初一语文教学反思

文学网整理的初一语文教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

初一语文教学反思 篇1

在初一语文教学的这半个学期中，从以下两个方面梳理一下：

一、语文教学方面：

1、注重培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

兴趣是最好的老师。对于刚入初中的孩子来说，兴趣很重要。要提高学生学习语文的兴趣，使学生树立学习语文的自信心。尊重每一个学生，公平公正对待每一个学生，尽快记住学生的姓名，及时表扬学生，肯定学生的点滴进步等等。 从第一堂语文课开始让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活处处有语文”的思想，要勤于阅读，善于读书、读生活，注意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延伸，使语文学习能有源源不断的活水。

2、注重学生语文能力的培养。

注重听、说、读、写能力的培养。课堂上，让同学们欣赏优美的配乐朗诵，感悟语言的艺术；调动每个学生的积极性，使他们把自己的想法、感受说出来，与人交流；重视读，各种形式的读要结合课堂有效运用，读中悟文，读中品味，读中析理。写，注重形式，更重内容。书写的好坏很重要，要及时提醒，反复纠正。作为“我手写我心”的“写”，还要充分发挥周记的作用。

3、注重学习方法的渗透。

叶圣陶说，“教是为了不需要教”。这个“不需要教”说的就是学习的方法问题。我在教学中，比较注重这些方法的渗透：学会利用工具书，利用好课本，理解词语意思的方法，做笔记的方法，预习的方法等。

4、注重“读”和学习语文的过程。

学好语文，读是最重要的，每读一遍课文都会获得新的体会。自始至终，都要强调“读”，有很多学生已经体味到“读”的功效了。过程比结果重要，没有过程的体验，结果是记不牢的，只有自己去参与，去思考，这样得到的东西才是自己的，才记得牢。

5、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

二、平常坚持学习：

作为课堂教学的实践者，结合课改，把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习环境，把学生获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程和平台。

紧扣教材、新课程标准，在有限的时间内吃透教材，撰写教案，再根据本班学生实际情况授课、自评、自省；积极利用各种教学资源，积极参与到听课中去，从而结合自身的教学风格推敲完善出合理的教案。

借他人的教学经验进行优势互补，从而提高备课、授课水平。课前精心备课，撰写教案，实施以后回顾、反思写下自己教学时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是我弥补不足的最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水平是十分有用的。

做到课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究；课中把学生置于一种开放、主动、多元的'学习环境和学习态势中，较强的数学思想方法得于渗透，学生在观察、操作、讨论、交流、猜疑、归纳、分析和整理的过程中，知识、公式的形成、获得、应用了然于心；课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。

三、今后的措施：

1、继续注重培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

2、继续注重学生语文能力的培养。

3、继续注重学习方法的渗透。

4、继续注重“读”和学习语文的过程。

5、继续不断实践，不断完善，优化课堂教学

6、常思考，常探究，常总结，以课促改，以创新求发展， 进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，努力实现教学高质量，课堂高效率。

教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己认识自我的过程。此外，和谐的师生关系，平等的师生奖惩制度，营造轻松愉快的课堂学习氛围，设定可达的学习目标等，也是提高学习效率和成绩的因素。我决心用智慧经营教学，用感情去灌溉学生，为提高学生的语文素质而作出应有的努力。

初一语文教学反思 篇2

在这次的教学中，我收获很多。在课堂教学中，学生们踊跃发言。从中我看到了学生的热情，也发现了很多以前没有看到的现象。也思考了很多，有了一些看法。

一、教师和学生的关系是平等的

孔子的思想就是有教无类，平等的对待每一位学生。在论语教学中，我和学生的关系是平等的。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望。从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功

我在课堂上给每一个机会，不会因为学习好就多叫谁，也不会因为谁学习不好就冷眼相看。谁教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的'相信是一种巨大鼓舞力量。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。要遵循新课程中的理念，学生才能在此基础上得到更多的发展。

三、教学中，让学生多一点自我感觉

在这次的论语教学中，我知道就算是再差的学生也会有自己的看法。我觉得老师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌说：“你的看法是错误的。请下一位同学回答。”而应当热情鼓励、引导，这对学生的影响将是巨大的。

初一语文教学反思 篇3

《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品文。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。

本课借用多媒体教学的优势，进行直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究科学探索精神。

一、收获与亮点

首先，从云字字体的演变导入，着重分析云字的繁体字，以引导学生从子入手就看是了解一点，云和天气有关，那又和天气究竟有什么关系呢?以此激发学生的求知欲，导入新课。

其次，在完成知识目标——了解云和天气关系这一环节时，我给学生推荐了两种形式，一是以自我介绍的形式，而是一天气预报主持人的身份来介绍云和天气的关系，同时将同学们分成不同的云族成员，这样激发了学生的学习兴趣，在愉快的教学氛围中完成了教学目标。

最后，在本课的结尾我采用了留有疑问式的结束方式，引导同学们对自然现象的思考，从而激发学生的科学探索精神。

但是，在授课的'过程中仍然还有许多不足和遗憾之处。

二、不足之处

1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。

2、对文本的挖掘不深入，急于将课文内容向课外延伸，使得学生们对云和天气的关系掌握的并不是很清楚。

3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。

三、改进方法

1、仅仅扎住教学的重难点，引导学生将文本分析透彻，清楚地掌握云和天气的关系。

2、在学生发言的过程中，不要急于将准确答案告知他们，而是要自如地加以引导，水到渠成的获得教师想要的答案。

3、学生的潜能是无穷的，所以在同学发言的过程中精彩之处应加以适当褒奖，对学生的回答应给与及时的评价。

通过此次全市的同课异构活动，我清楚地认识到，自己还有很多需要努力的地方，虽然已从教八年有余，但在从容自若驾驭课堂这一方面还需锻炼和加强。

初一语文教学反思 篇4

听、说、读、写等能力是现代人必须具备的基本的实践能力，也是我国教育改革中一直坚持培养的基本的个人能力。语文教学是关于母语的教学，是帮助学生理解和运用我们伟大祖国语言文字基础课之一，更是学生进行听、说、读、写等的综合技能的实践课。阅读能力是初中生必备的能力，如何在初中的语文课堂上发挥教师的主导作用，从而提高学生的阅读能力，是现代语文教师一直在研究和探索的课题。

一、关于初中语文课堂教学

1.初中语文科目的重要性。

语文对每一个人来说都是一门非常重要的学科。在日常生活中无论做什么事情，例如与人交流、写信等都离不开语文知识的运用。语文是一门单独的学科，但与此同时语文也是一个工具学科，学好语文是学好其它科目的基础。只有学好语文，才会看明白理学中复杂的应用题及实验题；在工作中，如果语文知识扎实，就能够表达出自己独到的见解。在小学语文课程中，主要注重课本上的识字知识和基础知识，而初中的语文科目则更注重阅读、作文和语文的综合素质的培养。

2.在初中语文课堂上要注意对学生能力的培养。

初中语文课学习的效果直接影响到孩子的一生。有些家长认为语文的学习就等同于学习作文，这样的想法有些片面。事实上，初中语文课程的学习过程涵盖听、说、读、写四个基本方面，分别代表四种能力：理解沟通能力、语言表达能力、文字感悟能力、文字书面表达能力。在初中语文的课堂上，教师既要从理论上掌握语文的教学方法，更要灵活运用这些教学方法，从而达到培养学生的四项基本能力的目的。

二、阅读能力在语文教学的重要性

对一名初中学生来说，阅读能力是一种十分重要的能力。阅读能力的强弱直接关系到与学生对于学习的兴趣和知识的获取能力的强弱。阅读还有助于学生增长见识，培养自学能力等。在语文教学实践中，教师要致力于学生阅读能力的培养，锻炼学生的`思考能力、表达能力和实践能力，让学生掌握学习的主动权，成为语文学习的主人。在语文教学中，阅读能力的重要性体现在如下三个方面。

1.有助于提高学生的理解能力。

阅读的过程并非仅仅是被动的、单向的过程，而是主动的、双向交流的过程。学生在阅读作品的过程中可以先作出预测，然后加以验证和修正，如此循环反复，达到读者与作者之间相互“交流”和“互动”的过程，使学生更好地理解作者想要表达的思想和情感。可以说，阅读能力的提高有助于理解能力的提高。

2.有助于提高学生的思维能力。

在初中语文教学中加强阅读能力的培养，有助于提高学生的思维能力。对于思维能力的训练是时展的需要，要在阅读中让学生做到勤于思考、善于思考。在初中语文教学中进行思维训练，有助于学生将所学的知识转化为一种能力。在阅读分析的过程中，通过比较和分析不同的阅读材料，有助于学生打开思维的闸门，进而达到举一反三的思维效果。

3.为学生的写作能力奠定基础。

阅读可以提高学生的理解能力和思维能力，陶冶学生的情操，培养他们良好的读书习惯。阅读材料中包含很多信息，学生在阅读的过程中就会于无形之间积累阅读的材料，获取大量的知识，开拓视野。因此，在学生进行写作练习时，这些知识和信息自然就派上了用处。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”在阅读教学中，老师要教会学生分析某些作家的写作特点，这些作家是如何写的，为什么要这样写作，这样的分析会让学生对于写作有一定的了解，从而为写作奠定基础。

三、在初中语文课堂上培养学生的阅读能力的方法

传统的语文阅读教学提倡精讲和标准式回答问题，这样的做法极大地束缚了学生思维能力的发展，使语文教学变得苍白无力。新时代的语文教师要在初中的语文课堂上作出创新，最终实现提高初中生阅读能力的目的。

1.转变课堂教学观念，提高学生的学习地位。

语文教育来源于生活，是生活的反映和写照。新时期的初中语文教师首先应用发展的眼光来看当今的时代，创造性地转变自己的教学理念。曾经的灌注式教学和单纯的知识的训练技能训练等，都应该随着课堂教学观念的改变而改变。在提倡素质教育的今天，师生的地位发生了很大的变化，语文教师不再是课堂教学中的主要表演者，学生们也渐渐成为课堂上的新角色。在日常的语文教学活动中，要适当提高学生的学习地位，使他们成为阅读的主人。在阅读过程中，给学生留下思考余地和动手动脑的机会，通过信息反馈能及时掌握学生对阅读的认知情况，有助于培养学生的阅读能力。

2.合理设计课堂教学环节，激发学生学习兴趣。

在语文阅读教学中，教师要注重课堂教学环节的设计。教师应解放思想，不拘泥于传统的教学模式，尽量以学生为主体，为学生创造课堂学习的参与机会，使他们主动探究，从而提高教学效率。在课堂上，可以采用精心设计问题，激发学生阅读兴趣的方法，根据不同的学生实际水平的差异，设计一些难易程度不同、详略要求有别的思考题，从而提高学生独立思考能力或小组探讨的合作能力。教师要鼓励学生提出问题，培养学生参与学习的能力。提倡启发式阅读教学，根据教学大纲的要求，从学生的实际情况出发，选用适当的方式和方法，把学生学习的积极性调动起来。

3.有效利用多媒体资源，寓教于乐。

在初中语文课堂上，把阅读教学过程的教育性与娱乐性相统一，可使阅读教学有艺术性，达到“寓教于乐”的目的。充分利用多媒体资源是十分适用而有效的教学方法。在阅读教学中，教师可以利用录音机来播放课文的录音，也可以用电脑等多媒体仪器来播放相关的短片或者歌曲等来激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。利用多媒体手段可以使阅读材料立体化，课文中所描写的人、事、物在学生的头脑中变得具体化、形象化，在此基础上使学生体会作者的思想感情，达到认识事物的本质的目的。

初一语文教学反思 篇5

今天晚自习，我上了一节作文评讲课，上课时，我首先让同学们把自己写的作文再看一遍，特别是看老师修改的地方。看完之后，我在黑板上写下这样几条：

1、书写是否规范，卷面是否清洁：

2、标点是否规范

3、开头结尾是否·简洁、点题、点中心；

4、段落是否分明，过渡是否自然；

5、选材是否新颖；

6、叙述是否围绕中心，详略是否得当；

7、文章有没有真情实感。

接下来我让学生对照以上几条再读自己的作文，看看自己作文哪几条符合要求，那些需要改进的。通过这样一个教学环节，大部分学生明白今后作文该注意哪些事项了。之后我又把这次同学们作文中好的开头、好的结尾的句子在班上范读，让同学们说说这个开头或结尾好在哪里。这样下来，被念作文·的同学就有一种莫大的自豪感，同学们也隐隐知道了作文要开好头结好尾了。最后，我把这次作文写得相对较好的找了三在班上朗读，学生们不自觉得报以热烈的掌声。我告诉同学们，作文哪怕一次或只有一个段落能被老师在班上范读，你就会感到无限的自豪，你就盼望上作文课，你就想把作文写好，最终，你的作文一定能写好的.。这一节作文课下来，同学们很兴奋的样子，第二节课写作文，同学们变得安静多了，好像都有想把作文写好的样子。相对而言，这节作文课还是取得了一定的效果，但或许第一个板块讲的内容太多，花时间太长，致使第二节作文课时间得不到保证。今后作文评讲课若能用大半节课评讲，一节课只讲一两点，留足50分钟让同学们写作文，效果可能会更好些。

初一语文教学反思 篇6

下课铃敲响后，课堂任务刚好完成，我心中掠过一丝窃喜：课堂内容这么多，教学任务已全部完成；课堂气氛也热热闹闹的，似乎有一点新课改的样子。但仔细想来，这一节课内容确实比较充实，但在课堂上学生又究竟学到多少东西，掌握了多少东西，这些似乎都要打个问号。

这节课我安排的内容确实不少，为了在有限的时间里完成任务，所以我不得不计算好每个环节的时间，如果哪一个环节耽误了时间，就会完不成教学任务。如此以来，有些环节就如蜻蜓点水，一带而过，没有让大多数学生都认真思考细心领会。比如“品析语言，重点研读”这一环节，正是学生自由发言加深对课文熟悉程度的大好时机，但是我却因为时间的关系只挑选了几个学生发言，多数学生只能“细心聆听”。这是不是一种失误呢？再如在“总结分享”这一环节中，本是打算让学生自己总结的，但由于时间的关系，最后还是我“主动”去完成的，这又算什么呢？

细细想来，这样的课堂是不是少数人的课堂呢？这与我们所倡导的自主学习是否还差得很远呢？

其实在设计这节课之前我已经意识到了这一点，但当我真正地去操作的时候，又我行我素起来，这堂课的教学仍然是为了完成我预设的.目标任务，只要有学生回答上来我就尽快地结束这个环节，让少数学生的回答代替了多数人的思考，没有给学生充分的时间和空间，让学生真正动起来。

近一段时间我们先是学习杜郎口，后又学习兖州一中，他们教学的共同点是让所有的学生动起来，真正成为课堂的主人。他们关注的不只是少数好学生，而是所有的学生，所以他们的成绩突出了。因此只要我们能真正地关注全体学生，那么我们的学生成绩的提高也会指日可待。当然这是一个漫长而艰辛的过程，需要在教学中不断摸索、实践。

改变现况，莫让课堂成为少数人的课堂，这是我当前教学改革的重中之重，我会为之而努力。