乌鸦喝水优秀教案

文学网整理的乌鸦喝水优秀教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

乌鸦喝水优秀教案 篇1

教学过程

设计意图

一、 复习导入

1、复习生字，课件出示生字，开火车读。再分男、女生赛读。

2、找个别学生口头复述课文的大概内容。

3、指名分自然段读课文。

主要巩固上一节课的内容。

二、 领悟课文内容

(一) 老师范读课文，学生边听边思考：课文中乌鸦做了一件什么事?

(二) 逐段朗读，边读边悟。

1、指名朗读第1自然段。

(1) 出示句子：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

A、 指导朗读这句话，读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找不到水好辛苦的语气。

B、“到处”是什么意思?

出示课件，说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过——，飞过——，飞过——。

C、 戴上头饰边表演动作边读这一句话。

(2) 乌鸦找到水了吗?可是……。想一想乌鸦当时的心情。指名读第三、四句。

2、乌鸦喝不着水，怎么办呢?指名读第2自然段。

3、乌鸦想到了一个什么办法才喝到水的?齐读第3自然段。

(1) 演示实验，学生观察实验过程并说结果。

(2) 学生分组做实验，体验水渐渐升高的`过程。

(3) 让学生细读课文，找出乌鸦是怎样做的句子。

(4) 比较句子

乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

哪一句话更恰合?(第2句话，乌鸦必须一个一个地衔石子，瓶口小只能一个一个地放进去。)

瓶子里的水升高。

瓶子里的水渐渐升高。

哪一句写得好，好在哪里?(小石子是一个一个地放进去，水不会一下子升高，是慢慢地升高。老师再用实物演示，让学生体会“渐渐”升高。)

让学生说一说“渐渐”的近义词是什么?再用“渐渐”说句话。

(5) 齐读最后一句话。读出乌鸦喝到水时高兴的心情。

(6) 指名读第三自然段、齐读

(7) 你想对乌鸦说什么?

4、除了这个办法还有别的办法吗?

(1、)小组讨论。

(2)全班交流，组织评议，选出想得好的办法。

范读激发学生朗读欲望。

通过语言训练的方式，培养发散性思维，理解课文。

将动手、动脑和说话有机地结合起来。

引导学生合作探究，培养学生的想象力和创造力。

三、 回归整体，总结全文

(一)有感情地自由朗读课文。

(二)想想是什么原因让乌鸦最终喝到了水?对学生进行思想教育。

(三)你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

(四)你学了乌鸦喝水的故事以后打算怎么样做呢?

(五)要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。

使学生情感得到升华，知道遇事要肯动脑筋的道理。

板书设计

19乌鸦喝水

图(乌鸦) 水不多→ 瓶口小→ 喝不着

(愁眉苦脸) (动脑筋)↓ (想办法)

图(乌鸦)笑 看见→想→放进→升高→喝到水

乌鸦喝水优秀教案 篇2

【课时要求】

1、讲读2──4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

【教学重点和难点】

1、乌鸦为什么喝不着水?

2、它是怎么喝到水的?

【教具】

1、多媒体

2、瓶子及石子若干

3、录音机

【教学形式】

分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课：

1、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

数一数：瓶的第9笔是什么?(乙)

出示：“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”?

(“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。)

2、请把书翻到第84页，我们来做课后第2题“读读说说”，看谁做得又快又好。开始。

自己做。

交流：谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)

都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

(齐读3句句子)

二、新授：

1、过渡：通过第1节的学习，我们知道了(指着板书)

一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。

播放多媒体录象及录音。

问：乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)

我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。

你找得最快，请你来说，是哪一节?(第2节)

2、学习第2节。

真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。

轻声读──交流

谁来说?把句子读一读。(指名读句子)

对了，乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样?

愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么?(指名每一组4──6号的小朋友说。)

你看见了××，××怎么样?(指名1──3号说)谁也愿意向他学习说一说。

课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是(出示多媒体图象)瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。(学习第2句)

现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。

小组自学──讨论

交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为，模拟多媒体点出高、小、不多。)

请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水?小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)

如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。

Δ 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

可是，现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多)，请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试，读读第2句。(齐读)(看图)

可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样?(很着急)对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。

自由找伙伴

指名2对

齐读

现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读)

3、学习第3节和第4节。

是呀，怎么办呢?小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说，边说边出示方法)大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。

播放多媒体，师读课文第3、4节。

老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填?

出示：“乌鸦看见( )，于是，它把( )”

小组自学。

哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?

请一组派代表来说──说。

点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢?(水会慢慢升高)

乌鸦喝到水了吗?

动手做——交流

小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样?(很高兴)

请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。

师生合作读(注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢)──学生连起来一起读课文第3、4节。

刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的`主意更好?

小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样?

三、总结全文：

1、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。

2、朗读全文

3、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗?这节课我们就上到这儿。

乌鸦喝水优秀教案 篇3

教学目的：

1、认识8个生字，会写“升、只”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让学生明白遇到困难，要开动脑筋想办法。

教学重点：

1、认识生字，会写“升、只”。

2、学习课文，正确、流利、有感情地朗读。

教学难点：明白乌鸦喝水的过程。

一、复习生字

小朋友，《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗？老师来考考你们学得怎么样。

开火车复习生字。

二、学习课文

通过上节课的学习，你知道《乌鸦喝水》讲了一件什么事？这节课，我们继续学习课文。轻轻地打开书，我们先学习课文第一小节。

1、第一小节

（1）、第一小节的内容挺简单，现在老师不教你们，让小朋友自己学，看哪些小朋友有本领。我们自己看着拼音读读、想想，也可以同座交流，看你读懂了什么。

（2）、学生自读

（3）、讨论 小朋友们,你读懂了什么？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

（4）、哪个小朋友来当当小乌鸦，像乌鸦一样找水喝？

（5）、你看见他是怎么找的？

（6）、这就叫“到处”。孩子们想想，乌鸦到底渴成什么样了，要到处找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，声音也嘶哑了……）

（7）、看来，乌鸦确实是渴极了，真想喝水呀，你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗？

自由读

抽生读，评价。

齐读。

2、学习第二小节

（１）、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？（找到了）（贴瓶子图）

请小朋友自由读第二小节，从哪句话知道乌鸦找到了水？

抽生读。（出示第二小节第一句）

乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？

谁能用高兴的语气再读读这句话。

（２）、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？（喝不着）为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因。

抽生读。（出示第二小节第二句）

同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？（点击：水不多、瓶口又小）

请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？（很着急）

你能读出乌鸦心里的着急吗？

抽生读。

师范读。

齐读。

３、学习第四小节

（１）、怎么办？小朋友们，开动你们的脑筋，赶快给乌鸦想想办法吧。

（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝；装石头使水升高了喝……）

（2）、小朋友想的办法真不少。乌鸦到底想了个什么办法？下面请小朋友读一读第四小节。边读边想，乌鸦用了一个什么方法？

（3）生自由读，抽生答。

（4）、请小朋友们再读读第四小节，边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程，还可以边读边比画。

（5）、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。老师来当乌鸦，小朋友看我放得对不对？（师故意抓一大把石子）（生答不对）

那该怎么放？（一个一个地放）

你怎么知道的？（生答，出示第四小节的第一句话，点红“一个一个”。）

谁能清楚地读给大家听？

齐读。

（6）、听了大家的介绍，向老师知道乌鸦放石子的方法了。你们知道了吗？下面谁愿意来当这只乌鸦，给我们演示一下这个方法。同学们注意观察水面有什么变化？（水渐渐升高了，水慢慢升高了，水一点一点地升高了。）

（出示第四小节的.第二句话）对呀，水一点点、慢慢地升高，就是“渐渐升高”。（点击变红：渐渐）

谁能把水慢慢升高的情景读出来？

抽生读，评价。

师范读。（板书：喝着水）

齐读。

4、学习第三小节

（1）、看，乌鸦终于喝着水了。乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）

（2）、你觉得这是一只什么样的乌鸦？

（3）、如果乌鸦来到了你的面前，你会对它说什么？下面请同方的小朋友一人扮演乌鸦，一人当小朋友，想想你和乌鸦见面了，你们俩会说些什么？

三、总结全文

乌鸦动脑筋解决了困难，我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。下面我们把课文一起读一遍，把乌鸦的聪明记在脑海里。

四、写字

(出示升、只)你记住了哪个字？怎么记住的？

你要提醒大家注意什么？

生写字，师巡视。

五、总结

这一课，我们学习了《乌鸦喝水》，小朋友平时遇到困难，也像乌鸦那样，多动脑，多思考，那你一定会解决困难，变得越来越聪明。

（板书）

14、乌鸦喝水

放石子

喝不着喝着水

乌鸦喝水优秀教案 篇4

第一课时

教学目标：

知识与能力：

1、认识本课生字新词

2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会夏天的情趣

过程与方法：

1、指导学生从整体上观察图画，引导学生结合自己的生活经验，了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，理解所学词语。

2、结合插图，调集学生的生活经验，把词语跟所表达的生活形象联系起来，重点放在正确、流利地诵读词语。

情感态度与价值观：

1、在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感产生审美体验。

2、积累有关夏天的词语，体会夏天的情趣。

教学准备：

多媒体课件、图片、词语卡片

教学过程：

一、导入

同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？每个季节的景色都不同，谁能说说关于春天的词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题：识字5

二、初读，整体感知夏天特点

1、过渡：夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地，你知道夏天有什么样的天气呢？（生答）夏姐姐太有个性了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示课文插图）接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

2、出示课文（多媒体课件）自由读，要求读准每个字的字音。（读好的同学把手举起来）

3、再读，要求把词语读连贯。

4、检查

（1）你能读准哪些词语了，来当小老师领读

（2）同桌互读，帮助正音

（3）去拼音，开火车读（出示课件）

（4）齐读词串

三、品读词串，认物识词

1、过渡：现在让我们一起走进夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

2、学习：夏天台风雷雨

（1）交流：你知道台风、雷雨吗？说一说。（播放图片帮助学生体会）

多厉害的台风、雷雨啊，谁来读一读？一起来大声读出来。

（2）台风、雷雨过后，夏姐姐送来了好多礼物，是什么呢？一看吧。

3、学习：桃子梅子西瓜

（1）出示图片，指名答，根据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。（如果读、贴正确，同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉）

（2）这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢？

4、学习：蝈蝈青蛙知了

（1）夏姐姐还带来了她的好朋友，你知道他们的名字吗？（多媒体出示图片、词语）

（2）“了”（liǎo）也读（lē）

（3）你会学他们中谁的叫声？知道他们在忙什么吗？说一说（如：青蛙忙着在田里捉害虫。）

（4）让我们再次大声的喊出他们的名字吧。（齐读这一组词）

：这一份礼物是：动物

5、学习：葵花茉莉荷花

（1）过渡：老师有几个谜语想让同学们猜猜，

A、金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。（猜一夏天的花）

根据学生回答出示“葵花”图片词语

B、小小的花瓣白又白，淡淡的'清香惹人爱，要问我有什么用？茶杯里面泡温泉。（猜一夏天的花）

根据学生回答出示“茉莉”图片词语

C、亭亭玉立水中站，大大的叶子像圆盘，淤泥我不染，粉红的脸儿最漂亮。（猜一夏天的花）

根据学生回答出示“荷花”图片词语

（2）喜欢这些花儿吗？看到这些漂亮的花儿，你想说什么呢？说一句话夸夸它们吧。（指名说）

（3）真好看，让我们一起美美的喊出它们的名字吧。（齐读这一组词）

：这一份礼物是：花

四、多形式反复诵读（出示全文）

夏姐姐可真好，给小朋友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上朋友了呢？能读好这些词语了吗？

自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。

五、布置作业

1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈

2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏姐姐还送来了什么礼物

六、板书设计

识字5

夏天台风雷雨

桃子梅子西瓜

蝈蝈青蛙知了

葵花茉莉荷花

乌鸦喝水优秀教案 篇5

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学重难点：

理解乌鸦是怎么喝到水的？

课前准备：

实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

教学流程：

一、激趣导入，质疑

1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？

（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

教学“乌鸦”

2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初步感知

1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想办法解决；

读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号

2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

三、解疑、识字、读文、感悟

1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的'哪一处领悟到的？

快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”------表演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。

教学“渴”

2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

指导完成读读说说。

指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

四、回归整体，总结全文。

1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）

2、.总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

两句话呢？一句话呢？

3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

五、指导背诵。

六、课本剧表演。

七、巩固生字、词。

1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

2、选卡片填空。

八、指导书写。

九、扩展活动

1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。

2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

板书设计

19、乌鸦喝水

水不多口又小----------喝不着

放石子----------喝着了

乌鸦喝水优秀教案 篇6

教学目标 ：

1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点 ：朗读课文感悟课文内容。

课前准备：投影片，瓶子，小石子。

教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

教学过程 ：

第一课时

一、激趣导入

1、出示乌鸦图片。谈话导入 ：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

四、复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的`书写。

第二课时

一、朗读课文

二、实践活动

1、探究活动。

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：你发现了什么？

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字

1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

4、学生汇报。

四、写字指导。

1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

（法、找、许）

3、这几个字的结构有什么相同的地方？

4、学生进行书写练习。