整理与练习教案

文学网整理的整理与练习教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

整理与练习教案 篇1

教学内容：

引导学生开展“探索与实践”活动，完成第8～9题，并对本单元的学习情况进行“与反思”

教学目标：

1、引导学生联系分数的意义或通过画线段图进一步探索、体会分数除法计算方法的合理性，培养学生创造性。

2、引导学生用所学的知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。

3、引导学生反思本单元的学习情况，并能对自己的学习情况作出恰当的。

4、学会从知识与技能、数学思考与解决问题方面、情感与态度方面反思自己的学习状况，对自己作出恰如其分的。

教学资源：

小黑板

教学过程：

一、探索与实践

1、提问：甲数除以乙数（0除外），等于什么？

你能举个这样的例子吗？

2、探索：你还能用什么方法证明甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数？

（1）联系分数的意义。

（2）画图理解。

（3）运用商不变的规律。

3、实践：分析讨论第9题。

（1）出示第9题，读题，理解题目意思。

（2）讨论：怎么判断他们各买的`是什么水果呢？

①能算出各人各买了多少千克水果吗？

②每人买水果都用的多少元钱？能算出所买水果的单价吗？

③根据算出的单价，能判断出各人买的是什么水果吗？

4、。

二、与反思

1、在学习分数除法这个单元的知识时，你。

（1）能积极探索计算方法，并和同学交流吗？

（2）能正确计算吗？

（3）能联系学过的知识，主动探索解决问题的方法吗？

（4）能正确、有条理地说明解题的思考过程吗？

2、你认为自己在上面的这几个方面中，哪些方面比较好，哪些地方还需要努力？

三、作业：写一份本单元的反思。

整理与练习教案 篇2

教学目标：

1、通过回顾与本单元的知识，进一步理解并掌握分数的基本性质、约分和通分的方法，以及进行分数大小比较的方法。

2、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，培养主动学习和独立思考的习惯。

教学过程：

一、回顾，复习引入

师：这一单元，你学会了什么？

生1：我学会了比较分数的大小；

生2：我学会了约分；

生3：我学会了通分；

生4：我了解了分数的基本性质······

揭题--今天，我们将把前面所学的知识进行”与练习“。（板书课题：与练习）

二、自主探究，巩固反思

1、小组讨论以下三个问题：

（1）什么是分数的基本性质？它与整数除法中商不变的.规律有什么联系？你能举例说明吗？

（2）约分和通分有什么区别？约分和通分的一般方法各是什么？

（3）你会怎样比较两个分数的大小？

2、汇报交流，师生协作，将相关知识点作好。

3、练习与应用。

（1）完成第1题。

引导学生根据图形进行思考，也可以联系分数的基本性质进行思考，然后交流补充：图中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分数表示。

（2）完成第2题。

学生独立完成填写，在填写下面一行的两道题目时，可以把除法算式改写成相应的分数形式，再根据分数的基本性质思考括号中要填几。最后在班中交流，说明思考过程。

（3）完成第3题。

理解题目意思，先圈出最简分数，再把其余的数约分，完成和集体核对。

（4）完成第4题。

可以引导学生先把题目中的分数都约成最简分数，再进行比较，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直线上的同一个点来表示。

（5）完成第5题。

学生独立填写，然后指名口答，并说明思考的过程。

三、质疑，布置作业

师：通过这节练习课的学习，你觉得自己在哪个知识点上的理解掌握有所进步？有什么经验跟吗？（生自由发言）

作业：课后将这些知识点作。

教学后记

整理与练习教案 篇3

教学内容：

教科书第7-8页第1-5题。

教学目标：

1、进一步掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的理解。

2、促进相关技能的形成，发展数学思考和实践能力。

3、培养认真、严谨的学习习惯。

教具学具：

多媒体课件，小黑板。

教学过程：

一、 回顾与整理：

1、小组讨论：像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24这样的方程各应怎样解？

小组讨论后再全班交流。

提醒学生解方程时要养成检验的习惯。

2、小组讨论：在列方程解决实际问题时，可以怎样找数量之间的相等关系？举例说明。

小组讨论后全班交流。

3、引导学生说一说本单元学会了用方程解决哪些问题，并让学生具体说说解决每一类问题的基本思路，并要求举例说明。

二、 练习与应用：

1、第1题（180+6x=330 2.2x-1=10 15x÷2=60）。

（1） 学生独立完成，指名学生板演。

（2） 学生评价，针对出现的问题提出相应的措施。

（3） 教师提问：解方程要注意什么？

2、第2题。

（1） 帮助学生弄清解决每个问题各需要用到题目中的哪些条件。

（2） 学生列方程解答。两名学生扮演。

注意：提醒学生用不同的字母表示题中的两个未知量。

（3） 全班交流，说说每题的数量关系。

3、第3题。

（1） 提问：这棵树苗从80厘米长到104厘米，经过了几个月？

（2） 让学生说说题中的数量关系。帮助学生认识到：小树原来的高度加上这6个月长的高度，等于现在的高度。

（3） 列方程解答。

（4） 全班交流。

4、第4题。

（1） 结合图书的印刷过程向学生介绍“制版费”和“每本印刷费”的含义。

（2） 帮助学生理解：印刷画册用去的总钱数是由两部分组成的，第一部分是制版费，第二部分是每本印刷费与本数的乘积。从而启发学生找到数量间的.等量关系。

（3） 学生独立完成。

5、第5题。

（1） 让学生列出每一小题的方程。

（2） 说说自己列方程的思考过程。

第（2）小题重点讲解，可以根据长方形的周长计算方法列出“2x+1.5×2=9”这样的方程，也可以列出“x+1.5=9÷2”这样的方程。

三、 补充练习：

1、甲数是20，甲数的6倍比乙数的5倍少5，乙数是多少？

1、一个三角形的高是12厘米，它的面积和一个长是18厘米、宽是6厘米的长方形的面积相等，这个三角形的底是多少厘米？

3、一辆汽车从甲城开往乙城，每小时行45千米。4小时后，已行的路程比未行的路程的3倍少30千米。这辆汽车还要行多少千米才能到达乙城？

整理与练习教案 篇4

教学内容：

教科书第8页的第6-10题以及思考题。

教学目标：

1、通过解答一些实际问题，进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法，培养学生数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。

2、促进相关技能的形成，发展数学思考和实践能力，激发进一步学习方程、应用方程的`兴趣。

教具学具：

多媒体、实物投影

教学过程：

一、解方程：

27x+31x=145 x-0.8x=10 4x+x=3.15

（1）学生独立练习，指名板演。

（2）针对学生练习中的错误及时纠正。

二、根据下列条件说出数量间的相等关系：

1、苹果和梨一共214千克。

2、苹果比梨多卖31.5元。

3、苹果的千克数比梨的3倍少4.8千克。

4、甲车和乙车从相距125千米的两地同时出发，相向而行，在途中相遇。

二、 练习巩固：

1、第6题。

（1）学生独立完成。

（2）交流，说出等量关系。

2、第7、8、10题

（1）学生独立完成

（2）全班交流，说出等量关系。

（3）提问：将这三题与第6题相比，两题的分析和解题过程有什么不同之处？

3、第9题。

（1）提问：根据题中提供的信息，你想到了哪些数量关系？你觉得用什么方法解决这个问题较简便？

（2）鼓励学生用不同的方法来解决这一问题，然后请学生交流自己的想法，让学生感受方程的思想方法及价值。

三、 指导完成思考题：

1、先让学生独立思考解答。

提示学生可以借助实物在操作中思考，也可以用画图或列表的策略辅助思考。

2、评讲时重点使学生理解：“取了若干次后，红球正好取完，白球还有10个”，说明取出的红球总数多10个。

列出方程：6x-4x=10。

拓展练习：

1、两辆汽车同时从相距200千米的两地相对而行，甲车每小时行40千米，乙车每小时行50千米，经过几小时两车还相距20千米？

2、甲、乙两人从东、西两村相向而行，甲每小时行6千米，乙每小时行4千米。他们在离中点2千米处相遇，东、西两村相距多少千米？

3、一辆轿车和一辆摩托车分别从甲、乙两地相向而行，两地相距500千米，摩托车上午8点出发，每小时行40千米，轿车上午10点出发，每小时行60千米。几点两车可以相遇？

4、一个停车场有24辆车子，汽车是4个轮子，三轮车有3个轮子，这些车共有86个轮子，那么汽车有几辆？三轮车有几辆？

整理与练习教案 篇5

教学目标：

1、通过“探索与实践”活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步增强实践意识，体会所学数学知识的应用价值，并在活动中锻炼思维、提高能力。

2、通过“评价与反思”引导学生客观地评价自己的学习过程，实事求是地总结自己在本单元学习中的表现，以及存在的问题与不足，进一步树立学好数学的信心，为今后的学习积累经验。

教学资源：

课前请体育老师利用体育课组织学生在学校的跑道上按照正常的步行速度走一段距离，并记录好时间，反复2～3次。然后学生借助计算器算出自己平均每分钟大约步行多少米。

教学过程：

一、探索与实践

1、 画一个面积是6平方厘米、高是3厘米的三角形。

（1）师：请大家想一想，三角形的面积与什么有关？要想画出符合题意的三角形，必须先求出什么？

（2）学生思考后交流各自的想法。

（3）追问：你会列方程求三角形的底吗？

让学生独立求出三角形的底。

（4）交流时说说是根据什么列方程的，又是怎样解这个方程的。

（5）让学生在本子上画一个符合题意的三角形。

（6）互相交流所画的三角形是怎样画出来的。注意不同形状的三角形的画法。

2、把下面的线段分成两段，使其中一段的长是另一段的4倍。

（1）先让学生在小小组内讨论分割的方法，然后试着动手分一分，分好后同桌同学互相测量分成的两段的长度，以检验各人的操作是否正确。

（2）交流分割方法。教师指出：这个问题其实也就是方程在解决实际问题时的应用。

3、和同学或家人一起，先测出每人每分大约步行多少米，再算一算，如果两人同时从长20xx米的.一条路的两段相对而行（同时出发），大约经过几分可以相遇。

课前同学们已经算出了自己平均每分钟大约步行多少米，因此可以让学生找自己的同桌或好朋友一起算。

4、“探索与实践”第14题猜数游戏

（1）教师先和一名学生玩这个猜数游戏，先由老师猜学生想的数。

（2）由由学生猜老师想的数。

（3）让学生说说是用什么方法猜出老师想的数的。

（4）和同学玩这个游戏。

二、评价与反思

（1）认真阅读评价指标。

（2）引导学生根据评价指标回顾相关的学习情况，可以举例说说自己在这方面做得怎么样，有哪些成功的经验，还存在什么不足。

（3）实事求是地给自己作出评价，并说说打算怎样改进。

整理与练习教案 篇6

一、创设情境

关于长方体和正方体同学们已经了解得很多了，也能利用所学的知识解决一些实际问题，今天这节课我们继续来练习。

二、完成整理与练习的4~7题

1、 完成第4题 先让学生独立把这张表格填好，然后让学生说说你是怎样想的。

2、 完成第5题

这题要求需要铝合金条多少分米，可先让学生看一下示意图，每根铝合金条就是长方体相应的棱，要求至少需要分米的铝合金条，就是求这个长方体的棱长总和。

3、 完成第7题

第（1）题求的是所有立柱的底面积之和，可以先求出一个立柱的底面积，然后再求出12根立柱的底面积。

第（2）题是求这些立柱的体积之和，方法可以采用第一个。

第（3）题求的是一根立柱除了底面积以外各个面的面积之和。

4、思考题

三面涂色的小正方体就是这个大正方体的8个顶点；两面涂色的小正方体就有12×2=24；一面涂色的小正方体工有24个。

三、补充练习

1、 一种纸袋，打开后的形状是长方体，长55厘米，宽8厘米，高40厘米。做这个纸袋至少需要多少硬纸？（上面没有盖）这个纸袋可以盛多少立方厘米的'物体？

2、 把一个棱长0。8米的正方体钢呸，锻成一个横截面是0。16平方米的长方体方钢，锻成的这块方钢长多少米？（用方程解答）

3、一间教室长7米，宽6米，高3米，门窗面积和是20平方米。要粉刷教室的顶面和四面墙壁，粉刷的面积是多少平方米？