二年级语文葡萄沟教案

文学网整理的二年级语文葡萄沟教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

二年级语文葡萄沟教案 篇1

一、教学目标：

1、能认识本课中出现的11个生字及新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟“葡萄沟是个好地方”。

二、教学重点：

1、认识本课的生字、词语，2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。

三、教学难点：

1、能认识本课的生字及新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

四、教学准备：小黑板生字卡片教学挂图

五、教学过程：

（一）谜语激趣，导入新课。

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”（学生猜：葡萄）

在我国的西北部有一个盛产葡萄的地方，这个地方有一个非常好记的名字叫葡萄沟。

2、学生和老师一起板书课题，生齐读课题。（指导生读时要像说话一样自然）

相机学习“沟”字。

3、质疑并想象，看到“葡萄沟”三个字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。

（二）初读课文，识记生字词，整体感知。

1、老师范读课文。要求：学生认真听，可以在心里模仿老师跟读。

2、学生自由读课文。出示朗读要求：正确朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，做到音读正，不添字，不落字。

3、识记生字，交流识字方法。

（1）交流识字方法。（2）指名生读。（3）开火车读。（4）摘苹果读（去掉拼音）。

4、同桌互相检查词语。

（1）自己自由读一遍。（2）同桌互相检查读，不会的同桌互相多教几遍。（3）同桌汇报展示读。

5、再读课文，指4名生分段接读课文，其余同学认真听，读完再指错。

6、师生总结评价学生读书情况。

（三）朗读课文，感悟文道。

1、赏图识美（多媒体展示图片）：

师解说：在美丽的葡萄沟，瓜果飘香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃极了。夏季的葡萄沟枝繁叶茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的┄┄，像珍珠，似玛瑙，五光十色，美丽极了！再加上热情好客的维吾尔族老乡，色鲜味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把这么美的画面变成了优美的语句和我们一起分享，请同学们拿起书，再美美地读一读，然后找出自己喜欢的语句和大家一起分享吧。

2、读文品美。

出示学习要求：正确、流利、有感情地朗读课文，然后再找出自己喜欢的句子用“ ”划出来，美美地读一读。

生读课文，并划句子汇报交流。

3、师进行归纳梳理，出示相关的语句。

过渡：文中的每一句话都是那么优美，大家对于每一句话又都是那么喜爱，老师只是从中选取了几句和大家共享，一起来感受这份美，这份爱。

（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的`、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（3）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

（4）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

指名生读，生齐读。

4、交流悟美。

欣赏着美丽的风景，品尝着甘甜的葡萄，感受着维吾尔族老乡们的热情，你觉得葡萄沟怎么样？生交流。

是啊，无论是老师还是同学们，都被葡萄沟的美所震撼，都被老乡们的热情所感动，千言万语都汇成了一句话，让我们用朗读把这种赞美抒发出来吧。生齐读第四自然段。

5、小结：美好的时光总是那么短暂，美丽的葡萄沟之行已经接近尾声，对于这次葡萄沟之旅，你都知道了什么或你想说什么？生交流。

（四）布置作业：

1、自己做小导游向爸爸妈妈介绍葡萄沟。

2、背诵第二自然段，完成课后练习“我会填”。

【教学反思】

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

《语文课程标准》提到：小学低年级阅读教学要注意激发兴趣，让学生感受阅读的乐趣。读好字词句，让学生把课文读得正确、连贯；指导朗读，让学生感悟语言材料；积累语言，做好语言的拓展。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”低年级的课文又大多是声情并茂的文章，因此，我在让学生识记好字词的基础上，创设各种情境让学生多读，从第一次的听老师范读到到最后正确、流利、有感情地朗读课文，难度和要求逐渐递增，从开始的初读和最后的品读，学生在读中理解，读中交流，读中感悟，读中提升。孩子们有了读的兴趣和愿望，感受到了读书带来的乐趣。

通过反思自己的课堂，我也看到了自己在驾驭课堂和控制时效方面的缺陷，识记字词环节拖沓，教学环节不紧凑，教师的语言不够精炼。特别是在处理课堂上随机生成的问题时，不能巧妙地化解，没有起到锦上添花的作用。这也是我在以后的教学过程中要注意和改进的地方。

二年级语文葡萄沟教案 篇2

【教学设想】

初读课文，了解大意，扫清语言障碍。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题。

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：

11、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？

（生：葡萄沟的葡萄。）

3、出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

a）葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

2组朗读第二自然段。

c）葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的.吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

3组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

二年级语文葡萄沟教案 篇3

[教学目标]

1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”口头造句。

2、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第二段。

[教学重点难点]

体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。

[教具准备]

阴房模型、自制课件（葡萄架、梯田图片）

[教学过程]

一、引导课题

在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？（想）

今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书 19.葡萄沟）

二、初读课文

1、请同学们自由读课文，看一看自己对葡萄沟能有那些了解。

2、指名说说葡萄沟怎么样。

（美丽、好地方等说法均可。在学生回答的基础上师板书：好地方）

三、细读课文

1、请同学们再读课文，边读边想一想：为什么说葡萄沟是个好地方？

（生自由读课文后回答。）

这一问目的在于引导学生再次读课文，所以学生怎么回答都可以，在学生回答的散、乱基础上进行下面的环节。

2、那里出产许多水果，你是从那一段中看出来的？

把这一段读一读给同学们听一听。（指名读，师板书：出产许多水果）

那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情？

你再试一试，老师相信你一定能够读好。

“最喜爱”读的很好，能不能说一说，你为什么这样读吗？

说的很好，谁还想试试？

请同学们都读一读。（师板书： * * 葡萄）

3、人们最喜爱的葡萄种在那里，生长的怎么样呢？请同学们读第二自然段。

生自由读，读后小组讨论：葡萄沟的葡萄怎么样？（师巡回适当引导）

各小组汇报：一人说怎么样，另一名小组成员读出有关的句子。

在各小组充分汇报的基础上，师板书：种植多、生长茂盛、品种多。

（如果学生挖掘不出“品种多”，老师可引导：葡萄沟的`葡萄除了“生长茂盛”还怎么样？也可以这样引导：从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色。”中可以想到什么？学生回答后师板书：品种多）

4、同桌合作。

一人读这一段，另一名同学根据内容配上动作。

（主要在以下几处：向四面展开、搭起一个个绿色的凉棚、一大串一大串、有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）

指一组同桌演示，集体评议。

（教师适当引导学生强化“向四面展开、一个个、一大串一大串”的表演，以加深对这些重点词语的理解。）

师生共同评议，然后根据评价适当补充。如：这两名同学不仅把葡萄的多和旺盛表演出来了，还能把维吾尔族老乡的热情好客表演出来，真聪明！

根据情况，师随即板书：老乡热情好客

5、小结。通过刚才的读，我们已经知道，葡萄沟的葡萄确实多，如果用“出产”老师觉得不能表示出葡萄多，所以把“出产”（也就是前面的 * *）改为“盛产”，你们觉得行不行？

6、盛产这么多的葡萄又是怎么处理的呢？请同学们读第三自然段。

生自由读，然后说说自己知道了什么。

（生自由说，如：A.收下来的葡萄运到都市去，运到阴房里制成葡萄干；B.知道了阴房是什么样子的。C.葡萄干是怎样制成的。）

阴房是什么样子的？（指名到前面拿着模型说一说。）

谁还能把葡萄干是怎样制成的再说一说？（仍然可以拿着模型说。）

这样制成的葡萄干怎么样？（师板书：色鲜、味甜、有名）

自己试着把以上的连起来说一说。

四、总结全文

教师引导学生根据板书总结，以便对葡萄沟是个好地方有一个整体认识。

二年级语文葡萄沟教案 篇4

第一课时

教学目的：

1、认识本课中的生字新词，正确书写，并能正确地抄写句子。

2、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

教学难点：

1、学会本课生字新词，区分形近字。

2、掌握抄写的技巧，正确地抄写句子。

教具准备：图片、卡片

教学过程：

一、谈话导入：

教师出示葡萄的挂图，让学生说说葡萄的滋味。

讲解：我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的就是我国新疆出产的葡萄。揭示课题：今天我们就一起到盛产葡萄的地方走一走， 板书课题《葡萄沟》

二、进入新课：

（一）、让学生初读课文：

自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、认识生字：

教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

观看投影片，按照要求说一说：

归类突破：左右结构的汉字：棚 搭 沟 制 颜 沟 坡

上下结构的汉字：产 葡 萄 留 密

（先让学生自己观察生字表，按照要求找出不同结构的汉字，做好记号，然后同桌之间读一读生字，最后再订正，大家一起读一读。）

考眼力：下面的生字哪容易写错？

留：第三笔是点，不要丢掉。

葡：上下结构，上面是个“草字头”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的笔顺是：横、竖、横折钩、横、横、竖、点。要注意先里后外的笔顺规则。

制：左右结构，左边的第六笔是“竖”右边是：“立刀旁”

“搭”与“答”区分： （“搭”右上部分是：“草字头”；“答”：这个字的最上面是：“竹字头”

学生自己在书中画出新词，与同桌交流交流读一读词语，然后 教师出示词语指名让学生读、分小组读：

出产 山坡 茂密 搭起 凉棚 能够 制成 留着 颜色

吐鲁番 葡萄沟 五光十色 维吾尔族

（三）、再读课文，做到正确、流利：

自由读课文（2——3遍）

同桌按自然段读课文，互查字音。

教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

（四）、读句子。再正确抄写。

读句子。

葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

想想：在抄写时要注意什么？

学生练习抄写句子， 教师巡视，及时帮助学生解决问题。

进行评议，让抄写正确的学生谈谈自己的方法。

（五）、指导生字书写。

观察田字格中的生字占格情况。

练习独立地描字。

在生字本上抄写字头， 教师检查，进行评价。

三、 教师总结学习情况：鼓励为主。

四、布置作业：

1、抄写生字。

朗读课文，做到正确、流利。

3、提出不懂的问题。

板书设计：

16、葡萄沟

左右结构的汉字：棚 搭 沟 制 颜 沟 坡

上下结构的汉字：产 葡 萄 留 密

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点：

1、了解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

了解葡萄干是怎样制成的。

教具准备：

电脑（插图）

教学过程：

一、复习生字新词：

1 教师和学生一起做摘葡萄的游戏。（谁摘下了葡萄，就带着同学们读生字）。

2 看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

棚 搭 沟 制 颜 沟 坡 产 葡 萄 留 密

3邀请同学当小老师带领同学们读词语：

出产 山坡 茂密 搭起 凉棚 能够 制成 留着 颜色

吐鲁番 葡萄沟 五光十色 维吾尔族

二 学习课文:

1 从整体入手学习： 教师伴着音乐范读课文:

* 让学生边听边在文中标出自然段。

* 谈感受：葡萄沟是个什么样的地方？（让学生先组织组织语言，做好发言的准备）

* 师：课文中有一句话，直接告诉了我们答案，请你找一找。（最后一个自然段） 教师把“葡萄沟真是个好地方。”这句话写在黑板上。请学生朗读，然后谈谈应该读出什么语气？（赞美）学生谈后大家一起读一读。

从部分入手，细读课文，深入理解：

（1） 教师揭示问题：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请学生默读课文，画出有关的词句。

（2） 教师给学生小组合作的机会的机会，让小组长代领大家结合有关语句进行讲解，交流个人看法，相互学习：

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家练习有语气地朗读。

（学生在谈感受的'过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

（3）师生共同交流：（引导学生大胆地说，重点围绕以下地方：）

第一自然段：新疆吐鲁番，那里随着季节的不同都会出产水果，五月有杏子；七八月份有香梨、蜜桃、沙果；九十月份有人们最喜爱的葡萄，从五月份到十月份，每个月都有水果出产，真不愧是个好地方！

第二自然段 共有四句话，讲了三层意思，一二句先讲葡萄生长的地点，再讲葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂，抓住句子中的重点词语：“茂密”、“展开”、“绿色的凉棚”、“一个个”进行理解，体会景色的美，试着把这种语气读出来。第三句话介绍了葡萄结得多，颜色多样，颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手；在理解时可以让学生观察画面，体会葡萄成熟后，硕果累累的样子。第四句话描写了维吾尔族老乡热情好客的情景，体现了民族大团结。引导学生观察画面，展开联想，想象人物的语言，当时的场面。

第三自然段 让学生讲一讲阴房建造的位置，具体的样子，可以让学生一边读书一边动笔画一画，理解课文内容。学生在小组内讲讲葡萄干制作的过程，了解葡萄干的特点：颜色鲜、味道甜、非常有名。（有条件可以让学生尝一尝新疆葡萄干的味道，体会葡萄沟葡萄干的特点）

（在交流的过程中， 教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）

4、整体再读，加深印象：

教师让学生观看与课文内容有关的资料片，边看 教师边朗读。

教师为学生准备好音乐，让学生自己练习配乐朗读。

各个小组选派代表进行展示。

大家进行评议，相互学习。

三、扩展内容：

1、师生共同介绍有关葡萄沟的资料，开阔视野。

2、让学生说说课文中有哪些好词佳句，在文中画出来，及时记录在摘抄本上。

四、总结全文：

通过学习我们了解了葡萄沟这个地方出产水果，特别是到了秋季，葡萄成熟了，葡萄那么多，那么美。这里的葡萄干也与其他地方不同，它的特点是：颜色鲜、味道甜、非常有名，那里的维吾尔族老乡又是那样热情好客。同学们，由这些地方我们得出一个结论——葡萄沟真是个好地方！

五、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读课文，家长进行评价。

读一读有关资料，积累学习内容。

板书设计：

16、葡萄沟

葡萄沟真是个好地方

探究活动

1、让学生结合课文内容，动笔画一画阴房所在的地点，阴房的样子，然后以小建筑师的身份进行介绍。

2、让学生当小老师带领同学们游览，一边游览一边介绍葡萄沟，自己选取课文内容介绍，3、也可以借助找到的课外资料进行介绍，最后评选最佳导游。

实践创新

1.收集资料，看看我国除了新疆出产葡萄，还有哪些地方出产什么物产，然后同学之间交流。

2.仿照课文第1自然段的写法，

二年级语文葡萄沟教案 篇5

二年级语文葡萄沟教案

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的二年级语文葡萄沟教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文葡萄沟教案 篇6

教材分析

这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。

教学目标

1.认识本课11个生字，学会其中的9个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学方法

1．通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。

2．充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。

教学过程

（一）创设情境，揭示课题。

1.出示中国地图：同学们请看，这是什么？

【百度搜索】中国地图图片

2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？

中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？

这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。

让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。

（二）初读课文，认读生字、词语。

1.初读课文，同桌合作认读生字词

想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。

2.检查生字词：

教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。

（设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。）

课件出示词语：分组读；男女生接读。

3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？

学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、

葡萄干有名。

（三）精读感悟

1.体会葡萄沟物产丰富

（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读。）

（2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。

【百度搜索】杏子图片

【百度搜索】香梨图片

【百度搜索】蜜桃图片

【百度搜索】沙果图片

【百度搜索】葡萄图片

人们最喜爱的.是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）

2.体会景美、人美

（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？

【百度搜索】梯田图片

（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。

【百度搜索】葡萄茂密的枝叶图片

在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！

（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见。

借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。

【百度搜索】五光十色的葡萄图片

谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）

听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为--（指名学生接读）

【百度搜索】热情好客的维吾尔族老乡图片

你从文中哪些词感到老乡的热情好客？

理解“准会”和“吃个够”的意思。

让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读）

葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）

3.体会葡萄干有名

葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）

想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）

【百度搜索】阴房图片1阴房图片2

这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）

葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）

（四）总结延伸：

其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。

（五）书写生字

1.观字议字

请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？

四个上下结构的字：吾、杏、季、留

两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀称）

六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄右宽）钉、够（左右等分）

2.按分类书写

（六）作业

回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。