《小数的加减法》教学设计

文学网整理的《小数的加减法》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《小数的加减法》教学设计 篇1

我接手五年级这个班已有半个学期，则对于这个班有了充分的了解。他们喜欢算数，喜欢板演，但是计算过程很容易出现错误，基于这点，再加上本人也喜欢计算。因此，我对小数的加减法较感兴趣。确定本节课的教学目标及教学过程如下：

一、教学目标

1.使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算．

2.培养学生良好的计算习惯，提高计算能力．

3.注重学生的表达能力和胆量。

二、教学重点和难点

1.理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点．

2.位数不同的小数加、减法计算，是学习的.难点．

三、教具准备

小黑板

四、教学过程

（一）导入

1、复习准备

(1)下面各数不改变大小，变成三位小数．

8.90.4213.4600

(2)笔算

220+286=125－25=0.28＋1.21=4.6－3.2=

问：前两道题是整数加、减法，谁能说说整数加、减法的意义是什么？计算法则是什么？小数加、减法的计算法则是什么？

2、引入

我们今天学习小数加、减法的意义及计算法则．(板书：小数的加法和减法)

（二）教学实施

1、例题讲解

（1）引入

开学初，小明、小丽和小芳一起去购买文具，小明买1个讲义夹用了4.75元，小丽买1本笔记本用3.4元，小芳买1枝彩笔用2.65元。

（2）提问并列式

小明和小丽一共用了多少元？

板书：4.75+3.4=（元）

复习整数加法的意义，迁移到小数加法的意义

（3）讨论并板演

怎样用竖式计算呢？

（4）师生订正且完善解题步骤

2、巩固练习（学生独立完成并板演，然后总结计算方法）

8.35+24.6=10.84+2.6=29.79+37.21=56.74+75.238=

3、知识迁移

小明比小丽多用了多少元？

（1）学生独立完成，要求用列竖式计算结果

（2）师生订正并概括小结（小数加减法都要把小数点对齐，都要从最低位算起）

4、巩固提高（教材第48页的试一试及练一练）

（三）、课堂作业

1、口算

0.6+0.40.1+0.87.5+0.53.4+3.6

0.5-0.41.2-0.73.0-3.00.92-0.52

2、用列竖式计算一下各题

18.35＋4.6558.3＋10.17216.74＋85.238

3.43－0.5636.42－4.2211.37－108.37

（四）课堂小结

谈谈这节课你有什么收获？

（五）布置作业

教材第50页的练习八第2、3、4题

《小数的加减法》教学设计 篇2

教学目标：

1、知识与技能：理解小数加法的意义，并掌握计算方法，学生能够比较熟练地笔算小数加法。

2、过程与方法：学生经历简单小数加法计算过程，将整数加法方法迁移到小数加发计算。

3、情感态度价值观：通过看图提出问题，解决问题，体会数学就在身边，学习数学能解决生活中的实际问题。

教学重点

小数加法的意义和计算方法。

教学难点

理解“小数点对齐”的道理。

教学过程

第一课时

一、铺垫孕伏

笔算下面各题，并说说计算时要注意什么，怎么计算的。

8+6=？

28+5=？

37+9=？

（三人板演，其他学生练习在课堂本）

二、探究新知

1、出示主题图．

看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？

（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题。（说明减法的问题明天再研究）

2、合作学习：小数加法教学

教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。

小数加法又该怎样计算呢？（小组合作、交流）

（可能学生会用不同的方法计算，一是以元作单位用小数，二是以角作单位用整数）

引导观察比较：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．

学生试笔算小数加法（小组合作）

3、汇报交流：

引导学生说一说，用坚式计算小数加法时，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎样计算？

反馈练习：

1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的竖式，然后计算。（订正时注意是不是小数点对齐）

2、96页做一做。

三、总结：小数加法与整数加法有哪些相同的.地方？哪些地方不同？

四、作业

练习二十二1题第一部分、5题

简单的小数加、减法（第二课时）

教学目标：

1、知识与技能：掌握小数减法计算方法，学生能够比较熟练地笔算小数减法。

2、过程与方法：学生经历简单小数减法计算过程，将整数减法、小数加法计算方法迁移到小数减法计算。

3、情感态度价值观：通过看图提出问题，解决问题，体会数学就在身边，学习数学能解决生活中的实际问题。

教学重点

小数减法计算方法。

一、准备题

用竖式计算下面各题，并说说计算时要注意什么，怎么计算的。

25-8=？

3.7+0.8=？

71-52=？

10.7+0.5=？

二、探究新知

根据学生昨天提出的减法问题让学生列式然后合作学习。

（可能学生会用不同的方法计算，一是以元作单位用小数，二是以角作单位用整数）

引导观察比较：整数减法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位减起；小数减法也是相同数位上的数才能相减，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。

学生试笔算小数减法。（小组合作）

3、汇报交流：

引导学生说一说，用坚式计算小数减法时，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎样计算？

当十分位上被减数不够减时，向个位借一为什么到十分位作十？

4、反馈练习：

1、

13.8-4.7=

5.2-1.9=

10.8-5.9=

2、97页1题后面部分

三、总结

本节课我们学习了什么，你有哪些收获？

四、作业

97页2题、3题、6题

《小数的加减法》教学设计 篇3

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书四年级下册86—87页。

教学目标：

1、在解决问题的过程中，探索和掌握小数加减法的竖式计算方法，

理解在小数加减法的竖式计算中相同数位对齐也就是小数点对齐，能够准确地计算小数加减法。

2、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。

教学重点、难点：

掌握小数加减法的竖式计算方法，理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐。

教学过程：

一、情景导入

1、同学们，你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。20xx年10月29日和31日“双双和康康”的自体繁殖后代，“键键”和“壮壮”在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录（出示情景图和统计表）。

二、探究新知

1、针对这些信息，你有什么问题要提吗？

2、学生自主提问，教师有选择的板书问题

A。壮壮出生时的胸围是多少？

B。壮壮出生时的'体长比健健长多少？

3、解决问题：A。壮壮出生时的胸围是多少？

（1）学生独立思考，列出算式。

（2）学生尝试，指名板演。

师：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。

（3）理解算法。

师：计算小数加法时，你想到了以前的什么知识？

生：整数加法。

师：在笔算整数加法时，要注意什么？

生：相同数位对齐，从个位加起。

师：你能结合着整数加法的方法说一说小数加法的方法吗？

（板演的同学说怎样计算的这道小数加法。）

师：给他评价一下。

生：（评价）

师：小组内交流一下，小数加法怎样进行计算？

师根据回答，引导学生概括出：小数点要对齐，从最低位算起。

4、解决问题：B。壮壮出生时的体长比健健长多少？

学生独立列式并竖式计算。

指名板演，说说是怎样计算的。

学生评价。

师小结。

5、独立完成：1。3—1。25

师巡视，指名板演。

学生讲解计算方法。

师：3应该和2对齐还是和5对齐，为什么？说出你的理由。

生：（答）

6、小数加减法的演算。

师：我想要检验一下自己做的这道题是否正确，可以用什么方法？

赶快试一下吧！

学生演算，集体订正。

7、你能归纳出小数加减法的竖式计算的方法吗？

小组合作，讨论、交流。

师归纳小结。

三、巩固练习

1、完成“自主练习”第1题。

2、完成“自主练习”第2题。

学生独立完成，集体订正。

四、总结：

这节课你有什么收获呢？

《小数的加减法》教学设计 篇4

教学内容：

教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。

教学目标：

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：

理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

教学难点：

体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

二、教学例1

1、创设情境：超市购物

出示几件物品的标价

钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、

2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。讲义夹和笔记本

先列出算式。

你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式

你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）

让学生试着计算一下。

还是刚才的几位同学上去板演。

逐个点评，纠正计算中的一些问题。

3、小结加法的计算法则。

三、教学例1减法部分和试一试。

1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？

多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式。

你会计算吗？要注意些什么？

试着计算出来，并投影一些同学的.计算。

逐个点评，表扬做得较好的同学。

2、小结减法的计算法则。

四、归纳小结

比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：

（都要数位对齐，都要从低位算起）；

（计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。）

1完成”练一练”的第1题

让学生先说计算方法，需要注意些什么？

几位学生上去板演，集体订正。

2、完成”练一练”的第2题

先找出错在哪里，把错误的地方改正过来

你能把正确的结果算出来吗？

学生练习，集体订正。

3、完成练习八第2题。

指名学生板演，其他同学独立完成。

集体纠正。

五、全课小结

学生练习，集体订正。

通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？

请参加培训的老师认真阅读以上的教学设计及教学课件，围绕“有效课堂”这一主题，从校本实际出发，结合“研学案”的设计模式，以胡老师的这节课为中心，谈谈“如何把研学案的设计贯穿于课堂教学中”。畅所欲言，充分发表个人的意见。

《小数的加减法》教学设计 篇5

《小数的加减法》教学设计(精华15篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《小数的加减法》教学设计，希望对大家有所帮助。

《小数的加减法》教学设计 篇6

一、导入

同学们知道咱们国家的哪个体育项目非常强么？（跳水、乒乓球、羽毛球）

师：今天，王老师给大家带来了一段跳水的视频，请大家认真地看，看看这里面蕴含着我们学过的哪些数学知识？

师：自从20xx年设立双人十米跳台这个项目，冠军一直是我们国家的。谁找到了这段视频里有关数学的知识？（小数）

设计意图：视频引起学生兴趣，并进行爱国主义教育。

二、探究新课

1、师：接下来，王老师为大家请了一位老师，要给同学们讲讲有关小数的一些其他知识，你们要认真的听，看完之后还有问题考验大家呢？

师：通过刚才的视频，王老师想问问大家小数的减法跟整数的减法有什么不同的地方呢？（小数点）

师：刚才的.那位老师讲的大家都听懂了么？接下来咱们来看看你们是不是真的懂了？（习题练习）

2、师：咱们知道了第一轮和第二轮比赛中中国队领先马来西亚队多少分了，那你们能不能算算在第一轮和第二轮的比赛中，中国队一共获得多少分呢？

引导学生总结小数加法计算步骤，并试着总结小数加减法的计算步骤

设计意图：分小组进行讨论，更有利于学生的理解

三、习题巩固

过三关的形式设计了三道习题

1、算一算

2、改一改

3、买一买

设计设计意图：习题由易到难，形式多样，让学生充分的吸收和巩固知识。

四、总结

师：这节课咱们学习了小数的加减法，要注意它的计算步骤。在课堂的最后，有个小朋友要对大家说几句话。（播放视频）