1、读读写写：

【教学目标】

1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学重点】

1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学难点】

1、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、设置悬念，导入课题

教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。

师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。

读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢?学习完课文后你们就会明白了!

二、初读课文，整体感知

1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：

2、请学生通过多种方式自由认读。

3、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

四、指导写字

1、课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。

2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：

⑴ 左右结构的字要写的左窄右宽;

⑵ 笔，写竹头时不要把短横写成点;

⑶ 铅，右上不是一个“几”字。

3、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

五、课后思考

生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：树叶为什么会是蓝色的?

第二课时

一、复习词语

1、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

2、自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

1、教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思考：

⑴ 李丽为什么要向林园园借绿铅笔?借到了吗?

⑵ 李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔?

⑶ 林园园为什么脸红了?

2、学习第一自然段：

⑴ 学生自由读课文。

⑵ 教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。

3、学习第二至四自然段：

⑴ 出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

⑵ 自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

⑶ 读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么?

⑷ 读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气。

⑸ 读第三次对话：

① 林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

② 林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

③ 教师播放资源中的范读。让学生体味林园园和李丽的心理活动。

⑹ 分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

4、学习第五自然段：

⑴ 出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

⑵ 看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

⑶ 读第五自然段

⑷ 讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

⑸ 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做?你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

4、教师小结：

在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。

三、拓展练习

1、读读写写：

2、以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。

2、以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。

《蓝色的树叶》教案 篇5

教材简说：

互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

学习目标：

1、 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、 初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

齐读第1自然段

2、读讲第2、3、4自然段。

（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的`绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"

理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"

理解三个"不要"和"连忙""只画"。（"连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

课件出示D。林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

3、读讲第5段。

课件出示 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

理解"用心"、"不由得"等词语。

课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

四、书写指导

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

教学反思：

《蓝色的树叶》教案 篇6

教学目标:

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学难点:理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学准备:教学过程

第一课时

一、悬念导入:

1．课前板书:19 蓝色的树叶

2．设悬念:读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）

二、学生自学:

1．以喜欢的方式自读课文，思考:树叶怎么会有蓝色呢？

2．成果汇报:

（1）生字

（2）接读课文

3．质疑

三、学习课文:

1．老师（出示插图1）讲述故事起因:（第一自然段）

2．师:李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

4．出示第一幅插图，仔细观察图画，谁是丽丽，谁是园园？你怎么知道？想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的`是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6．出示课文最后一段:你读懂了什么？指导朗读。

7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

第二课时

一、复习生字词

．读字组词（同位配合完成）

二、有感情地读文。

三、指导书写

1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2．教师出示生字帖（投影仪）

请同学上台与台下同学交流体会。

3．重点指导:

四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。

4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。

四、完成课后练习

1．出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

19 蓝色的树叶

李丽 林园园

小声借 吞吞吐吐

等借 怕 不要 不要 不要

只画 皱着眉头 还要

用心画 看（脸红了）

（应该相互帮助）