初中英语说课稿

文学网整理的初中英语说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

初中英语说课稿 篇1

一、说教材：

1．教材分析：本单元是一个非常有趣的单元，它也是能调动学生学习英语的积极性和兴趣的一个单元，本课也是本单元中的重点阅读课，它的核心教学是xx，通过本课的学习，可以使英语教学更贴近生活，也可以让学生在反复操练中提高学生的听说读写的综合能力。

2．教学目标：《课标》中说，英语教学的目标就是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用，因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：

（1）知识目标

（2）能力目标

（3）情感目标

（1）知识目标：掌握一些重要的单词，短语和句子，例如xx

（2）能力目标：提高学生的听说读写的综合能力，使学生能熟练地运用xxx句型。

（3）情感目标：通过形象生动的教学，让学生掌握如何使用交际用语，培养学生学习英语的强烈兴趣。

3．教学的重点和难点：

根据课程标准的要求和本课所呈现的知识及学生在学习本课已掌握的语言知识能力，我设计的教学重点和难点是：

重点：学会掌握和熟练运用词汇，日常用语和句型。

难点：xxx

二、说教学方法：

1．教学理念：我的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的英语学习兴趣，尽量使用幽默生动的教学语言吸引学生。

2．教学方法：就本课的教学，我主要采取以下几种教学方法：

（1）听力训练法：在听中感知，模仿，通过问题的回答提高听力能力

（2）提问引入法：通过提问，分组或个别学生回答开展教学，检查和巩固新知识

（3）情景教学法：我利用课文，创设典型的场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感相结合，学生一旦进入情景，就会联想到课文中的知识点，可以激起他们学习新句型的`兴趣，对教材语言的感受也随之敏锐起来。

（4）任务型教学法：以学生完成任务为动力，把知识与技能融为一体，提倡学生主动参与，体现教与学的互动交往。

（5）竞赛教学法：通过提问抢答给学生以真实感，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，为学习新知识打好基础。

三、教学程序：

1．利用xx—激情导入：xxx

设计意图：引出课题，缩短师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，贴近学生。

2．引入生词

3．Ask and answer反复操练，巩固应用in class

四、教学反思及评价

在本节课中我努力运用现代化的教育手段，为学生创设引人入胜的情境，充分调动他们学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望，多次组织孩子质疑问难，合作学习，使不同层次的

孩子获得成功的体验，让学生在自信放松的良好学习状态下突破重点，掌握难点。当然，在我的设计过程中也存在很多不足，希望各位领导老师不吝赐教。

初中英语说课稿 篇2

初中英语说课稿(集锦15篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的初中英语说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中英语说课稿 篇3

一教材分析

本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。

本单元是人教版新目标英语七年级（上）第八单元。主要围绕“When is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承Unit 7的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。

二。学习目标

本单元总体目标

通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期（年、月、日）的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。

Section A的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。

（1）知识目标：

①词汇：掌握January-December的表达；序数词1st-31st .

②日常交际用语、：When is your birthday?My birthday is …

③语法：日期表达法

（2）能力目标：

在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：When is your birthday?句型及其回答。

单元学情分析

本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的`特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。

本单元的教学法建议：语音教学――让学生进行模仿操练；词汇教学――采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义。并学会运用；口语教学――采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学――采取图文配对和对话选择的方式；写作教学――以填表、造句为主；语法教学――总结规律、抓住特征、模仿操练。

Section A

教学过程与方法

利用教学图片、幻灯片、实物（大挂历）或制作课件（反映月份特征）等来展开课堂教学、 Pairwork问答式的口语交际活动或游戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习。 .

教学步骤

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

Section A的主要内容是学习日期的询问与应答，在导入新课时，可采用视听法和归纳总结法。

1.教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的大挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生边看边听介绍：This is January . This is February. …，带领学生多读几遍；然后播放1a部分的录音,让学生进行模仿。

2 .（学生基本掌握月份单词的读音后）教师可以指着挂历说：My birthday is on May

3. When is your birthday?从而引出本单元的重点目标语言“日期的询问和表达”.

4.一边仔细观看黑板上能反映出各个月份的大挂历，一边听老师的介绍或一边观看课件，一边听介绍：This is January . This is February .…，跟着老师读几遍；然后听1a部分的录音，进行模仿。

5.一边观看挂历，一边认真听老师的陈述，然后回答：My birthday is …，开始学习目标语言“日期的询问和表达”.

二、第二教学环节：师生互动。学习探究

教师活动学生活动

1 .播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成lb部分的教学任务。

2 .再播放lb部分的录音让学生听，引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用when引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期。

3 .出示单词图片或幻灯片，并播放2a部分的录音让学生听，引导学生跟读、模仿，完成2a部分的教学任务。

4 .播放2b部分的录音，引导学生圈出所听到的数字，完成2b部分中的听力训练任务。

5 .再播放2b部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成2c部分的教学任务。

6 .引导学生展开Pairwork活动，完成2d部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话，再进行问答练习，运用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you

1 .听1b部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的学习任务。

2 .再听lb部分的录音，展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用when引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期。

3 .一边观看单词图片或幻灯片，一边听2a部分的录音并跟读、模仿，完成2a部分的学习任务。

4 .听2b部分的录音，根据所听到的内容圈出所听到的数字，完成2b部分中的听力训练任务。

5 .再听2b部分的录音，根据所听内容填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成2c部分的学习任务。

6 .展开Pairwork活动，完成2d部分口语交际的教学任务。先阅读对话，再进行问答练习，运用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目标语言，完成2d部分的教学任务。

7 .引导学生展开Pairwork活动，完成3a部分口语交际的教学任务。让学生任选一个身份证进行对话练习，运用When is your birthday? My birthday is

… How old are you? I ' m fifteen .等目标语言，完成3a部分的教学任务。

8 .引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成3b部分的教学任务。 born? I Was born in …等目标语言，完成2d部分的学习任务。

7 .展开Pairwork活动，完成3a部分口语交际的教学任务。任选一个身份证进行对话练习，运用When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目标语言，完成3a部分的学习任务。

8 .展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成3b部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动学生活动

引导学生进行Brithday Game游戏活动，让学生互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第4部分的教学任务。 Birthday Game游戏活动，互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第4部分的教学任务。

本课总结

本课采用了Classifying , Contrasting和Role―playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物（大挂历）或制作课件（反映月份特征）等来展开课堂教学、 Pairwork问答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解。

初中英语说课稿 篇4

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。

（二）教学目标的确立和依据

为不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：

1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。

2、能力目标：

a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度

b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。

c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

3、情感目标：

通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！

（三）重点和难点

1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

二、教学环节的设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

国家新课程标准特别强调要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求。

三、教学程序

1、课前对话：

师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的'训练。

两人一组是为每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富学生的知识，又达到对数字表达法的巩固。

给学生展示这样两幅图片：

一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看这两幅图，你会想到什么？又是什么引发这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。

2、拓展与巩固

通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以解学生的阅读现状和存在的问题。

3.合作与发展

接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到其他那些方面？想不想解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是

（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。

（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。

（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

4、交流与分享

让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访"专家们",使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

5、最后一个环节是作业

当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能与写作才能重返自己的思维能力，而不是为应付教师而做的作业。

6、本节课教学效果的预测

100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈解学生对本课的掌握情况

初中英语说课稿 篇5

一、说教材：

1、教材简析：

我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

2、教学目标：

依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：

a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.

b、能听懂、会说、会读和会写句型.

c、 能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。

d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题

3、教学重点、难点：

教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。

二、说教法和学法

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：

1、情景教学法：

通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

2、小组学习法：

每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

3、练习法：

把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的.教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。

三、说教学程序

1、对话导入，学习新知

a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。

b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。

2、巩固拓展，强化新知

a、 在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。

b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

3、指导朗读，感知课文

a、 在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。

b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。

c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。

d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。

4、面向全体，作业分层

为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。

a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组；

b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。

通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

初中英语说课稿 篇6

各位评委你们好：

我说课的内容是初中英语Unit5 Period 2。

一、说教材

这一课时，通过校门前捡的一个书包，让学生听录音练习词汇并对must, might, could 和can’t有一个准确的理解，同时又有针对性的进行书写练习。

教学目标：

1、知识方面：掌握重点词汇和目标语言

2、能力方面：要训练学生的听力和书写能力，并且还要训练学生的推测能力。

3、情感方面：用自己的思维，正确地进行推理判断，并要告诉学生要看管好自己的东西，捡到的别人的东西要及时归还。

教学重点：目标语言的'听力和书写练习。

用目标语言进行推测

教学难点：用目标语言进行推测

二、说教法

练习法：听力练习，让学生专心听录音，填上空上所缺的单词，书写练习

根据must, might, could 和can’t写出百分比，更好理解这些情态动词。

游戏：寻找失主。

教具准备：录音机，一些实物等

三、说学法

认真做听力，有针对性的斩，理解must, might, could 和can’t和准确含义。

根据自己的思维，做出正确的推测。

认真记语法要点中的句子。

四、说教学过程

(一)展示自己

让学生展示自己所写的句子和对话。(3-5分钟)

(二)2a

(这项活动用目标语言进行听力练习。)

教师展示书包，告诉学生，这是学生Bob and Anna捡到的，让学生听听力列出书包中所有的东西。(教师要提前在书包中要准备好这些东西。)

(三)2b

(这项活动用目标语言进行听力和书写练习。)

用做听力的方式呈现must, might, could 和can’t这些词，先让学生自己分析这几个词的含义，然后教师讲解并用百分比方式呈现，利于学生理解。

must，一定，肯定(100%)

might, could有可能，也许(20%--80%)

can’t 不可能，不会(可能性几乎为零)

(四)2c 书写练习

(这项活动锻炼学生的书写能力。)

让学生根据后半句的理由，来填写空中的词，算是对这几个情态动词的深入理解和灵活运用。讲解both ,并辨析both, all.

(五)Grammar Focus和“寻找失主”游戏

先让学生读句子，读对话，并标出must, might, could 和can’t。解析句子，全体学生读句子。教师拿出所准备的书包，课本，凳子等实物，用目标语言进行交流游戏，先是教师问，学生答，然后是学生问，学生答，最后汇报表演。

(六)总结和布置作业

每位学生用must, might, could 和can’t各写两个句子。