三年级语文教案

文学网整理的三年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

三年级语文教案 篇1

教学目标：

1。会认8个生字，会写12个生字。

2。正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3。读懂课文内容，感受秋天的美好。

4。积累好词佳句。

教学重难点：

通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法

教学准备：生字卡片、录音带

教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1。学习课文生字。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激发情感，谈话导入

1。播放秋天下雨时的情景的课件。

2。引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。

3。板书课题，齐读课题。

二、初步感知课文

1。听课文录音，初步感受优美的文字。

2。出示课文卡片，认读词语，纠正字音。

3。让学生说说自己是怎么记住这些字的。

4。把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。

三、质疑

1。提出不理解的词语，互相补充说明。

2。读词。

四、练习写字

1。学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？

2。练习写生字。

3。抄写词语表中的生字。

五。布置作业

1。抄写生字。

2。正确流利有感情地朗读课文。

3。背诵喜欢的.段落。

第二课时

教学目标：

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。背诵自己喜爱的部分。

3。激发学生对秋雨的喜爱。

教学过程：

一、创设情境，激发情感

1。师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。

2。播放课件。（课文内容）

3。交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。

4。师：是啊，就如小朋友们所说的

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

二、初步感知课文。

1。听课文录音，完成填空题。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏着。

秋天的雨，吹起。

2。指名口头回答。

3。选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

三。学生汇报，老师相机教学。

1。教学第二自然段。

（1）。学生汇报。

（2）。教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？

（3）指导朗读。

3。教学第四自然段。

A。学生汇报。

B。教师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

C。教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？

D。指名学生朗读。

4。教学第五自然段。

A。教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。

B。齐读第五自然段。

四。拓展活动

1。教师引述：同学们，看完这课文，你们喜欢秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？

2。学生自由组合，动手创作。

五。布置作业

1。背诵喜欢的段落。

2。继续完成绘画或诗歌。

板书：

一把钥匙

一盒颜料丰收的歌

11。秋天的雨藏着气味欢乐的歌

吹起喇叭

三年级语文教案 篇2

教学目标：

1．自读自悟，了解课文大意。

2．从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。

教学重点：

了解课文大意，有感情地朗读课文。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话，导入新课

1．手拿一枚硬币。（你知道一元硬币能干什么吗？）

2．可是有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。

3．板书课题：26、购买上帝的男孩

二、初读课文，理清文脉

1．他究竟买到了上帝吗？故事是怎样的呢？

2．请同学结合拼音自读课文，用自身喜欢的符号勾画生字。

3．抽生读课文，其余同学进行评价。

4．了解课文写了一件什么事情。

三、精读课文

1．解决问题一：小男孩为什么要去购买上帝？（同学找出第2段）

（1）同学自由读第2段。

（2）出示句子：A：一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”

B：一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”

（同学读句子比较，从加点词语体会到邦迪此时的心情怎样？还可以从哪些句子看出来？）

（3）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？

2．解决问题二：他购买到上帝了吗？

（1）同学自由读3、4段。邦迪买到了上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出了他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。

（2）朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。

（3）谈谈这位老人给你的印象？小声读5、6段。

3．解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？（齐读7段）

小组讨论，自由发言：

是医生，采用最先进的.医疗技术，治好了叔叔的伤；

是小男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；

是老人，受了小邦迪的感染，伸出援手，付出一大笔医药费；

所以，俺们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。

5．联系生活实际，理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

四、拓展延伸

收集体现人们爱心的故事，讲一讲。

三年级语文教案 篇3

【教学目标】

１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。

２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

３、培养学生热爱科学的兴趣。

【课前准备】

１、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》。

２、有关月球奥秘的图文资料。

３、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

４、媒体资源：教学演示课件《月球之谜》。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题，激发阅读兴趣

１、导语：

茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

２、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。

３、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜

（板书课题）。

４、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。

二、听范读，整体感知课文，然后再自读

１、提出自读要求：

⑴画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

⑵画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

⑶就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

２、组内交流：

⑴小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

⑵组内同学交流所画出的月球之谜。

⑶讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

３、全班交流：

⑴各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

⑵你在阅读中发现了哪些月球之谜？

①有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

②鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

４、合作学习，探究问题：

⑴对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

⑵据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

（教师提供的资料，供参考）

①课后“资料袋”。

②月球起源之谜：

目前，人类关于月球的.起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

③月球年龄之谜：

根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上９０％年龄最大的岩石相比，月球岩石９９％年龄更长。１９７３年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为５３亿岁，而地球上最古老的岩石是３７亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

④两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：

他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

１９６９年７月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

⑤２１～２２世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮－３，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

⑥从“阿波罗”８号开始，１０号、１１号、１６号、１７号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在１９６６年，美国的“月球轨道环形器”２号就发现，在月面上有一些排列有序的１２～２３米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

⑦月球表面照片和课文插图。

３、举行月球奥秘发布会：

⑴各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

⑵派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

⑶听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

三年级语文教案 篇4

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

（2）利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

（3）学习在生活中积累谚语。

（4）通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

（5）乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

2、过程与方法：

（1）通过动手、动手、进行交际、识记。

（2）通过查找资料，扩大知识面。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生大胆交流的兴趣与信心。

（2）做一个生活、知识的多面手。

二、教学重点：

进行口语交际，并能将看到的事物写成日记。

三、教学难点：

通过查找资料和课外阅读，扩大知识面，培养学生大胆交流、主动学习的兴趣。

四、课前准备：

①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。

五、教学课时：

四课时

六、教学过程：

第一课时

口语交际

①创设情境。

a、改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。

b、教师宣布观察发布会的有关规则。

以小组与小组对抗赛的方式进行。

一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。

二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。

三比选手回答其他组的提问是否从容应对。

②在组内先发布自己在生活中的观察发现。

组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。

③推选代表，向全班发布观察中的发现。

④评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。

⑤比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

第二课时

习作

交流日记

①教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。

②学生可自由组合读给朋友听听。

③由好朋友推荐写得好的读给大家听。

评议日记

①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？②组织学生评说。

③指名写得好的学生介绍自己写日记时的`想法和过程。

再写日记

①当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。

②写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。

第三课时

我的发现

1、出示四组词语，学生认读。读给同伴听，互相检查。

2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？

3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。

4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。

读读背背

1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得通顺、流利。

2、分小组练习背诵。

3、说说读了这首儿歌知道了什么。

第四课时

读读认认

1、出示“读读认认”中的六个词语，学生认读。

2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字效果。

宽带网

1、组织竞讲故事活动。

a、教师可先宣布竞讲要求，鼓励学生积极参与。

b、竞讲活动可先在小组内进行，选出优胜者，然后在班内再角逐。

c、师生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。

2、开展推荐读物活动。

介绍自己读过的讲科学发明或发现的图书，向同学推荐并互相借阅。

三年级语文教案 篇5

(一)教学目标

1.认识本课三个生词，理解课文内容。

2.引导学生树立环保意识。

教学重点和难点:

理解“修这条路的人必须有一颗高尚的心”这句话的含义

课时安排:

一个课时

法律指南:

自学自悟，讨论交流。

教学过程

第一，第一次读课文，了解内容

1.老师:在我的家乡，我看到人们为了生火或带到市场上，不顾有关规定，盲目上山砍树。小时候，一片森林消失了，山上只剩下光秃秃的泥土。我心里很难过。一位苏联教育家给我们讲了这样一个故事...

2.揭示主题:路边的橡树

3.学生和老师第一次一起读课文，读他们需要知道的新单词。

4.把这个故事讲给大家听

第二，探究文本，了解真相。

1.分组把课文再读一遍，通读通顺。

2.你能读懂哪一段自然文字？先说出来，然后通过大声朗读来表达自己的理解。

3.有什么不明白的吗？

4.讨论:建筑平面图可以修改吗？

5.课文的哪些部分最打动你？

6.你是否认同「筑路人有一颗深邃的心」的说法？为什么？

7.你觉得还有哪些人有一颗高尚的心？

8.学生阅读最后两段自然短文。

9.老师:现在你们就是开车路过这里的人。你已经看到了路边和这里的路上高大的橡树。你怎麽说？

第三，课堂总结，迁移升华。

1.你从筑路工人的实践中学到了什么？

2.如果你去老师的家乡或者第十课的'小村庄，面对不受控制的伐木工人，你会对他们说什么？

3.你能给人们一些好的建议吗？

初三下册语文“路边的橡树”教案(2)教学目标

1.从修路人的行动中得到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

2.认识本课的三个新单词。理解“平、布什、延长、楔”等词。

3.读单词，理解课文内容，感受课文的精神值得称赞。

教学过程

一、板书:路边的橡树。

1.看到这个话题，你想知道什么？这棵橡树什么样？跟我们有什么关系？大家是怎么对待的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是什么样的人？等一下。)

2.听老师简单介绍一下作者的情况。

苏姆林斯基是前苏联40多年来著名的、有影响的教育实践家和理论家。十七岁初中毕业后，他成为一名农村小学教师，从二十五岁开始成为一所农村中学的校长。直到他五十二岁去世，他从未离开学校的实际工作。在短暂的一生中，这个有心人立志改革教育，投身科研，写了40多本书，600多篇论文，理论自成体系。

转场:这样伟大的教育家写出了《路旁的橡树》。内容是什么？

第二，打开书，自由朗读课文，读出正确的读音，不明白的单词和意思在字典里查。

理解单词仅供参考。

平坦:没有高低起伏(尤其是地形)。

灌木:小的丛生木本植物。

未来:现在之后的时间；未来。

延伸:延伸；拉伸。

哨兵:对站岗士兵的总称。

重:重量大；深程度。

楔子:插在木头裂缝中的一块木头。这里指的是一块可以打入地下的木头。

指责:批评和指责。

沥青:黑色胶状有机化合物与天然产物的混合物，也可通过分馏石油或煤焦油获得。用于铺路，以及防水材料、防腐材料等。俗称沥青。

不谋而合:不经事先协商就在意见或行动上达成一致。

第三，默读课文，思考。

1.为什么这条笔直的路在一个地方弯成了马蹄形？

2.人们钦佩筑路工人有一颗高尚的心是什么意思？用“-”号画出你不懂的句子。

第四，分组学习，交流以上两个问题，同学之间互相解决不懂的问题。

5.课堂交流可以总结如下。

1.因为工程师和筑路工人看到路边那棵粗壮挺拔的橡树，就为它感到可惜。他们认为这棵橡树非同寻常，应该受到保护。于是他们修改了修路方案，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树。所以应该是一条笔直宽阔的路，但是中间出现了马蹄形。由此可见，工程师和筑路工人的环保意识是很强的。

2.开车经过这里的人可以根据弯曲的道路和路边的树木判断修路人为了保护树而弯曲了道路。他们体会到了修路人的高尚用心，为树让路。

动词指导带着感情读课文。

7.说说你学完这篇课文后的想法。

三年级语文教案 篇6

教学目标：

1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

重点、难点：

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

课前准备：

1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。

2、乐曲《春江花月夜》。

3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

教学过程：

一、情境引入：

（CAI出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）

CAI出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读CAI出示的这句话。）

师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。

师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）

二、CAI出示自读要求。

师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。

屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）

1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。（老师相机发表，学生填写表格）

我最感兴趣的谜，我的猜想。

三、 组内交流：

师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。

四、 全班交流：

师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）

A、 师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？[ 指生答 ]（CAI相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的'本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）

B、 师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？

（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）

五、 合作学习、探究问题：

师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧！（学生们纷纷自由活动）

我们感兴趣的月球之谜，我们对月球之谜的猜想。

师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（CAI出示“月球奥秘发布会”）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信心吗？（有）那我们马上进入第一关！

A、 第一关：请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜。（指生读）

B、 第二关：请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想。

C、 第三关：听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？（学生各抒己见）

师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？（高兴）

六、 实践拓展：

人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！