初中物理内能教学反思优秀

文学网整理的初中物理内能教学反思优秀（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

初中物理内能教学反思优秀 篇1

内能是比较抽象的物理概念，内能是指物体内部的能量，是和物体内部的分子有关的能量。物体内部的分子的能量越大，它的内能就越大，即内能是物体内所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和。书上没有提出分子的动能和势能，只说分子无规则运动具有的能，其实分子在做无规则运动的时候就同时具备了动能与势能，故在教学中提出内能实际是分子的动能和势能的总和，采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。

物体的内能是所有分子无规则运动具有动能和分子之间相互作用具有势能的总和。如果不能充分利用内能，那么物体的内能再多也毫无意义。要充分利用内能，就必须设法改变内能，将内能转化为其它形式的`能。做功和热传递是改变内能的两种方式，功和热量是内能改变的量度。对于一定质量的物体，物体吸热或是外界对物体做功，则物体内能增大；物体放热或是物体对外界做功，则物体内能减少。对于一定质量的物体，物体吸热同时外界对物体做功（或不做功），则物体内能增大；物体放热同时物体对外界做功（或不做功），则物体内能减少；物体吸热同时物体对外界做功或者物体放热同时外界对物体做功，不通过定量计算是不能确定物体内能的增减的。对物体做了多少功，同时物体吸收了多少热量，则物体内能的增加就是它们的总和，做功和热传递将其它形式的能与内能相互转化。

初中物理内能教学反思优秀 篇2

新课改要让每个孩子获得成功，于是有的老师对于学生所做的一切，只要不犯原则性的错误，从头到尾都叫好，这是肯定不会有问题的。但不知这样做的时候，他们有没有认真思考一下评价的目的，其实是为了更好地调动学生学习的积极性，所以要采取多鼓励多表扬的'措施。

但这不是让教师无原则地叫好，如果声声都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在学生发言时，教师要抓住那些闪光的地方。就如《内能》一课里的一样，学生采用了老师的方法得出了正确的发现，这当然是好，但我认为真正要为发现弯折粗铁丝的同学叫好，因为他不唯书，不唯师，用自己的法子同样发现了粗铁丝内能增加变热的现象，难道我们不应为他叫好吗?在课改前，有一句话非常流行，“老师，请不要吝啬您的掌声”，那么在现在我要说一句“老师，请用好您的掌声”。

初中物理内能教学反思优秀 篇3

随着教育技术的发展，多媒体技术成为提升物理教学质量的重要手段。在教授“内能”章节时，我尝试将多媒体资源融入教学，以下是相关反思：

1. 多媒体资源的选用：我利用视频和动画展示了分子热运动、内能转换等过程，这些视觉材料极大地提高了学生的学习兴趣和理解深度。然而，在选择资源时，需要更加注重内容的准确性和科学性，避免误导学生。

2. 技术与传统教学的结合：虽然多媒体技术带来了丰富的'视听体验，但传统板书和讲解在构建知识体系、强调重点方面仍具有不可替代的作用。因此，我在教学中应找到两者之间的平衡点，确保教学过程的连贯性和系统性。

3. 学生自主学习能力的培养：通过提供多媒体学习资料，我鼓励学生课后自主学习，加深对内能概念的理解。但这也要求我加强对学习资源的筛选和推荐，确保学生获取的信息是准确且有益的。

4. 技术操作的熟练度：在使用多媒体技术时，我意识到自身在软件操作、资源编辑等方面的技能仍有提升空间。未来，我将加强相关技能的培训，提高教学效率。

初中物理内能教学反思优秀 篇4

内能是比较抽象的物理概念，学生理解起来存在一定的难度。在教学中，我采用了类比的方法，将内能解释为物体内所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。这种方法帮助学生理解了内能的概念，但在内能与温度之间的辨证关系上，学生仍然感到困惑。

为了帮助学生理顺这一关系，我采用了层层设问的方法。例如，我提问学生分子运动的快慢和什么有关，学生回答与物体的温度有关。接着，我引导学生思考当物体的温度升高时，分子运动速度会如何变化，学生得出变快的结论。然后，我进一步提问当分子的运动速度变快时，所有分子的动能会如何变化，学生得出变大的结论。最后，我总结出当所有分子的动能都变大时，物体的内能就会增大，反之则减少。

通过这种层层设问的.方法，学生逐渐掌握了内能与温度之间的关系，取得了事半功倍的效果。但我也意识到，在今后的教学中，需要进一步加强学生对这一关系的理解和应用。

初中物理内能教学反思优秀 篇5

内能的教学不仅仅要传授理论知识，更重要的是让学生通过实验和生活实例来加深对知识的理解。在教学过程中，我设计了多个实验，如通过扬声器、音叉、鼓面等器材让学生观察声音产生时的振动现象，从而理解声音是由物体振动产生的，而振动则与内能有关。

此外，我还结合生活中的实例，如冰熔化时吸热但温度不变的现象，来解释内能的变化。这样的`教学方式不仅使课堂更加生动有趣，也让学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中去。

通过这次教学，我认识到实验和生活实例在内能教学中的重要性。因此，在今后的教学中，我将更加注重实验设计和生活实例的引入，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

初中物理内能教学反思优秀 篇6

通过对这节课不断地琢磨、仔细地推敲，反复地修改，认识越来越深，教学设计的 思路也越来越清晰。我结合自己的教学过程和其他老师对这节课的点评，形成了以下的反思：

1、明确教学目标，教学思路设计，符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路层次清晰，各个教学环节的过渡很自然、到位。在整个教学设计中，教师始终发挥着课堂组织者和学习引导者的作用，使学生通过活动、观察、思考、讨论、归纳、交流等行为自然地掌握所学知识，这一点充分体现了“以学生的主体、以教师为主导”的新课程理念。在教材处理和教法选择上，注意从学生探究与交流的角度突破难点、突出重点。

2、充分发挥现代教学技术的作用。这节课应用了多媒体教学，选择了许多图片和视频，使许多实例直观的呈现在学生眼前，比如做功可以使物体的内能增加中的打磨机图片、砂轮机视频，在做功还可以使物体的内能减小中的爆竹升空、炸药爆炸、开水将壶盖顶起、火箭发射等，这样是学生对知识的应用不仅仅限制的文字的理解上，而是直接将知识与实际联系起来，达到了很好的效果。

3、注意物理与生活的紧密联系。每个重要的知识点的得出都能先根据学生的一些已有经验总结 ，学完以后让学生列举相关的生活实例。这样既能达到练习巩固知识点的目的，同时又体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程教学理念。 当然，本课设计的不足也还是有不少的`。比如：

1、问题设置 “过度”开放，比如在空气压缩引火仪的演示实验中，提问“什么会出现棉花着火现象？”就导致学生无从入手，摸不着头脑，出现了漫无边际的现象说出“空气与空气摩擦”这样让我无从回答的答案。如果变“过度”开放为“适度”开放，在每个大问题下面设置几个小问题，用问题串的形式将它们紧凑的联系在一起。比如在这儿可以设置：

（1）棉花着火说明棉花的温度发生了怎样的变化？

（2）棉花的内能如何变化？

（3）是用怎样的方式使其内能变化的？

（4）变化的内能从何而来？

（5）能量如何转化？这样学生就可以有的放矢了，从而大大增加了提问的有效性。

2、学生交流讨论的时间不足，没有充分发挥学生相互的评价作用。比如流星形成过程，最后拿出来作为对本节课学习的一个总结应用，只选了一位同学起来说了一下，如果让大家先讨论一下，多请几位同学说一说，并让学生进行相互评价，然后教师再总结一下，效果应该更好一点。

3、细节不够完美。比如在设计气体对外做功可以使物体的内能减小的实验中，气体对外做功使的哪个物体的温度下降，温度计显示的是哪个物体的温度下降，这个地方没注意说清楚；另外我自己的语速过快，还有提出问题没有提供足够的时间让学生思考交流。

以上是我对这节课的反思，如有不当之处，恳请各位领导和老师批评指正！同时我也要感谢兄弟学校的评议，让我对自己有了更充分的认识。在今后物理教学中我会不断的反思，在反思中不断进步。核能教学反思电能教学反思