《四季》教学设计
文学网整理的《四季》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
《四季》教学设计 篇1
【教学目标】
１、认识１１个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。认识2种笔画竖弯钩、横折弯钩和４个偏旁月子旁、雨字头、方框儿、和木旁。
２、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】
认字和练习朗读。
【教学难点】
识记本课的生字。
【用具准备】
课件。
【教学设想】
因本课的重点是识字与朗读，因此在教学是把着这两点对学生进行教学。识字是难点，因此在教学时，把生字放到语言环境中引导学生自主识字。由于低年级学生第一次接触课文，因此在朗读上可把重点放在激发学生的朗读性趣上，教学时可创设多种情境激发学生的兴趣，如：通过看图片、语言描述、动作表演等。
【教学过程】
第一课时
一、儿歌导入
１、今天老师给大家带来一首小儿歌，请你猜一猜这是哪个季节？
今天天气真正好！树上知了知知叫，河里荷花朵朵开，小朋友们快快来！请你猜一猜这是哪个季节？你还知道哪些季节？
２、板书：《四季》齐读课题
每个季节都有自己各自的特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去看一看。
二、读中画、读中认
１、自读课文：
请你把课本打到第６１页，自己来读一读。
２、朗读比赛：
下面我请两位同学来读一读。（指明读）
请同学们来评一评，他们读得怎么样？
请你说说你为什么读得这么好？老师告诉你一个小窍门，就是生字朋友帮了他很大的忙。
３、交朋友：
下面请我们的生字朋友也来帮帮我们大家。
⑴请你在课文中找出来并画出来，请你边读边画。
⑵自己读一读、读给你的同桌听一听，看它的读音是否读准了。
⑶带拼音齐读。
⑷认读词语：
这些生字你都认识了，放到词里面你还认识吗？
自读、读给同桌读、齐读。
４、把生字朋友送回家你还认识吗？（自读课文）
三、读中悟
（一）、根据学生兴趣选择自己感兴趣的季节来学：
１、说说你最喜欢哪个季节？
２、让我们来一起看看冬天都有哪些美丽的景色？
自读课文。
３、请大家来说一说你为什么喜欢冬天？
４、欣赏美丽的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飘呀飘，飘到房子上，房子变白了；飘到小树上，小树变白了；大地一片白色。小朋友们快快来，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做头，她找帽子安鼻子。瞧！一个可爱的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
５、理解“雪人大肚子一挺”。
６、加上动作进行朗读。
７、你能把冬天读得这么美！老师相信其他的季节你也会读得很棒！
自己练习朗读其他的季节。
（二）学习春夏秋冬：
１、在学习夏天时可采用以下方法：
⑴说说你喜欢哪个季节？请你读一读好吗？（指名读）
喜欢这个季节的同学可以跟他一起读。
⑵欣赏美丽的风景引起大家的兴趣。
⑶再次进行有感情朗读。
２、学习春天时可采用此方法：
⑴指名读、当小老师教读、齐读。
⑵欣赏美丽的风景引起朗读的'兴趣，进行有感情的朗读。
３、学习秋天时可用此方法：
⑴指名读、齐读。
⑵做动作理解“鞠着躬”。
⑶做动作有感情的朗读。
⑷欣赏秋天，再次朗读体会秋天的美。
（三）小组合作学习：
四个季节真美呀！你还想再看一看吗？下面小组内分工合作，每人读一个季节，再来感受一下四季的美丽。
四、作业
你想把它画出来吗？你想把他演出来吗？
喜欢画画的同学，请你把它画下来；喜欢表演的同学，请你把它演一演；你也可以像小作者一样，找找四季当中美丽的景色，把它变成小儿歌，读给同学听一听，下一节课让我们大家一起来看一看。
〖板书设计〗
２、四季
春天草芽
夏天荷叶
秋天谷穗
冬天雪人
〖教学后记〗
本课的识字教学，由于是第一次使用，学生有点接受不了，所以对于生字掌握的不是很好，今后应注意学生识字方法的引导。对于朗读方面，如学生读不到位，可利用教师的示范作用指导朗读。
第二课时
一、复习
１、全班分角色朗读，再次感受四季的美丽。
２、认读本课的生字。
二、实践活动
１、小组合作：
展示自己的作品，每组选出一名学生准备参加班里的比赛。
２、集体交流：
⑴各组代表进行表演：
在学生表演的过程中，插入一下训练：
____，它对____说：“我是____。”
指名说、同桌互说。
⑵学生进行评议。
⑶评选出“小画家”“优秀表演家”“小作家”。
三、写字练习
同学们表演的这么好老师相信你们写的肯定也很好！
１、学习新笔画：竖弯钩。
２、学生自学“七”字，描红、临摹练习书写。教师巡视指导。
３、教师纠正学生书写时的错误，全班改正并练习书写。
４、学习“儿、无”字方法同上。
５、学习新笔画：横折弯钩。
６、学生观察“九”字写法及占格位置。
７、指名说一说，教师示范练习。
８、学生描红、临摹。教师指导。
四、写字比赛
１、宣布需要书写的字“七、儿、九、无”，及书写要求。
２、学生书写。
３、评选小小书法家。
五、小结
〖板书设计〗
２、四季
七儿九无
〖教学后记〗
在实践活动中，学生准备的不充分，再加缺少教师的指导，所以不是很成功。在书写方面，教师虽然强调了两种笔画的写法，但仍有一部分学生没有掌握好，应加强练习和指导。
《四季》教学设计 篇2
【说教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【说教学重、难点】
1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
【说教学过程】
（一）创设情境，激发兴趣
1、观看多媒体影片。
师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件）
师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？
师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才我们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个）
2、引出课题《四季》
师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，我们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬）
师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，我们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。（课件显示课题《四季》）
（二）品读课文，读中识字
1、朗读课文：
师：每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？
（1）学生自主选择学习方式，师走动指导。
（2）自学检查
①请4个小朋友每人来读一段。谁来读？（选4名学生到讲台上准备读课文）
师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！
②评一评、说一说。（请2、3个学生评）
（3）再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。
2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。
3、出示生字课件，全班齐读。
4、注意读准字音。指名完成。说出记字方法。
象形识记：叶
加一加：秋肚
比一比：是—足，就—惊
编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。（秋）
5、认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。
6、去掉拼音让学生认读，开火车读。
（三）自主选择，指导朗读
1、春季部分
⑴在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。
⑵哪位小朋友喜欢春姐姐的？能把写春天的句子读一读吗？
⑶小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）
⑷春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
师：他为什么说自己是春天？
⑸小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。
⑹学生练习有感情的读。
2、夏季部分：
师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？
⑴出示夏季图。
⑵学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。
⑶指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”
⑷师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。
⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。
⑹过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。
3、秋季部分：
⑴小组读这节课文。
⑵师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。
⑶秋天里，还有哪些果实也成熟了？
4、冬季部分：
⑴过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。
⑵哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。
⑶冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。
请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。
⑷全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。
以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的'语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。
5、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。
6、指导背诵《四季》。
（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。）
看提示背诵、指名背诵。
拓展延伸情感延伸
1、欣赏美景、情感升华
师：老师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧！（欣赏课件）
2、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜不喜欢四季的景色？那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的喜爱之情？
（学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片）
3、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？（保护环境，学生联系实际再说说。）
4、我们用什么办法把它们留在身边呢？可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。（教师利用网络给学生提供一个七彩园地，发表自己的看法。）
《四季》教学设计 篇3
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，试背课文。
２、积累课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。
【教学重点】
指导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
模仿课文编儿歌。
【教具】
课件、图片。
【教学过程】
一、导入，交代任务
１、今天我们继续学习第二课《四季》。板书课题。我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。板书“春夏秋冬”四个字。
２、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。
３、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文，并试着背诵。另外我们还要学习课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。
二、有感情地朗读课文
１、请学生选择自己最喜欢的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。
２、汇报：
了解四季的特点，巩固“春夏秋冬”四个字为学生创造合作学习的机会：
春草芽尖尖（用手做手势）
夏荷叶圆圆
秋谷穗弯弯，鞠着躬（看课件）
冬雪人大肚子一挺，顽皮（做动作）
３、练习读全文：
⑴学生自己练习朗读。
⑵指名读，自己评价读的情况。
⑶全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。
４、试背课文：
⑴每位学生选择自己最喜欢的一个小节练习背诵。
⑵指名戴头饰背诵，其余同学愿意背诵可以站起来和他一起背诵。
⑶看图试背全文。
三、扩展课文内容
１、通过朗读课文，你发现了什么？
２、出示四幅图，请学生模仿课文练习编儿歌。
３、找出课文中的`好词好句，并把它们画出来。集体进行交流。
４、朗读课外的儿歌，积累词句。
四、作业超市，请学生任选
１、选择自己喜欢的季节把它画下来。
２、把课外的儿歌或课上编的小儿歌写在画的旁边。
《四季》教学设计 篇4
【教学理念】
本课旨在让学生欣赏美、感受美的同时能模仿文本创造美，让学生诗意地栖居在语文这片芳草地上。
【学习目标】
１、认识１１个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
【课前准备】
课件、有关四季的图片、头饰等。
【课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、课件欣赏，初步感知四季
昨天呀，娄老师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢！大家想不想看看？
１、播放课件──四季的美景：
你们可以尽情地欣赏，也可以指指点点，还可以和同桌讨论交流。
２、交流感受说说你看到了什么？感受到了什么？
３、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今天，就让我们一起走进美丽的四季，看看作者笔下的春夏秋冬。出示课题──四季（小朋友一起和它打个招呼！）
二、初读课文
１、请大家用最喜欢的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。
２、检查：
⑴课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间认识最多的字宝宝。
⑵挑你最喜欢的一节多读几遍，把它读给你的同桌、好朋友听。
三、品读课文
四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的美丽。
（以下的交流根据学生的实际随机选择相应的两个小节进行重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。）
１、春天：
⑴为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？
⑵我们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字）
⑶读了这一段，你明白了什么？
⑷随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。（比赛读。）
⑸小朋友再想一想，春天到了，大地还有哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。
⑹播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的美丽，一起歌唱《春天在哪里》。
⑺仿编春天是这样的美，你也能当当小诗人，学着他的样子，跟诗人比一比，看谁编的春天更美丽！
课件出示（桃花）（红红），她对（燕子）说“我是春天。”
（）（），他对（）说（）
２、夏天：
⑴说说喜欢夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。
⑵播放课件“有趣的夏天”，进一步感受夏天的美丽。
⑶指导朗读夏天这么美，你能把这种美通过朗读带给大家吗？
⑷实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。（四人小组合作表演朗读，创设情境指名戴上头饰上台表演）
３、秋天：
⑴学生谈理解后，指导学生看图是呀，秋天是个收获的季节，你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。模仿谷穗鞠个躬。
⑵想一想现在是什么季节？随机教学“秋”。
⑶你还可以在哪里找到秋天？指名说，你能通过读体现秋天的美丽吗？
⑷就让我们再次走进飘满落叶的秋天，去感受那份收获的喜悦！播放课件“金色的秋天”。
４、冬天：
⑴说说冬天里有趣的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样？指名把描写雪人的句子读一读。（随机教学生字）
⑵比赛读，师范读，指导学生读出雪人的顽皮可爱。
小结还有两个季节也非常的美，非常有趣，就让我们一起用读来把四季的美带给大家吧！（有感情地朗读课文）
四、课间操
师先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长，荷叶圆圆舞呀舞。
谷穗弯弯鞠个躬，雪人大肚子挺一挺。
配上音乐，师生互动。
五、指导书写
小朋友看了那么多美的景色，也读了那么多美的诗句，不知能否把字也写得美美的？
１、出示生字“七、儿”在田字格的位置。
２、仔细观察这两个字有什么共同点？教学新笔画竖弯钩。
３、说说自己的发现，提醒大家应该注意什么。（课件演示）
４、师范写，生观察并书写。
六、巩固识字摘苹果
我们都知道秋天是个收获的季节，现在就让我们一起走进“知识果园”，看看你是否能收获到自己的.知识果实。
（课件出示苹果园，每个苹果上有字宝宝。要求学生选择生字进行组词，有能力的也可以进行说话的练习）
第二课时
一、复习导入
１、让学生认读词语，登山比赛。
２、请同学有感情地朗读课文，让大家再次感受四季的美丽。
二、指导背诵
出示课文插图，学生借助图选择自己喜欢的一节背诵，有能力的可以背诵全文。先小组内背诵，然后请同学上台背诵。
三、实践活动
１、小朋友背诵的四季真是太美了，大家想不想再一起去领略一下四季的美景？（播放课件）
２、瞧，春天桃红柳绿，溪水丁冬；夏天荷花红红，知了声声；秋天凉风习习，落叶飞舞；冬天北风呼呼，雪花飘飘……四个季节各有各的特点，大自然真是太神奇了。
３、选择自己喜爱的小组，合作准备，再现四季的美：
⑴创编组请你挑选最喜欢的一个季节，模仿课文的样子，当当小诗人，编一编诗歌。
⑵绘画组用你五彩的画笔画一画你认为最美的季节。
⑶表演组拿出头饰，伴随乐曲，寻找同季节的伙伴。（互相介绍）
４、作品展评。
四、指导书写
１、出示“九、无”在田字格的位置。学生观察说说发现。
２、教师范写（课件演示“九”的笔顺），学生临写。
五、课外延伸
必做题：
１、抄写本课生字。
２、把四季这篇课文美美地背给你的父母听。
选做题：
１、搜集有关本课生字的词和四季的诗歌，名句。
２、把自己关于四季创作的诗歌（爸妈代笔）或画放入成长记录袋中。
【板书设计】
四季
草芽尖尖──春天（）
荷叶圆圆──夏天（）
谷穗弯弯──秋天（）
雪人──冬天（）
《四季》教学设计 篇5
教学目标
1.通过多种识字方法认识“季、蝴、蝶”等11个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、戴”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第一、二小节。
3.借助图片、视频等，感受春季的美景，了解夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛苦。
教学准备
多媒体课件、板贴
一、情境导入，揭示课题
1.今天老师要带你们去旅行，去哪里呢？请看：这里有——一块稻田，稻田下方有——一方鱼塘。这个场景就是——农村的场景。“农”是生字，我们一起来读一读。
2.出示农村风光图，识记“农”字。
3.继续出示农村风光图，识记与“农”有关的词语：农民、农田、农具、农活、农事、农家，农家也叫田家。
4.揭示课题：今天我们要学习的课文就是——。
指导“季”字书写。
二、任务驱动，初读韵文
1.小任务：课前我们已经做了预习，我们知道这篇小诗歌一共有——4个小节，每个小节分别写了一个季节。现在就请你和同桌合作朗读《田家四季歌》。
2.刚才有谁收到同桌大拇指？请你举个手。老师发现有个别小朋友遇到了一点点问题，没关系，咱们一起来解决。
3.这里面有几个多音字特别难，出示：第一小节“花开草长”，谁来读读这个词语？
（指名2-3人读）这个词语的意思是说春季里，花开了，草芽尖尖的，都长出来了。它的另一个读音是长短的长。
请大家继续挑战：
出示：一年农事了。这个词语就是说——一年要干的农活都干完了。它还读作：好了的了。
接下来我要放出一个最难的：
出示：秋季里，稻上场。（指名读）出示多音字“场”。以前我们认识它常常是在这样的词语中，比如说打球的地方就叫——球场，买菜的地方叫——菜场，我们做操的地方叫——操场。这时候它代表众人会聚进行某种活动的地方。它还可以表示一块很平坦很空的地方，尤其是农民伯伯会在秋天把收获的稻谷放到这个场院里面，晒一晒，把稻谷脱粒，这时候就要读第二声。
我们一起读一读这个词语吧——场院。所以课文中稻上场的意思就是打谷、脱粒。
三、走进春夏，理解韵文
1.老师把这四个小节写的内容图片放在这里，谁可以给他们来排一排顺序？（指名）这首儿歌就是按照春季、夏季、秋季、冬季这样一年四季的顺序，写出了农民伯伯一年四季都干了哪些农事。
2.春季田家美
（1）那就让我们走进春季去看一看，谁来读一读？
有一个地方需要注意，出示：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。”这句话有什么特点？（带有儿字）还记得我们一年级学过一篇课文《雨点儿》（出示课文）应该怎样读？
但是，我们要注意这句话中的“儿”字我们不念儿化音，（出示）因为在儿歌里是一字一韵的。教师示范，学生跟老师读。
（2）为了把这首儿歌读得更有节奏和韵味，我们一般会在这些地方停一停。出示诗歌停顿：
春季里，春风吹。
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿\多肥。
（3）读得真好听，老师仿佛看到了美丽的蝴蝶在翩翩起舞呢！
①出示：蝴蝶。请你读。这个词语有什么特点吗？（指名说：这两个字都是虫字旁，都是形声字）让你想到了我们学过的哪篇课文？出示：《动物儿歌》。请你找一找里面的昆虫名称吧！（找出来，读一读）
②一起来读读这个词——蝴蝶飞（板贴）再把这个词送到句子中再来读一读——花开草长蝴蝶飞。蝴蝶飞的动作可美了，我们的大自然中不仅有蝴蝶飞，还有其它的小动物也开始忙起来了呢！（出示：燕子、黄莺、蜜蜂、蚂蚁、蝌蚪等）
说话练习：花开草长（ ）
看到这么美的景色，我们的古代诗人高鼎也情不自禁地写下一句：“草长莺飞二月天。”
（4）小朋友们，春天里不仅有这么多的动物，你看，还有许多美丽的植物呢！出示：麦苗、桑叶
①你来找一找图画里哪个是麦苗，哪个是桑叶？
春天的时候，麦苗还很嫩很嫩。你看这就是一块青青的`麦田。麦田里面有这样一株株嫩嫩的麦苗，很绿很绿。所以我们说——麦苗儿正嫩。（板贴：麦苗嫩）
这个就是桑叶，桑树的果实是桑葚。
②结合插图，咱们可以来认识生字。现在这两个字他们来到了我们的黑板上，（出示甲骨文：麦、桑）你猜一猜哪个是麦，哪个是桑。
小朋友们看，这个就像沉甸甸的麦穗，所以这个字是——麦。
你看这是麦子小的时候，是麦苗。瞧一瞧这个苗字的甲骨文，田里的庄稼刚刚长出来，就是——苗。你看，刚刚点着的火就叫——火苗，刚刚孵出来没多久的小鱼就叫——鱼苗，而刚刚长出来的小树就叫——树苗。
我们的麦苗长呀长，等它成熟了收获了，它就会结出麦子。知道麦子可以做什么吗？
出示图：全麦面粉、麦芯挂面、全麦吐司。
所以我们生活当中其实就可以学习生字。
③那这个字就是桑，你看它多像一棵树上长了三片桑叶，春季的时候，桑叶长得怎么样呢？课文中是怎么说的？——桑叶儿正肥。（板贴：桑叶肥）
你看这个字读一读——肥。
我们一年级的时候学过月字旁的字都跟身体有关，（语文园地四）我们可以给它组个词，肥胖。一般是指身体很大。桑叶为什么用肥呢？大胆猜一猜。
说明是桑叶在春天长得很好。你真会用词，农民伯伯也这样说的，我们家的桑叶长得真好！谁还能用一个词语来形容这桑叶？
茂盛、肥美、碧绿、饱满，这样好的桑叶，蚕宝宝吃起来一定很好。所以我们说桑叶儿正肥，谁能把这样的感觉通过朗读读出来？
（5）孩子们，生字宝宝们又回到了第一小节中，我们再来大声读一读，感受一下美丽的春季吧！（指名读、齐读）
3.夏季农事忙
（1）刚才我们感受到了一个生机勃勃的农家春天，真美呀！那夏季农民伯伯又干了哪些农事呢？请你自己读第2小节，然后拿起笔把农民伯伯干的农事圈一圈。
（2）采桑、养蚕、插秧是怎么样的呢？
①出示图片：
我们聪明勤劳的祖先早在 4000 多年前，就学会了采摘桑叶，用桑叶来喂蚕宝宝，然后用蚕宝宝吐出的丝来做衣服。你看我们的多聪明呀！
请看这条蚕丝做的丝巾（实物），学生触摸感知，猜测“需要多少条蚕宝宝才能织成？”教师相机出示资料：1条丝巾需要大概300条蚕宝宝吐出的丝。蚕宝宝一生要蜕四次皮，才能吐丝。在这过程中，它要不断地吃桑叶，所以有那么多只手不断地采桑，才养了那么多条蚕宝宝，最后织成了一块小小的丝巾。而古时候呀采桑很辛苦的，一天当中要采两次桑叶，而且每天早上很早的时候就要去采桑叶了。因为那时候的桑叶对最好、最嫩，然后傍晚很晚还要采摘一次。有一首古诗里就写采桑很苦——晓夕采桑多苦辛，好花时节不闲身。——《蚕妇》这个“晓”就是指早上，“夕”就是指傍晚，采桑养蚕多辛苦呀！
②同学们，你们看到过插秧吗？观看插秧视频，直观感知什么是插秧（请学生说一说看视频的感受。）
预设：农名伯伯一直弯腰很辛苦。感觉腿非常酸，站不住了。
引导：想象一下，农民伯伯站在哪里？水塘里的淤泥站起来可没有那么容易呢。
出示图片：是呀，这就是农民伯伯在插秧，弯着腰，弓着背。所以有一个诗人也写过这样两句诗，他说——“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”——翁卷。就像诗人说的那样，这个时候的乡村人很少有空，农民伯伯忙极了。请你读——“夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧。”（指导读出忙碌和辛苦）
（3）农民伯伯除了采桑养蚕插秧之外，还可能做哪些农活呢？（指名说）
①打开语文书课后第二题，里面农民伯伯有好多农活，请你借助拼音大声读一读。要是不理解，可以参考老师大屏幕上的图片，也可以举手向老师提问。
②全班朗读、交流。
③刚才有同学问积肥是什么意思？就是农民把一些腐烂的树枝、叶子都堆积起来，过一段时间它就变成了肥料。
④句式练习：你能学着“采桑养蚕又插秧”的句式也来说一说吗？他们在什么、什么又什么。
学生模仿创作。
（4）这么多的农活让我们感受到了农民伯伯的忙碌和辛苦。再找一找，你还从哪里感受到了农民伯伯的辛苦？（提示：农活儿不仅多，干的时间还特别——长）
是呀，农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。早出晚归、披星戴月（板贴：勤耕作、戴月光）
①引发学生质疑：这一句中，同学们有什么不懂的地方？
预设：“戴月光”是什么意思？
借助插图理解“戴月光”的意思。引导理解“戴”：月光洒在了农民伯伯的身上。
②想想，我们平时生活中还“戴”过什么东西？
(戴红领巾、戴帽子、戴手表、戴发卡…)像这样把东西戴在头、脖子等身体的某个部位上都用“戴”。
③辨析“戴”与“带”：刚刚一些同学还说到了把东西随身带着，那是我们已经学过的“带”。
出示练习，巩固运用：
带 戴
妈妈( )着一条漂亮的围巾，( )着我和妹妹去超市。
农民伯伯( )着草帽，扛着锄头，披星( )月地在田间耕作。
④指导书写“戴”。
一边范写，一边提示要点：注意笔顺是从上到下、从左到右；“土”下横从左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上起笔，写到右边下，穿插过去。
（5）咱们能够带着这样的感觉来读好第二小节吗？
四、读出韵味，背诵积累
1.如果我们可以读出这样的节奏来，这首儿歌会更好听，因为它叫田家四季歌，一首儿歌，很有节奏的，我们可以打着拍子来读一读。
2.学生填空式背诵。农民伯伯的农事活动和农作物有没有记牢了呢？来考考你们，谁来挑战？
3.看来小朋友们已经把农民伯伯春季和夏季的农事记在心里。是的，春夏季节是他们播种和忙碌的季节，非常辛苦。他们秋季和冬季他们又会有怎样的收获呢？下节课我们再来学习。
五、课后小任务
1.熟记今天学过的生字。
2.熟记课本24页课后第二题的农事活动。
播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥
3.选做：和爸爸妈妈合作，仿照课文的样子口头编一编属于自己的春夏小儿歌。
教学反思
《田家四季歌》是二年级上册识字单元当中的一篇识字韵文，是一首朗朗上口的儿歌，共四个小节，按照春夏秋冬的顺序描绘了农民四季的农事活动，表现了田家人劳作的辛劳和收获时的喜悦。因为它运用了长短句交错的方式，一节一韵，像一首自然淳朴的民歌。这个单元我们可以围绕“大自然”这个主题创设单元主题情境，带领孩子们走进树木王国、植物王国、动物王国及田家，认识各种树木、动物及农事活动，并相机进行识字写字。《义务教育语文课程标准 20xx 版》指出：增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。同时，在语言文字的积累与运用这一基础性学习任务群中，也多次提到情境对语言文字学习的重要价值。本课以情境创设为主要设计指向，串联多个学习情境，促进低年级孩子主动识字，快乐学习，走进课文的情境中去。
仔细读《田家四季歌》的文本，发现它其实每一小节里都化用了一句古诗句，而让人读起来更有一种古朴的韵味。第一小节，化用了高鼎的诗句“草长莺飞二月天。”第二小节里面，有翁卷的“才了蚕桑又插田”。在教学的时候，我特别注重把汉字放入句子的语境中去理解，并且结合古诗句的意境。在识字的时候注重运用多种适合二年级孩子的识字方法，让孩子把生字与他们的生活，以及文本当中的语境结合起来。
在这一课时的教学当中，我运用了许多视频和图片资料。比如插秧的视频，对于本地孩子，插秧这件农事非常陌生，所以就很有必要通过直观的视频资料，让孩子们看到插秧的整个过程，了解插秧这项农事，感受农民伯伯的辛苦。而呈现许多农事活动的图片，可以让学生快速走进情境中。
《四季》教学设计 篇6
【教学目标】
１、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。
２、在形象感受四季的基础上，说说四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
【教学过程】
一、谈话导入
１、小朋友，上节课我们已经学了《四季》这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊？
２、一年四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？
二、感受春天
１、（出示春天的图片）你们看到了什么？（你还看到了什么？你看到了这么多啊！你真会观察！）
２、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢！（出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。”）
⑴你会读吗？
⑵第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外面的世界是这么美丽，开心吗？那你来开心得读一读。谁也能开心得读一读？
⑶你读得真开心！脸上还有笑容呢！我们像他这样读一读！动作
３、下面我们来演一演，老师请个小朋友当小草芽，（戴头饰）老师来当小鸟，（戴头饰）请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢？”（因为春天到了，我就钻出了地面。我长大了。）哪棵小草芽还愿意说说？（三个）
过渡是呀！小草芽钻出地面的时候，春天就来了。那春天来过之后，谁也紧接着来了呢？
三、感受夏天
１、（出示课件）听，这是谁在说话啊？（青蛙）
２、再听一听，谁在和青蛙说悄悄话呢？（荷叶）
（录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句话。）
３、你们听见了吗？能把你听到的（手指话）告诉你的同桌吗？两个人互相说一说。如果能加上动作就更好了！（同桌对读）
４、谁还愿意告诉吴老师呀？
５、那我们站起来，告诉听课的所有老师吧！让他们知道夏天的荷叶有多圆，多高兴！
过渡呀！你们读出，的`夏天可真美呀！（图片缓慢地移走）送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节──秋天。
四、感受秋天
１、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。（放动画歌曲《秋天多美丽》）
２、你们看见了什么？听见了什么？
３、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀？
４、我们也学着他鞠着躬来读一读吧！（齐读）同桌小朋友两个两个人面对面，鞠着躬读一读。
五、感受冬天
１、小朋友知道现在是什么季节吗？（冬天）
２、冬天，如果天气再冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢？
３、瞧！这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子的？
４、你们说的小雪人不仅可爱，还很神气呢！瞧！（出示句子，停顿）小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬天。”（师范读，加上动作。）神气吧？你们自己也读读看，等会儿比一比谁是最神气的小雪人！
⑴神气的小雪人在哪里？（２、３）（真是一个顽皮的小雪人。）
⑵第三个，师戴上小朋友的头饰，问“神气的小雪人，你为什么说自己是冬天呢？”
５、冬天，有了神气的小雪人陪我们一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜欢冬天呢！
六、表演读全文
１、今天，老师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了（出示头饰），想读读他们的话吗？好，现在小小****拿出抽屉里的信封，拿出头饰，每个队员戴一个头饰，你们可以一边读，一边表演，加上动作，如果谁表演得好，又读得好，就把头饰送给他。
２、好！练习好的小小队请举手。（请三小小队）
３、老师请几个小草芽上来吧！还有荷叶、谷穗、小雪人。
４、还有很多小朋友想表演是吗？好，请全班小朋友都站起来，你戴草芽头饰的，你就读那一句，戴荷叶的，就读荷叶那一句，这样会吗？好！我们一起来表演吧！
七、拓展
１、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷叶圆圆。秋天，谷穗弯弯。冬天，雪花飘飘。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了书上讲到的这些特点，还有很多特点呢！小朋友可以边看图片，边悄悄地告诉同桌你看到了什么。
２、漂亮吗？老师这里还有几幅图（出示课件）你们能不能当一回小诗人，学着课文这样说一说呢？
出示________，他对_________说“我是春天。”
_________，他对_________说“我是夏天。”
_________，他对_________说“我是秋天。”
_________，他对________说“我是冬天。”
３、我们除了读四季，说四季，还可以画一画四季呢！你喜欢哪个季节，你就可以把他画下来，现在开始吧！
八、总结
小朋友们，四季是可爱的，四季是美好的，只要你们平时多去观察，就会发现的！