一年级语文上册教案
文学网整理的一年级语文上册教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
一年级语文上册教案 篇1
教材：
苏教版第一册
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。
3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;
2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。
教学时间：二课时(此教案为第一课时)
教学过程：
一、揭题：
1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?
2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)
3、学生在台上写一个，再指名书空。
4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。
5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大) 读课题。
二、朗读：
1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。
2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。
3、想读得有进步的请再读一遍。
4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。
5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。
(1)指名读，让小朋友评。
(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。
(3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。
6、谁试着把整首儿歌读一读。
7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。
8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。
9、指名读。
10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。
三、理解：
1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)
2、谁能用一句话来告诉老师?
说话练习：课文写了______、_______、_______、_________的家。
3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。
4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。
5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的`地方。
6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
(1)什么叫祖国?
(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。
(3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。
(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。
7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。
8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)
9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。
(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)
四、总结：
1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。
2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下节课我们重点学习生字词。
五.附板书：
蓝天 白云 (学生的画)
树林 小鸟 ( )
小河 鱼儿 家 ( )
泥土 种子 ( )
祖国 我们 ( )
… …
一年级语文上册教案 篇2
1、1 教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们用电脑打字呢！
2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课表
出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？
1.学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。
3.学习o。
过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？
(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？
师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)
(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)
(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)
(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。
设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。看板书练读。(巩固音)
2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！
设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
四、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。
第二课时
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的`情况。指名读，互相读，开火车读。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)
设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。
三、多种形式，反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)
5.同桌互读。
(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
四、归纳总结，布置作业
1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。
教学反思
1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。
2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。
一年级语文上册教案 篇3
教学目标
1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生受到在困难面前要动脑筋，想办法的教育。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字，只识不写。理解新词。
3、能准确，流利地朗读课文。
教学重点
1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生受到在困难面前要动脑筋，想办法的教育。
2、能准确，流利地朗读课文。
教学难点
理解乌鸦能喝到水的道理。
教具准备：多媒体课件，头饰，图片，锥形瓶（9个），小石子等。
教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，老师给你们请来一个小客人，你们看它是谁呀（乌鸦）。你们喜欢乌鸦吗（有说喜欢的，有说不喜欢的，并能说出理由。）
今天，我们要学的就是一篇关于乌鸦的寓言故事，名字是《乌鸦喝水》。
板书课题。学生齐读课题。
看了课题有什么疑问学生自由回答。师说，有这么多疑问，读了书一定会知道的
师：你们自己能不能读读课文。
生：能
师：遇到不认识的生字怎么办
生：圈出来，看字上面的注音。
生：可以问教师和同学
生：还要把这个字多读几遍。
师：大家读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才所说的办法进行解决。同时，给每段标上序号。
（学生自由读书。）
师：课文共有几段（2段）
师：谁愿意读给大家听一听
师：大家一起读课文好吗已经会读的同学可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要把每个字音读准就可以了。
师：再自己读读课文，看看书上的插图。读熟的`同学，可以一边读一边想自己知道了什么有什么想法
读得还不熟的同学，只要继续练习，把课文读会就可以了。（学生自由读书。）
师：请同学们说一说自己读书的收获。（生：我知道了……）
师：同学们读课文很认真，并且也有了很多收获，课文中的词语不知道同学们认得怎样了我给大家准备了一些，你们可以试一试。（开火车读，男女分读。）
二，学习第一自然段。
师：出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。大家读一读，看谁读得好。（一生读，）师：你读得很认真，只是听了你了朗读，老师头脑中没有出现：乌鸦到处找水喝的情景，大家想象一下，乌鸦到处找水喝，如果我们用望远镜看一下，你会看到什么
生：（我看见……）
师：大家说得真好，乌鸦就是这样找的乌鸦一边找，还会说什么
生：自由回答。
师：同学们，你们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，一定会读得更好。（生读书）
师：乌鸦到处找水喝，找到了吗（贴瓶子）
师：看看这个瓶子有什么特点（学生回答）
师：书上是怎么说的（生读书）
指导朗读：乌鸦找到了水，心情怎样读这句话要读出高兴的语气。
可是乌鸦喝不到水，心情怎样（着急）试着读一读，要读出着急的语气。
三，学习第二自然段。
师：乌鸦喝水真着急，怎么办呢请同学们自由读第二自然段。（生读书）
师：（看图）乌鸦到处找水，看到瓶子，最想干什么（喝水）能喝到吗（口小喝不到）怎么办呢乌鸦正在想办法。你们想那只乌鸦会想出什么办法（学生回答）
师：那么，我们来看课文中的乌鸦想出办法来了吗（生读）师画一粒小石子。这是许多吗（不是）哪位同学愿意上来画一画这些小石子（学生帮画）想出办法心情怎样（高兴）谁来带着这份高兴的心情来读。（生读）
师：乌鸦到底想出了一个什么办法（生读）
师：叼起，怎样才是叼起伸手做乌鸦嘴。叼，学生练习做叼的动作。
用这个办法到底能不能喝到水呢现在我们按乌鸦的方法来做一做，请每组选一名同学做乌鸦。其余同学仔细观察一下，瓶子里的水有什么现象
比一比，看哪个同学观察的最仔细。把你观察到的现象对小组的同学说一说。（学生做实验）（水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了）
师：乌鸦喝到水，我们分享乌鸦的快乐吧。（学生自由读最后一句话）
师：乌鸦真高兴呀。谁来读
引导学生看乌鸦面部神情，笑眯眯地眼睛，它享受到肯动脑筋想办法，肯于吃苦劳动的成功的快乐，尽情地喝着瓶子里的水。
体会朗读。
四，扩展延伸。
师：你认为这只乌鸦怎么样（我认为……）
你有什么话要对它说呀（学生自由说）
你们这么喜欢这只乌鸦，你们想不想，跟他一起去找水喝（生读书）
师放录音，生随音乐读课文。
谁想演一演这只乌鸦（一生演）[
通过学习课文，你学到了什么（遇到问题，要动脑筋想办法）
对学生进行遇到困难动脑筋想办法，克服困难的教育和为达目的不怕辛劳的教育。
我们现在就来开动小脑筋，帮乌鸦想一个更好的办法来喝水。（生说）
把你帮乌鸦想的那些好办法，回家动手做一做，看效果怎样然后回来告诉老师和同学好吗
24，《乌鸦喝水》练习题
1，请把本课的生字写下来，老师相信你写的最好！
2，你喜欢故事中的乌鸦吗为什么
3，你能帮乌鸦想一想，除了放石子还有哪些办法让乌鸦能喝到水回家后再动手做一做看效果怎样
一年级语文上册教案 篇4
【教材分析】
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】
这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。
【教学目标】
1.知识与能力
(1)知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
(2)学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
(3)掌握单韵母有4个声调，认识声调符号，能正确认读带调的ɑ、o、e的音。
(4)认识四线格，会在四线格里书写ɑ、o、e。
2.过程与方法
谈话揭题，指导看图，引导想象，做手势，记字形。
3.情感态度与价值观
激发学习汉语拼音的兴趣，学习普通话，感悟学习汉语拼音的深远意义，有良好的写字习惯。
【教学重点】ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
【教学难点】o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
【教法学法】观察法、情境教学法、游戏教学法等。
【课前准备】课件;ɑ、o、e 3个单韵母的四声卡片。
【课时安排】 3课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你在读书的时候，有不认识的字怎么办?(学生自由说)今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字，还可以用拼音打字呢。想和老师一起去认识他们吗?
2.出示：儿歌
汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
3.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是ɑ、o、e三个单韵母。
4.板书课题：1 ɑ o e。
二、观察图画，学习新知
1.出示插图，故事激趣。
(1)师：老师知道小朋友们都喜欢听故事，这三个单韵母都藏在一个故事里，听一听故事，看谁找到他们。(播放a o e情景故事flash课件)
(2)学生听故事。
(3)指名说说找到的三个单韵母ɑ、o、e，师随机出示拼音卡片。
(4)师：谁认识这三个韵母?会读的同学读给大家听。教师注意学生读拼音时出现的问题。
2.读准单韵母ɑ的音。
(1)出示单韵母“ɑ”
a.师：小姑娘唱歌时，发出了ɑ、ɑ、ɑ的音。她的嘴巴张得怎样?(大大的)谁能模仿一下?(学生模仿时指导口型。)
b.师读，引导学生看口型。
(2)讲解ɑ的发音方法：发ɑ时，嘴张大，舌位最低(舌头不动)，舌面中部微微隆起。(读得稍长一些，口形不要变。)
(3)师示范读—领读，体会发音要领。
(4)生自读—开火车读—指名读。
(5)联系实际巩固读音。
我们做什么的时候，还会发出“a”的音?(医生检查口腔时，要我发ɑ、ɑ、ɑ的音。)
(6)顺口溜帮助巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3.学习单韵母ɑ的形。
(1)引导看图：小女孩身体的哪一部分像ɑ?(小女孩的头就像ɑ)
是呀，小女孩的头就像ɑ，圆圆的脸蛋像ɑ的肚子(左半圆)，她的小辫子就像ɑ的小尾巴(竖右弯)。
(2)教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴“a a a”。
(3)做手势：将左手做成左半圆，右手食指与左半圆挨着，变成“a”
4.学习ɑ的四声。
(1)指导观图(四幅汽车图)：你们看，这图多有趣，你发现了什么?(说话)
明确：汽车平地走、汽车爬坡走、汽车下坡又上坡、汽车走下坡)
(2)生边说，师边板书四声调，然后告诉学生，这就是“声调符号”，分一声(─)、二声(/)、三声(∨)、四声()。
(3)引导学生根据声调符号比划动作。
(4)声调儿歌练读四声
一声高高平又平;二声好象上山坡;
三声下坡又上坡;四声好象下山坡。
①老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。
②指名上台表演读，当小老师领读。
③总结规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
(5)ɑ的四声读法：
①ɑ遇到四声符号，读起来声调也就不同了，谁来试一试?(出示a的四声)
a.指名读
b.指导：ɑ的四声读法和汽车的走法是一样的：
第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的;
第二声是上坡，汽车也是上坡，我们念的时候也要上扬;
第三声是拐弯，汽车也是先下坡再上坡，我们念的时候声音也是先下再上;
第四声是下坡，汽车也是下坡，我们念的时候也是从高往下降。
②巩固练习：
a.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
b.学生打手势跟读，指名读。
c.儿歌巩固四声规律(以“ɑ”为例)：
四声歌诀
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
d.游戏辨四声：重点区别二、三声(a?—a?)。
方法：师读，生辨;生读，生辨。
③联系日常生活，教师引导用带调的a组词或说句子。
阿(a?)姨好!啊(a?)!你说什么?(别人说话，你没听懂，会问)
啊(a?)，这是怎么回事?啊(a?)，多么可爱的小鸟。
4.指导书写。
(1)出示四线格，认识四线格。(从上到下：第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格)
师：这就是“汉语拼音四线格”，简称“四线格”，也叫“拼音格”。
(2)学生观察单韵母ɑ的家住在四线格的什么位置?(在中格)几笔写成?
(3)教师示范，生边唱笔画边书空。
(4)指导书写ɑ
提示：ɑ占中格，两笔写成，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。要写满中格，左半圆要写得饱满。
(5)课本描红、仿写—个
(6)拼音本练写，师巡视、指导、评议。
三、课堂总结，布置作业
1.总结：
(1)巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
(2)声调儿歌背诵。
(3)熟记四声规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2.作业：
⑴练习读ɑ的四声(可以边读边打手势)。
⑵练习书写ɑ及四声。
板书：─ / ∨
(一声)(二声) (三声)(四声)
第二课时
一、复习导入
1.复习ɑ的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ，这节课还有两个单韵母要和小朋友认识。(出示o)
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母o
(1)读准单韵母o的音
a.出示插图单韵母“o”,观察后提问：图上画的是什么?(大公鸡打鸣，发出o的音)
b.讲解o的发音方法：发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起。(读得稍长一些，口形舌位不变。)
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：拢圆嘴巴ooo,圆圆嘴巴o o o。
e.生自读—开火车读—指名读。
(2)学习“o”的形
a.o还像什么?(o像个游泳圈;o特别像一个钥匙圈。)
b.学儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫“ooo”。
c.做手势：将左右手做成左半圆对接，变成“o”
(3)学习o的四声
①根据a的.四声读法，谁来读读o的四声?
a.指名读
b.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
②区别指导：o?—o?。
③联系生活，拓展运用
o?噢，原来是他。 o?哦，她也会游泳? o?哦!我明白了。
2.指导书写o
(1)学生观察单韵母o的家住在哪里?(中格)几笔写成(1笔)
(2)教师示范，生边唱笔画边书空。
(3)指导书写
提示：o占中格，从左上起笔，一笔写成，要写得饱满，占满中格。
(4)课本描红、仿写—个
(5)拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读;顺序读，变序读;注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ooo。(要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口型不变。)
3.三声对比读。
a?—a? o?—o?反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、o组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、o的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o以及它们的四声。
第三课时
一、复习导入
1.复习ɑ、o的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ、o的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ、o，这节课还有一个单韵母要和小朋友认识。(出示e)
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母e
(1)读准单韵母e的音。
a.出示“e”的插图，问：图上画的是什么?
b.讲解e的发音方法：发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：扁扁嘴巴eee
e.生自读—开火车读—指名读。
(2)学习“e”的形
a.大家看图：(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?(水中的影子像e)
b.编顺口溜：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
c.做手势：将左手大拇指伸直，其他四指向里弯曲做成空心拳，变成“e”
(3)学习e的四声
①谁来读读e的四声?
a.指名读
b.师带读e的四声，边读边打手势。
②区别指导：e?—e?
③联系生活，拓展运用
e?阿胶阿弥陀佛e?飞蛾额头e?恶心e?饿了凶恶
2.指导书写e
(1)学生观察单韵母e的家住在哪里?(中格)几笔写成(1笔)
(2)教师示范，生边唱笔画边书空。
(3)指导书写
提示：e占中格，从里面起笔，一笔写成，半圆要写得饱满。
(4)课本描红、仿写—个。
(5)拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读;顺序读，变序读;注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。(要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口型不能变动。)
3.三声对比读。
a?—a? o?—o? e?—e?反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、o、e组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、o、e的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o、e以及它们的四声。
一年级语文上册教案 篇5
教学目标：
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
教学重点：
正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：
了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
课时安排：2课时
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、游戏导入
1．多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完整。
2．通过比较，你知道了什么？
教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知
道的。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小，谁多谁少？
教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音
2.指导读正确、流利：
分小节指名朗读，相机指导读正确——同桌互相读——小组
比赛读。
三、认识事物，学习字词。
1.课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的.名字吧。
课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
2.学习反犬旁和鸟字旁。
（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。
（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？
课件出示：狗、狼、狐狸（注音）。
（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。
（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。
课件出示：鸭。
（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？
（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。出示：鸡 鹅
3.游戏巩固：贴名片
四、朗读课文
老师带读学生朗诵
五、指导写字：
牛?鸟?果
1.学习“牛”“果”。
（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!
（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。
2.学习“鸟”。
（1）学习新笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。
（2）教师范写，重点指导“鸟”字。
第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。
3.学生练写，教师巡视。
一年级语文上册教案 篇6
【教学目标】
1.学会3个单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
3. 学会使用四线格，正确书写i、u、ü。
【教学重点、难点】
1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
【教学过程】
一、 复习导入
1、 小朋友们，上个节我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字a o e。
2、 学生读。评： 你们把单韵母宝宝读的又长又响亮。真能干。
二、学习三个单韵母。
1、看图说话引出“i、u、ü”。
师引：今天 a o e 朋友要去寻找新伙伴，它们来到了一个院子里，看到一位阿姨在晒衣服，衣服里藏着一位新伙伴i i i，a o e可高兴了，它们来到小河边，看到树上乌鸦在做窝u u u，小明在喂鱼ü ü ü。
2、找到新伙伴a o e真乐呵，小朋友你们能把他们找出来吗?请你在图画里圈一圈。(请小朋友上来圈)哪位小朋友坐的最端正，老师请他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈对了吗?用手势告诉老师。
三、学习i、u、ü的发音
1、学习i的发音
(1)小朋友们看得真仔细，很快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来交交友吧。在图片下面出示“i、u、ü”。学生自由读。请小老师读，现在请大家管好自己的小嘴巴，听老师读。老师夸张的朗读，加手势。
(2)小朋友们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，小小嘴巴两边弯，牙齿对齐 i i i
(3)编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来。(学生开火车读，男女生读。)
2、学习u的发音
i 宝宝站得直最喜欢和坐的直的小朋友交朋友。在请大家管好自己的'小嘴巴，听老师念。嘴巴突出“u u u”。小火车来了“u u u”，
教师相机出示卡片。小老师带读，小组读。
3、学习ü的发音
认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。
指读 开火车读 教师是正音，念的又长又响亮。
师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。
ü就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡“üüü”。
4、你还能给“i、u”编编顺口溜吗?
(预设：衣服衣服 i i i 小1加点i i i)
(电线弯弯u u u 乌鸦做巢 u u u)
5、游戏：看嘴型猜拼音
调皮的 i u ü 又躲到老师的嘴巴里，你能猜出他们吗?
四、课中操
引：小朋友们，我们认识了i u ü，老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗?唱一句，你们跟一句。
a o e找朋友
找到阿姨 i i i
找到乌鸦u u u
找到鱼儿 ü ü ü
好朋友手拉手
一起往家走。
五、书写指导
1、i u ü回家了。仔细看看他们住在哪一层呢?
2、学生观察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
3、师：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
5、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
六、学习“i u ü”的四声
1、学习“i”的四声
师：小朋友们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读，齐读
小朋友们，刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?
读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。看图片读：ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u、ü”的四声
小朋友们，看完小i的魔术，你们也能帮小“ü”也戴上帽子吗?
学生自己尝试 在卡片上标
点出标调的“u、ü”
学生黑板标 指读，齐读，开火车读。
六、巩固练习
1、游戏“拔萝卜”：认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。小朋友开火车拔萝卜。
2、看卡片读：小朋友，现在我们要回家了，跟i u ü再见，可不要叫错他们哦!
【教学总结】
本节课学习了单韵母i、u、ü及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。然后，我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。最后，运用拼音卡片，让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了
此外，两个声母YW及三个整体认读音节yi wu yu，可以进行分层次的教授。首先让学生认读iuv强调读音，以及写法。在四线格李的占格。结合声调来联系发音。学生掌握的比较好，运用很多方式激发学生读的兴趣。声母yY和W虽然和韵母读音相同，但是学生都很积极的熟记下来。最后就是三个整体认读音节，可以利用歌谣、儿歌来增强学生记忆。yi标声调时去掉点，大部分学生都能正确识记。