《卢沟桥》教学设计

文学网整理的《卢沟桥》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《卢沟桥》教学设计 篇1

【教学目标】

1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会我国劳动人民的智慧和创造力，激发学生的民族自尊心和自豪感;

2、巩固生字新词，学习相关句式，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

4、了解列数字和举例子的说明方法

5、拓展语文，让语文的学习延伸到生活中。

【重点难点】

理解课文内容，体会卢沟桥的设计科学、造型美观。

【教具准备】PPT课件或卡片

【教学过程】

一、复习字词，回顾课文

1、这节课我们继续学习26课《卢沟桥》，跟老师板书课题。

2、翻开语文书，上节课你从文章中读到了什么?学生自由汇报。

3、课件出示生字词，指导书写“燕”;直接读，强调读准调值，读出感情色彩，适当复习词义由“闻名于世”引出“马可波罗”对卢沟桥的评价。

二、理解感悟，探究交流

三、

1、指名读或齐读，马可波罗是怎样称赞它的?世界上最好的、独一无二的，桥柱上的狮子是美的奇观。理解：最好的.，独一无二，美的奇观

2、这些赞叹可以说是对卢沟桥最大的肯定，这究竟是一座怎样的桥呢，让我们放声朗读第二段，感受这是怎样的一座桥?学生自由汇报后，教师归纳板书：设计科学，造型美观“设计”预先订出的工作方案或计划。如桥的长度等。

3、理解“设计科学”

在文中找一找卢沟桥是怎样设计的，指名读。

出示课件图，理解专业术语。这里为了清楚地介绍桥的设计意图，用了很多的数字，这样的说明方法叫“列数字”，同学们在介绍事物的时候也可以恰当运用这样的方法。

作者为了说明这样设计的科学，特别举了一个例子，是什么?板书：“完好无损”，理解感受设计科学，讲解“举例子”的说明方法。。再读设计科学的语句，再次引出马可波罗的评价。

4、理解“造型美观”

先出示图，我们到桥上走一走，说一说你觉得造型美观吗?学生自由说，教师提示可用书上规范的语句。

借助课件理解，由桥宽引到狮子，注重朗读和拓展训练。

美观：千姿百态，栩栩如生。读，感悟。注意语气，母子相抱(幸福地)相互戏耍(开心地)倾听流水声(静静地)检阅车马(威武地)指导朗读：指导后学生先自己练习，再指名读，知道点拨。再齐读，共同感悟。

板书：千姿百态栩栩如生

5、省略号表示什么?(还有很多中不同的姿态?)会有哪些不同的姿态呢?

有的小狮子躺在妈妈的怀里撒娇，有的翘首望着远方，有的一家人其乐融融，小狮子淘气地爬到了妈妈的背上，有的狮子脚踩绣球……学生自由说。

6、著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中对这里的狮子做了生动地刻画。

有的昂首挺胸，仰望云天;有的双目凝神，注视桥面;有的侧身转首，两两相对，好像在交谈;有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤;桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话……

造型如此美观，怪不得马可波罗要由衷地赞叹……美的奇观

7、卢沟桥还有一种特殊的美，每当晴空月正，野旷天低，曙色苍苍，波水淼淼，令人心旷神怡，这就是著名的燕京八景之一——“卢沟晓月”

清代乾隆皇帝提笔写下卢沟晓月，并赋诗一首：

茅店寒鸡咿喔鸣，曙光斜汉欲参横。半钩留照三秋淡，一练分波平镜明。入定衲僧心共印，怀程客子影犹惊。迩来每踏沟西道，触景那忘黯尔情。

8、再读课文：让我们再一次有声有色地朗读课文，读出卢沟桥的设计科学，读出卢沟桥的造型美观，读出你看到这独一无二的卢沟桥时的心情。

9、看课件试背。

10、感受到了桥的科学和美观，看到了这千姿百态，栩栩如生的石狮，你想对中国古代劳动人民说些什么呢?

11、就是这座设计科学的桥，这座造型美观的桥，这座美的奇观，却记载着一段令国人难忘的历史。

1937年7月7日，日本侵略者对卢沟桥发起攻击，我国军队奋起反抗，这就是著名的“卢沟桥事变”，也称“七七事变”。卢沟桥事变标志着我过开始了长达八年的抗日战争。卢沟桥记载着这具有历史意义的时刻，人们永远不会忘记1937年7月7日，永远不会忘记卢沟桥。请同学们齐读课文的最后一段，看人们是在这里开展了怎样的纪念活动。

(修建中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，每年7月7日，开展纪念活动缅怀历史，悼念先烈。)

三、总结全文，拓展延伸

卢沟桥以它的科学的设计和美观的造型闻名于世，同时，又因为“卢沟桥事变”更让我们感受到了它的历史意义。其实关于卢沟桥的故事还有很多，请同学们课外搜集有关卢沟桥和卢沟桥事变的相关资料，进一步了解卢沟桥和它的历史，相信你们一定有更大的发现。同时希望你们能运用课文第二自然段的写法写一处建筑物，注意要抓住建筑的特点。板书设计：卢

沟

桥设计科学

完好无损千姿百态闻名世界

造型美观栩栩如生

历史意义

《卢沟桥》教学设计 篇2

教学任务

１．激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。

２．培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。

教学过程

一、整体感知,理清思路

１．指名读文,回顾全文内容。

２．指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。

二、析疑定向,自读探索

（一）学生自读质疑,师生归纳析疑

１．学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。

２．学生提出的问题,大致梳理归纳如下:

（１）卢沟桥的狮子有多少？

（２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？

（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。

（４）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？

[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。

（二）自读解疑

１．激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。

２．生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）

３．读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。

（三）部分深化,读中寻解

１．指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）

２．卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。

３．出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。

[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标 、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。

小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有４９８只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。

[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。

４．自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。

５．讨论、交流:

（１）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）

（２）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。

（３）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？

（４）这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。

（５）同学们从以上五种不同的`形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢？你从哪里知道的？

（６）投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。

[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。

６．引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:大概……

７．小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）

８．默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？

９．交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。）

１０．有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。）

１１．全班带着这种情感齐读这一段。

[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学习语言,而且增强形象思维的能力。

三、整体优化,总结全文

１．总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。

２．熟读第二自然段,背诵第二自然段

[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。

〔总评:本“教学设计”运用“质疑———析疑———解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。〕

《卢沟桥》教学设计 篇3

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解并体会课文中对狮子形状的描写。

教具准备：

1张幻灯片录像

教学过程：

一、导入新课

1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么?

3、观察图画，初读课文，了解大意。

二、检查预习，质疑问难

1.指名读课文。

2.提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。

三、深入阅读，学生自悟

1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?

2.卢沟桥的狮子有哪些特点?

3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?

四、教师点拨，突破难点

1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。

2.教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。

五、感情朗读，深化理解

学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。

第二课时

教学目标：

1.学会生字新词。

2.会用“大概、甚至”造句。

3.背诵第二自然段。

4.进一步理解课文内容。

教学重难点：

进一步体会作者的写作方法

教学过程：

一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么?

二、围绕重点，学习表达

1.进一步理解课文内容，给课文分段。

2.指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。

3.把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。

三、综合训练，发展技能

1.指导学生识记重点生字。

2.指导学生用“大概、甚至”造句。

3.背诵课文第二自然段。

四、推荐作业

预习第三课。

板书设计：

卢沟桥的'狮子

大的

大小不一 小的

卢沟桥的狮子 有的

形态各异 有的

有的

有的

“七七事变”抗日战争

教后记：

1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。

2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。

《卢沟桥》教学设计 篇4

教学要求

1.掌握生字词

2.图文结合，理解课文内容，能用“有的……好像…….”练习说话。

4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

重难点、关键

1.了解卢沟桥狮子的哪些形态，想象狮子的形态。

2.欣赏生动的句子。

教学设计

第 一 课 时

教学目的

1.掌握生字词。

2.理解课文内容，学习第1、第4自然段。

教具准备

生字卡片、挂图。

教学过程

一．引入新课

1．出示几幅桥的图片，考考学生对桥的认识。

（1）赵州桥 （2）南京长江大桥 （3）卢沟桥

2．大家对卢沟桥懂得多少，谈一谈，搜集到的资料拿上讲台展示。

3．师在学生讲卢沟桥的时候相机予以补充卢沟桥的知识。

卢沟桥亦称“卢沟桥”，在北京西南约13公里处，架在永定河上。永定河旧称卢沟河，因此桥以“卢沟”为名。

二、掌握生字词

1．出示生字卡片。

（1）由学生上台为师指读，领读。

（2）注意纠正以下生字的读音。

歇xie 藏 衅 驻

（3）注意纠正以下生字的写法。

鼻（ 自 田丌 ）概（木 ）

2．注意以下词语的意思

3．形态各异；异，不同。本课指卢沟桥的 子形枋，姿态各不相同。偎依；亲热地靠 ，紧挨 。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

驻：部队在某地住下。

三、自学课文

1．自由读课文，谈谈对课文的理解。

（1）课文每一个自然段讲什么？

（2）课文的哪几个自然段是重点部份（或哪几个自然段具体介绍了石狮子？）

四、学习课文的第1与第4自然段

1．自由读第1自然段。

（1）请学生读后上讲台指着挂图介绍第1自然段的内容。

（2）再请一生上台画卢沟桥的简笔画。

（3）朗读课文。

（4）背诵歇后语“卢沟桥的狮子---数不清”。

（5）配合本地区的一座大桥指导概括写桥。

2．自由读第4自然段。

（1）自由读书。

（2）谈“七七事变”附带讲解“挑衅”与“驻扎”的意思。

（3）延伸到日本侵华、南京事变、民族耻辱等话题，从而倡导大家要热爱祖国。

（4）再带着爱国情怀读第四自然段。

五、小结。

六、布置作业。

1．抄写生字。

2．自学2、3自然段。

第一课时作业设计

一、拼音写词语

xie xi lian xi diao ke da gai

（ ） （ ） （ ） （ ）

tao qi qing chu qin ru tiao xin

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、写几个像“卢沟桥的狮子-----数不清”这样的歇后语。

第 二 课 时

教学目的

1．了解卢沟桥石头狮子的形态。

2．想象第二自然段省略号后的内容。

3．欣赏描写生动的句子。

教学过程

一、复习旧知，导入新诽课

1．听写几个词语。（选取易出现错误的。）

2．说几个歇后语。

二．继续学习2、3自然。

1．自由读2、3自然，说说那一段是概括写，哪一段是具体写？

2．找一名同学来讲一讲这两个自然是概括写什么？（卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。）

3．朗诵第3自然段。

4、现在我来读第二自然，看看501只狮子的大小形状是怎样的？

（1）自由读第二自然。

（2）石狮子的大小是怎样的？用“ ……”线画出来再读一读。

它们有大小。大的…….甚至连鼻子眼睛都看不清。

（3）用文中的一个词汇来形容以上的内容。

大 小 不 一

（4）指导朗读，读时注意这几个词：只有 甚至 看不清。要读得重一些，以强调石狮子的小。

（5）指导背诵描写写大小不一句子。

（6）石狮子的`形状怎样的？用“--------”线画出来再读一读。（这部分内容由学生自学）

（7）、师在学生自学的基础上相机指导以下内容。

A、课文写了卢沟桥狮子的几种形态？（一共写了5种形态。）

B、这5种形态用哪种句方式来描绘？

用“有的…好像….，有的…..好像“的句子式来描绘？师及时板书。

蹲坐 吼

有的…..好像…. 低头 听

偎依 睡 形态各异

藏着 游戏

淘气 按

①读这几种形态。（注意要读出趣味来）

②省略号后该怎么补充，大家展开想像。

三、总结。

这大小不一、形态各异的501只石狮子就这样生活在卢沟桥上，见证历史的风云，记录中华的变化，有一天我们到了北京，一定要去看看，摸一摸这些可爱的石狮子。

四、布置作业

1．背诵第二自然段。

2．抄出自已喜欢的句子。

《卢沟桥》教学设计 篇5

学习重难点：了解“卢沟桥事变”之前的背景。

学习准备：先学后教流程：

一、导入新课。

1、今天我们一起来了解一件发生在抗战时期非常重要的事件——卢沟桥烽火（板题）。

二、出示目标。

师：请大家看这节课的学习目标：

1、学会本课的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道。

师：有信心达到目标吗？

生：……

师：接下来的学习有两个环节，第一个环节是读准课文，掌握生字。

三、第一次“先学后教”（学习生字把课文读准确）

（一）、自学提示：给你们3分钟，自由地大声朗读课文，划出生字组成的词和第一次见到的新词，多读几遍。（发现不会读的'字词可以问同桌。）

（二）、先学

学生自由读课文，学习生字

（三）、后教

1、出示生字新词：烽、妄、伪、凌、歼

1）、你能给生字注上拼音并组词吗？

2）、你如何理解以下词语的意思：“咽喉要道”、“蓄谋已久”、“众寡悬殊”、“同仇敌忾”

2、指名读课文，其他人注意听，有错的及时停下来，及时纠正。

3、还有谁想读？（多给学生机会）

四、第二次“先学后教”（了解“卢沟桥事变”之前的背景。）

（一）、自学提示：给你们5分钟，轻声读课文，重点读第1自然段，能否结合你课前收集到的资料说一说为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道？

（二）、先学

学生自由读课文，划出相关语句，整理收集的资料。

（三）、后教

1、师：“卢沟桥”会成为咽喉要道，你觉得应该先从哪说起？（“九一八”事变）

2、师：“九一八”事变是怎么回事？（学生发言）

3、师：还有什么原因让“卢沟桥”成为咽喉要道？（老师可以适时指导）

五、当堂训练

（一）、读拼音写词语：

nà、hǎn、wànɡ、tú、zhèn、ěr、yù、lónɡ、fēnɡ、huǒ、jiān、miè、línɡ、chén

（二）、把词语补充完整。

抱头鼠（）、同仇敌（）、恼羞成（）、哭（）喊（）

奋不（）（）、人（）马（）、（）以继（）、众志成（）

《卢沟桥》教学设计 篇6

一、复习字词，回顾课文

1这节课我们继续学习26课《卢沟桥》，师生板题。课件1 2课件出示生字词语(开火车读，强调读准字音)课件

2(重点指导“燕”字：直接读，强调读准调值，本课应读“yān”指导书写“燕”，教师范写，强调在田字格中的位置，强调运笔及笔锋)

3上节课我们学习了第一段，也知道了课文是从哪几个方面来介绍卢沟桥的，现在请同学们来回忆一下哪几个方面?课件3

二、理解感悟，探究交流

1教师：其实呀，早在十三世纪，卢沟桥就闻名于世了。意大利旅行家“马可波罗”一生周游世界各地，在中国就游历了17年，游览了无数的名山大川，名胜古迹，当他看到卢沟桥，不由得发出了由衷地赞叹。你知道他是怎样赞美卢沟桥的吗?学生在书中找出相关语句。

1)指名读或齐读，马可波罗是怎样称赞它的?读出马可波罗的称赞!课件4

2教师：听到这样的赞叹，你想知道这是一座怎样的桥吗?(想)你知道哪一段是对卢沟桥的介绍吗?(学生反馈) 3自由朗读第二段，用笔画出哪句话是对卢沟桥最好的概括?画完后和身边的同学交流一下。课件5

学生自由汇报后，教师归纳板书：设计科学，造型美观4再读第二段，从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学?从哪些地方可以看出卢沟桥造型美观?请同学们自己读书，划出相关语句，划重点语句，小组交流自己的理解，教师巡视。课件6

5请同学们汇报一下你的学习收获。 1)哪些地方看出路卢沟桥设计科学?

①学生自由汇报设计科学的句子，教师随机指导，出示课件。课件7

②理解“设计科学”(桥下，桥上)课件8课件9 ③渗透列数字说明方法，出示课件图，理解专业术语。这里为了清楚地介绍桥的设计意图，用了很多的数字，这样的说明方法叫“列数字”，同学们在介绍事物的时候也可以恰当运用这样的方法。课件10

2)哪些地方看出造型美观?

①指名汇报造型美观的句子。

②学生齐读。课件11

③作者为了说明这样设计的科学，特别举了一个例子，讲解“举例子”的说明方法。

④师生配合读，课件一张一张展示。(有的……，有的……，有的……，有的……，真是……。)课件12,13,14,15,16板书：千姿百态栩栩如生

⑤指导朗读：逐句指导，达到目标：母子相抱(幸福地、温馨的、陶醉的)相互戏耍(开心地)倾听流水声(静静地)检阅车马(威武地)课件17

⑥指导后学生先自己练习，再指名读，指导点拨。

⑦各种形式读，个人竞赛，小组竞赛，体现指导成果。

⑧熟读成诵注意朗读指导的针对性，扎实的效果，评价性语言的运用：谁能读的更好?谁能像他一样好?谁能读出幸福的语气?

⑨省略号表示什么?(还有很多中不同的姿态?)

⑩会有哪些不同的姿态?练一练，写一写。课件18(提示指导总——分——总)

课件19,20,21,21,23,24，观察狮子各种形态，动笔练一练，写一写。

教师巡视，指导(有的小狮子躺在妈妈的怀里撒娇，有的翘首望着远方，有的一家人其乐融融，有的狮子脚踩绣球??学生自由说。

课件25著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中对这里的狮子做了生动地刻画。

(有的昂首挺胸，仰望云天;有的双目凝神，注视桥面;有的侧身转首，两两相对，好像在交谈;有的`在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤;桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话??)

真是：(学生齐)千姿百态，栩栩如生(教师指着黑板的板书) 3)卢沟桥还有一种特殊的美，每当晴空月正，野旷天低，曙色苍苍，波水淼淼，令人心旷神怡，这就是著名的燕京八景之一——“卢沟晓月”课件26，27 (欣赏八景)

清代乾隆皇帝提笔写下卢沟晓月，并赋诗一首：茅店寒鸡咿喔鸣，曙光斜汉欲参横。半钩留照三秋淡，一练分波平镜明。入定衲僧心共印，怀程客子影犹惊。迩来每踏沟西道，触景那忘黯尔情。

4)女生齐读第二自然段，男生思考：这一自然采用了什么描写方式?

(总——分)课件28

5)感受到了桥的科学和美观，看到了这千姿百态，栩栩如生的石狮，你想说些什么呢?

(男生齐读课件29)

三、小结全课

1教师：就是这座设计科学的桥，这座造型美观的桥，这座美的奇观，它还记载着一段令国人难忘的历史。

下节课我们继续学习。

板书设计：

26卢

沟

桥

设计科学

完好无损

闻名世界

独一无二

造型美观

千姿百态

栩栩如生

美得奇观