八年级语文教案《三峡》
文学网整理的八年级语文教案《三峡》（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
八年级语文教案《三峡》 篇1
【教学目标】
1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】
品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】
体味文章意境。
【辅助教具】
多媒体课件
【教学时间】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：
(播放三峡风光片)
看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）
3、请大家齐读课文。（多媒体课件）
4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）
三、赏读课文，理解文意。
过渡：
听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）
（组内代表发言）
过渡：
听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？
（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
第二课时
四、拓展延伸：
过渡：
三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--
三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。
（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：
1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）
到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？
（小组讨论，谈谈自己的看法。）
小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
作业：
1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。
板书设计：
（山）－－ 奇险
夏 湍急
三峡 －－（美）
（水）－－ 春、冬 清幽
秋 凄清
第三课时
一、背诵并墨写课文。
二、完成课后习题。
教学后记：学生能熟练朗读课文，能理解文意，领略三峡景色之美，并能展开合理想象，体味文章优美意境。
八年级语文教案《三峡》 篇2
一．教学目标
（一）知识教学点
1．学习用字遣词简练精确的特点，语文教案－》。
2．学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。
（二）能力训练点
学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的能力，培养审美情趣。
（三）德育渗透点
感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。
（四）美育渗透点
l．领略祖国山河的锦绣壮美。
2．体会语言的生动简练、精彩优美。
二．学法引导
学习本文应注重朗读。先自读课文，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。这篇短文富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。应认真品味文章的语言，深入作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。
三．重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：作者描写景物四季的不同特征。
解决方法：反复吟诵、体味。
2．难点：多种艺术手法的运用，正面描写与侧面衬托相结合；生动的写实与形象的夸张相结合。
解决方法：教师讲解。
3．疑点：作者怎样在写景中渗透感情的，意图是什么？
解决方法：学生讨论。
四．课时安排
1课时
五．教具学具准备
多媒体及相关软件（《三峡风光》）
六．师生互动活动设计
1．朗读课文，疏通文意。
2．反复吟诵，体会文章的意境和作者的思想感情。
3．补充阅读余秋雨的散文《三峡》。
七．教学步骤
导语 我们一起背诵朱自清先生的《春》中结尾三段。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”我们都知道，这一段通过比喻介绍了春天的新、美、强的特点，凡事凡景都有其特点。今天，我们一同来欣赏逦道元的《三峡》，看三峡有怎样的特点。
（－）整体感知，突出重点
1．学生默读课文，借助工具书和课下注释扫除文字障碍。
略，副词；大略，几乎。阙同缺。自，假设连词。若，羲，日光，此指太阳。襄，冲，漫。沿，顺流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上。或，副词，偶或。虽，假设连词，纵然，即使。奔，名词，指奔驰之马。湍，激流。潭，积聚的深水。绝，副词，极。（）（yǎn）极高的山巅。漱，冲洗。其，代词，指“怪柏”。良，副词，极，实在。涧，此指峡谷。肃，寂静。属（zhǔ）引，连续不断。响，名词，回声。绝，动词，消失。沾，浸湿。
2．学生简单叙述作者写景思路。
作者先总写山峡山势，再写夏季三峡的水，再写春冬三峡的景色，最后写秋天山峡的景色。
3．教师范读，学生领悟三峡总的特点及四季不同的特点。
总特点：峰峦绵延，山势雄伟峻拨。
夏季：水势迅疾凶猛。
春冬：景色秀丽奇绝。
秋：凄凉。
4．学生自由读，反复吟咏体会以上特点。
（二）突破难点
教师讲解 多种艺术手法结合，突出重点。
正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩迭嶂，隐天蔽日”，体现山峦绵延，山势高峻；“夏水襄陵，沿沂（sù）阻绝”，体现夏季水大流猛。
侧面烘托：“自非亭午夜分，不见曦月”，以“不见曦月”突出山高；“有时朝发白帝，
暮到江陵”，以船行之快，突出水势迅猛。
生动写实：如实写山的连绵无缺，用了“略”字，就极有分寸。表现夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行与“沿溯阻绝”不相矛盾。写“湍”用“素”，写“潭”用“绿”，写“柏”用“怪”，写“泉”用“悬”。写冬春之时的山水草木，则用“清荣峻茂”四字。
形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也”，突出水势疾速。
小结：正面描写、侧面描写相结合，生动写实与形象夸张相结合，使文章摇曳多姿，景色形象逼真，使读者如临其境。
（三）解决疑点
1．学生讨论，作者是如何巧妙的在景中寓情的？
2．各组出一名同学发言
描写山水景物的作品，一般都不是纯客观地写景。高明的作家，总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，末了特别点出“良多趣味”，看出作者实在掩饰不住内心的爱悦之情而从笔下流露出来，使读者深受感染。
（四）总结、扩展
总结：学生再读课文，体会用字遣词的简练及其作用。
本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”，描绘了长江三峡的形势和四季景色。那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠蟑，那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水，生动地表现出祖国山川的壮美雄奇；而那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧，却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。
扩展：体会作者对事物细致的观察，培养学生的观察能力、审美情趣。
作者精妙的文字、姻熟的语言、形象逼真的描写，都得力于作者细致的观察。世上万物都是写作素材，如细致观察，到处都有可写之景；如仔细品味，随时都有可抒之情。
八．布置作业
l．解释下列画线词语
略无阙处（ ） 自非亭午夜分（ ）
虽乘奔御风（ ） （ ）绝（）（yǎn）（ ）
2．翻译下列句子
自非亭午夜分，不见曦月。
有时朝发白帝，暮到江陵。
虽乘奔御风。不以疾也。
清荣峻茂，良多趣味。
3．描写你最喜欢的校园的一角，要求用词准确，仔细观察，写出特色。
九．板书设计
三 峡
郦道元
八年级语文教案《三峡》 篇3
一、文章内容
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。'
二、文学常识
1、本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
三、语音
略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（xī）沿溯阻绝（sù）素湍绿潭（tuān）绝巘多生怪柏（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）
四、通假字
1、略无阙处（阙通缺）
五、古今异义词
1、或王命急宣（古义：有时
今义：常用于选择复句的关联词）
2、至于夏水襄陵（古义：一个动词'到'和一个介词'于'
今义：常连在一起，表示另提一事）
六、词类活用
1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）
2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，清凉）（肃：形容词用作动词，寂静）
3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）
七、一词多义
1绝
沿溯阻绝（隔绝）
哀转久绝（消失）
2、自
自三峡七百里中（从、由）
自非亭午夜分（如果）
八、重点词语解释
1、至于夏水襄陵（襄：漫上）
2、或王命急宣（或：有时）
3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）
4、良多趣味（良：很）
5、属引凄异（属：连接）
6、不见曦月（曦：阳光或日光）
九、特殊句式
十、朗读节奏
1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳
十一、理解性默写
1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日
4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。
5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日
6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》
7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。
8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃
9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也
10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
11、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
13、描写三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。'
14、文章写三峡春冬景色时，既描写了'素湍绿潭，回清倒影'的静景，也描写了'悬泉瀑布，飞漱其间'的动景，动静结合，相得益彰。
十二、重点语句翻译
1、虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍然）不认为快。
2、回清倒影
回旋的清波中倒映着各种景物的影子。
3、绝巘多生怪柏
4、清荣峻茂，良多趣味
水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。
5、两岸连山，略无阙处
峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。
6、重岩叠嶂，隐天蔽日
重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。
7、自非亭午夜分，不见曦月
如果不是正午和子夜时分，就看不见太阳和月亮。
十三、课文内容理解
1、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。
2、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。
3、文末以渔歌作结有什么作用？
进一步突出三峡秋天的凄异。
4、本文的中心是：描写三峡的雄伟山势和四季景色。
5、作者先写夏季景色的目的是：首先展现长江奔腾的气势和蓬勃的活力。
6、为什么后写秋天？
目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。
7、合写春冬的目的在于：展现风平浪静时节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。
8、作者描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。
9、作者写三峡秋景什么最突出：猿啸
10、本文写凄异哀转的猿声的目的是：使哀愁和悲秋融为一体。
11、渔歌使用的修辞方法是引用，其作用是强调、渲染了三峡秋天的凄凉、悲愁。
12、对文章赏析有误的一项是（A）
A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。
B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。
C、文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的'朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还'有异曲同工之妙。
D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。
13、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？
进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
14、本文写景的特点是：在四季变化中展现三峡奇异鬼谲的山水美景，寓静态于动态之中，动静结合。
15、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？
主要根据三峡江水的特点来选择写作顺序的。
16、本文表达了作者怎样的思想感情呢？
表达了祖国山水风光的热爱，寄予了对劳动人民的同情。
十四、开放性试题
1、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。
理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可）
原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）
理由2：落差大（意思相同即可）
原句：悬泉瀑布，飞漱其间
2、选出下面不是写'水清'的一项（）
A、水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。
B、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
C、冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。
D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。
八年级语文教案《三峡》 篇4
教学目标
1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教材分析概述
难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
第一课时
一、设置情境，导入新课
先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。
二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？
学生自由发言，师生共同总结。
三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？
同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。
五、默读，体会作者思想感情，交流感受。
六、本课时小结七、拓展与延伸（作业）
要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。
课题三峡课型新授
授课时间总第课时
教学目标
1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教材分析概述
难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
教学内容及教师活动和学生活动
八年级语文教案《三峡》 篇5
一、设计指导思想
新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变“教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在《巴东三峡》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。
二、教材分析
1、教材地位
本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。
2、教学重点、难点
教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。
教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格。
三、学情分析
初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。
四、教学目标
1、知识与技能
A、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。
B、是让学生掌握游踪顺序，也就是有着旅游的顺序。
C、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。
D、是了解游记特点。
2、过程与方法
自主----合作----探究
3、情感、态度与价值观
A、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。
B、引导学生关心祖国建设事业。
C、通过自然景物感悟人生。
五、教法设计
本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。
六、学法指导
由于本文是游记，这就要求学生从课文出发，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。
七、媒体选择
利用CAI课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。
八、教学程序设计
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
导入
导入
课题
切入课件：三峡地图
看课件，初步了解三峡地理位置
知识与技能
听
听朗读带
播放朗读带
听朗读，入情入境。
认
了解生字、
解词
进行基础认知
自由认知，了解生字、解词
过程与方法
悟
引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。
教师将学生分组，同学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定基础。
自由分成三大组，跟随教师学习文章前两段，了解三峡概况。
赏
学生自由讨论、完成教师分配给的任务，并为向大家作介绍做准备。
将材料发给学生，组织学生自由讨论，完成图表并为介绍做准备。
开始讨论，完成教师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作准备。
述
又小导游向大家介绍三峡
跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结
通过准备，向大家分别介绍三峡
情感态度价值观
拓
拓展
知识
1、与学生共同介绍部分人文景观的典故，丰富学生的课外知识。2、
要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关心祖国建设，热爱祖国山川。
开动脑筋，与教师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外知识。了解三峡大坝以及作用、意义，关心祖国建设，热爱祖国山川。
板
书
巴东三峡刘大杰
体裁：游记
西陵峡
巫峡
瞿塘峡
八年级语文教案《三峡》 篇6
教学目的与要求：
一、掌握重点、难点、疏通文意。
二、学习抓住特征写景状物的方法。
三、熟读成诵
教学方法：诵读、讨论、分析归纳。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
播放一段三峡的风光片，联系学生平时对三峡的所见所闻，让他们畅谈三峡这一景观的感受，激发学习兴趣。
二、讲授新课
(一)由学生介绍作者，以及作品的简介。三峡具体指什么?
(二)学生自由朗读，找出生字词，运用工具书读准字音，弄清文意。
(小组合作学习，边读边结合课文注解，是以课文，然后作汇报。)
阙嶂曦月襄陵沿溯素湍绿潭漱属引
补充解释：
重岩叠嶂：即“重岩叠嶂”。嶂：治理向屏障的山峰
隐天蔽日：即“隐蔽天日”
自非亭午夜分，不见曦月：应按照“自非亭午，不见曦，自非夜分，不见月”的结构理解。
绝：断。
或：“有”，不能做“有时”。“或``````有时``````”含有假设的意思，可理解为“(如)有``````(则)有时``````”。
其：这
虽：在这里表假设，应译为即使。
奔：在这里作名词用，指奔驰的骏马
不以：不如
时：季节
则：连接上下文，带有轻微的转折意思，可不译。
于：从。
其：它们，指怪柏。
漱：冲荡
“清，荣，峻，茂”前皆省主语。
林寒涧肃：即“林涧寒肃”。肃：寂静。
故：所以。
两句诗的意思是：巴东三峡当中巫峡最长，猿猴鸣叫几声我得眼泪就沾湿了衣裳。
三声：几声;三步是确数。
(三)整体把握课文结构，
思考：作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的?试找出相关的语句。
第一层：(从开头至“不见曦月”),写三峡两岸的山。
第二层：(从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，写三峡的夏水。
第三层：(从“春冬之时”至“良多趣味”)，写三峡的春冬景色。
第四层：(从“每至晴初霜旦”之文末)，写三峡的秋天景象。
三、 朗读
分段朗读，多让学生自己体会，如何把握合适的语气语调语速。熟读成诵。
第二课时
一、齐读课文
二、讨论：文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象，这些景物各有什么特点?情结合原文，说明理由。
归纳：
山：“七百里”(长)
“相连无缺”“略”(多)
“重”、“叠”“隐蔽”(陡，高峻)
“自非“江面狭窄(高峻-——夏水的迅猛)
夏水：“襄陵，阻绝”(凶险)
“朝发白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)
“虽乘奔御风，不以急也”对比
春冬景色：俯视：“素湍绿毯，回清倒影”
仰视：“绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”
色彩：白浪，绿潭，青山，花草。
一字一景：“清”“荣”“峻”“茂”
秋：三峡秋景：“晴初霜旦之时”林、涧、猿啸、回声。
渔民的悲惨生活：情景：悲寂，凄凉(与前面对比)
联想：当地渔歌
激发学生联想：
1、“泪沾裳”是什么意思?为什么会这样?(引导学生联系地理知识合理联想)
2、从文中两句渔歌，你还可以联想到那些诗句?他们的意境相同吗?
三、引导学生领会全文的艺术特色。(投影打出)
(一)抓住特点写景
1、文章主要描写三峡中的峡。课文写四时风光，为什么从“山”写起?
2、写四时风光的顺序是：。为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
(二)语言特点：
1、动静结合。找出一两处动景和静景
2、有张有驰。
引导学生用心体会：那些地方平静舒缓，那些地方激烈紧张?
四、介绍《三峡》中的其他描写，激发学习兴趣。
五、以小组为单位，开展朗诵比赛，可是当配乐