小学六年级语文教案

文学网整理的小学六年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学六年级语文教案 篇1

教材简析：

《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。

教学目标：

1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。

重难点：

使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。

学情分析：

使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。

课前准备：

1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。

2、教师制作相关媒体课件。

教学策略：

1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。

2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

第一课时（略）

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。

2、板书课题 只有一个地球

二、初读课文，整体感知

1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）

因为（1）这个地球太 ，同时又太 ；（2）如果地球被破坏了，我们 ；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们 ，所以要精心保护地球。

2、指名练习填空，并齐读这段话。

3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。

三、精读课文，深入理解

（一）学习一、二自然段

1、同学们请闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？

课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮丽画面。

意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉近了学生与地球之间的距离。

2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。

3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）

①.......周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的

感受。

过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的'呢？

（二）学习三、四自然段

1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。

2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。

①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。

3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。

课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。

意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。

4、（出示课件）练习填空

我是（ ）资源，（ ）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生态灾害，如（ ）。

（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）

5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。

过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？

（三）学习五、六、七自然段

1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。

2、抓住关联词“......但是......即使......也是.......再说......”领悟第七自然段中句与句之间的关系。

3、展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）

人类是否能移居别的星球

小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。

四、拓展延伸 升华情感

1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟。

意图：这里利用多媒体向学生提供相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通

2、今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。

五、作业

成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

小学六年级语文教案 篇2

教材分析

本课围绕生活感悟的专题回顾与拓展，有三个知识板块，一是“交流平台”中的如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟，属程序性知识的学习。这一知识板块，既有回顾，回顾在学习课文的过程中如何形成阅读见解，回顾课文作者是怎样表达对生活的感悟的；又有拓展，在回顾的基础上，初步把握有关形成阅读见解以及如何表达生活感悟的读与写的规律性知识。二是“日积月累”中的有关人生哲理的经典名言，属陈述性知识。这一板块的学习，要引导学生在模拟语境中学习运用这些名言警句，促进积极记忆，尽量减少死记硬背。三是“成语故事”中的`《邯郸学步》的学习，属程序性知识的学习，要引导学生把第一板块的如何形成阅读见解的知识运用到成语故事的阅读中来。

教学目标

教学重难点

教学过程

一、如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟——程序性知识的交流平台

（一）如何形成阅读见解

(二)如何表达对人生的感悟

二、在运用中积累——模拟语境中的日积月累

（一）

（二）学生自读、交流与老师指导。

（三）在情境中记忆和应用。

三、在联系联想中深化——适度拓展的成语故事

（一）

（二）自读、交流与指导

（二）拓展。

小学六年级语文教案 篇3

教学目的

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。

教学过程

一、直接导入新课

二、精读课文

1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。

2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇?知道朗读小鸟和小树的对话。

3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好?学生自读课文第2——3自然段，找出文中的句子读一读。

重点指导朗读：

(1)小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

(2)从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西?

5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。

6、学生按要求自学课文第5——9自然段。

要求：

(1)自己读读课文5——9自然段，思考：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁?他们说了些什么?

(2)小组交流以上的问题。

(3)小组分角色练读6——9自然段。

7、学生交流，并指导分角色朗读课文。

三、激发想象，续编故事。

小鸟来到了小驯鹿的.家……

四、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。

小学六年级语文教案 篇4

[教学目的]

1、阅读课文，通过联想和想象解读课文，体会文章的思想感情。

2、探索并理解文中“大海”与“山”的象征意义。

3、学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅，有感情地朗读课文。

[教学重难点]

重点：指导学生正确流畅，有感情地朗读课文。

难点：抓住“只要翻过那座山，就能看见大海”一句，体会文章的`思想感情。

[教学安排]

两课时

[教学步骤]

第一课时

1、初读课文，整体感知

①自由朗读

②想象文章描写了怎样一组画面？跟同桌同学相互交流一下。

③与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的？

2、再读课文，合作探究

⑴全班分为若干小组，小组内一名同学朗读，其他同学边听边思考如下问题：

①“大海”、“山峦”有怎样深刻的含义？

②我们每人的心中也有这样的大海吗？我们该如何去寻找我们自己心中的大海？

⑵小组讨论，推荐代表，全班交流。

第二课时

3、精读课文，训练美读

①教师范读或播放课文录音

②教师指导学生学会设计朗读方案。

③学生结合练习二和练习三，自己设计朗读方案。

④根据朗读方案，小组内朗读。

4、美读课文，选评

①由各小组推荐的代表进行朗读。

②师生共同评议，评出朗读效果的同学，进行表扬。

③全班朗读，要求准确流畅，有感情。

5、布置作业：完成课后练习四，进行拓展与比较阅读。

小学六年级语文教案 篇5

复习目标：

1、知识和技能：

引导学生将平时所学的体会文章感情的方法加以，出体会文章感情的系统化知识。从中培养学生自我知识的能力以及用准确、简洁的语句进行个性化表述的能力。

2、过程和方法：

将体会文章感情的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法体会文章的感情。

3、情感、态度和价值观：

培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。

复习重点：

将平时所学的体会文章感情的方法加以，出体会文章感情的系统化知识。

复习难点：

学会运用多种方法体会文章的感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

复习准备：

多媒体课件，供学生阅读的材料。

复习过程：

一、激趣导入

每次借班上课我都会特别高兴，因为我又有机会认识更多的`朋友。所以，我想先送一份见面礼。课件出示：学习秘诀“学习秘诀”能在学习上助你们一臂之力。课件创设情境一～～“学习秘诀”被卷走。话外音：要想得到“学习秘诀”，就来闯一闯“阅读迷宫”吧。

看来要想找回“学习秘诀”，咱们还得闯一闯“阅读迷宫”。大家有信心吗？

二、揭示复习目的

1、课件创设情境二～～宫门紧闭，迷宫导游提示进宫办法：嗨！朋友们，我是迷宫导游奇奇，欢迎你们来到阅读迷宫。要想走进阅读迷宫，就得回答我这样一个问题。在小学六年的语文学习中，你们学过一内容丰富、文字优美的文章。我特别想知道哪文章给你留下的印象最深刻？如果你愿意说出理由就更好。

学生回忆、交流。

课件演示：宫门打开

2、课件创设情境三～～迷宫导游：祝贺你们顺利进宫！体会文章表达的感情，是读懂文章的基本要求。请大家迅速浏览上学期我们学过的《读写例话》，找出体会文章感情的两种主要方法。

学生浏览、交流。

3、课件出示：阅读的时候，把心放到文章中去，设身处地去读，去想，这是体会文章感情的主要方法；而有感情地朗读则是体会文章感情的又一种重要方法。

学生齐读。

4、课件创设情境四～～迷宫导游提示闯宫办法及路线：恭喜你们很快找到体会文章感情的两种最基本最重要的方法！在阅读实践中怎样才能做到设身处地去读、去想呢？我现在就带着你们闯闯阅读迷宫，寻找其中的答案，获得“学习秘诀”。

作为朋友，我特别想和你们一起去闯阅读迷宫，行吗？

三、旧知

1、请你先从课前发的阅读材料中选择自己感兴趣的一、两个片段，然后联系课文内容用心地读一读，看从中能体会到什么样的感情？再想想你是用什么方法体会到的？

学生自读、思考。

2、同桌同学互相交流自己的体会、感受。

3、集体交流。

学生交流哪段阅读材料，就相机出示该片段并引导学生进一步体会。

4、：通过大家的努力，我们已经懂得在阅读中可以采用课件出示：紧扣关键词语、抓住重点句、读文章想画面、联系生活实际、分析标点符号等方法设身处地去读、去想，能更好地体会文章的感情

我们马上就能拿到“学习秘诀”了。

5、课件创设情境五～～“学习秘诀”前出现障碍物，话外音：要想得到“学习秘诀”可没那么容易。

看来，只有越过这道障碍，咱们才能拿到“学习秘诀”。

四、运用学法

1、课件出示: 请拿出课前发的阅读材料，自己读一读《一个孩子的呼声》这文章，在读懂的基础上选择你喜欢的方法来体会文章的感情。学生自读，体会。

2、学生在小组内交流。

3、集体交流。

估计学生能从以下几方面谈体会：

（1）从“沉浸”“巨大”等词语中体会到一个孩子失去亲人的悲愤。

（2）通过读文章想画面等体会到作者对父亲的深切怀念之情。

（3）通过联系生活实际体会到“和平之花”虽然美丽却容易被摧残，所以和平需要全世界人民共同捍卫。

（4）通过抓住重点句体会其中含义和分析标点符号等体会作者对和平的无比渴望。

（5）通过有感情的朗读加深对文章感情的体会。

4、课件创设情境六～～迷宫导游：祝贺同学们获得“学习秘诀”。“学习秘诀”上出现“知识，不断运用”八个字。

五、谈话

这节课我们勇创阅读迷宫，复习出体会文章感情的一些方法，并学会运用这些方法来读懂文章。我们已经成功地获得“学习秘诀”，只要我们努力掌握“学习秘诀”，就一定会受益无穷。

板书设计：

阅读中体会文章的感情

设身处地去读、去想

紧扣关键词语

抓住重点句

读文章想画面

联系生活实际

分析标点符号

……

有感情地朗读

小学六年级语文教案 篇6

教学目的：

1熟练有感情地朗读课文。

2了解时代背景。

3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

教学重点：

1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

教学难点：

1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

课时：

两课时

第一课时

教学过程：

一 导入新课：

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

二 学生交流收集到的背景资料。

三 自主学习

（一） 解决字词

霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤

撵 出殡 奚落 怦怦 蠢

灰暗：暗淡，不鲜明。

霉臭：发霉腐烂，散发臭味。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。

惊恐：惊慌恐惧。

哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

（二） 自由朗读课文，初步感知课文。

1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。

3、文章结构

1） 1马丁·路德·金的讲话。

2） 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。

3） 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

4） 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的`父亲， 让他重新认识了种族关系。

四 小结

学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活

五 板书

罗伯特

丽莎 战斗机

第二课时

一 复习巩固上节课内容

1、听写生字

2、文章主题

3、我们该如何面对歧视，学会生活

二 合作学习

（一） 深入阅读课文，并思考以下问题：

1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）

1）生活环境 2）罗伯特的经历及其心理感受

2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？

3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）

（二） 学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？

（三） 各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。

三 探究学习

1、 跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用

2、 找出文中最让人感动的句子，说明理由

四 回顾反思

请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）

五 作业：略

《黑孩子罗伯特》练习题

一、积累运用

1、 给下列加点字注音

霉臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店铺（ ）

攒钱（ ） 寒颤（ ） 禁不住（ ） 捐献（ ） 救济（ ）

2、 根据拼音写汉字

lǜ dǒng chú shuì yìyì

失业（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）

yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn

（ ）出 （ ）礼 （ ）出来 （ ）跳 出（ ）

3、 文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用?

4、 第四段中提到了玩具店的店主，他与其他人有什么不同？谈谈你的理解。

5、 文章开头一段似乎与整个故事情节无关，能否删掉呢？

6、 希特勒对犹太人，澳洲对土著人的灭族屠杀，我国古代称一些少数民族为匈奴、鲜卑等，这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗？如果有，你能列举一两件事吗？人们常说“以史为鉴”，你认为我们应从这些历史中得到哪些教训？

二、阅读理解，回答问题

在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不容易才等到该放学了，谁料尤金太太突然宣布说：“丽莎得了肺炎，住院治疗需要很多钱。她爸爸自从S纺织厂倒闭后就失了业，家中生活很困难，希望大家能帮忙捐点钱。请同学们回家后和父母商量一下，捐多捐少都没有关系。”

“肺炎严重不严重？得了肺炎会不会死？”一个女孩问。

“可能。”教师点着头回答道。

丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步地冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：“给丽莎治病。”

“哦？”教师愣了一下说，“最好先回去跟***妈商量一下。”

“我妈妈不知道我有这么多钱，这些钱——都是——都是我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。

“罗伯特，这些钱你存得很不容易，你要全捐给丽莎 ？”

“……”罗伯特点了点头，就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

1、 概括选段大意。

2、 文中画“～～～”的句子采用的是对人物的何种描写？如何理解其作用？

3、 如何理解文中加点的动词？请你简要谈一谈。

4、 “这些钱——都是——都是——我存着要买战斗机用的。”此处的破折号表明人物说话断断续续，请你分析一下，小罗伯特为什么会这样？

5、 罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？

6、 如果你是罗伯特，你会怎么样做？说说你的理由。

三、课外阅读

黑人州长

罗杰·罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。

在就职的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向了州长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字—皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一位校长。

1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wáng)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板，皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的，后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。

当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可能成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料，他记下了这句话，并且相信了它。

从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂着污言秽（huì）语。他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年，他真的成为了州长。

在他的就职演说中，有这么一句话：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。”

1、 罗杰·罗尔斯是一个什么样的人？

2、 是谁把罗杰·罗尔斯推向州长的宝座的？

3、 皮尔·保罗先生用看手相的方法给学生上课，是不是“迷信”？他为什么要这样做？

4、 罗杰·罗尔斯为什么能真的成为纽约州州长？