小学四年级语文教案
文学网整理的小学四年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
小学四年级语文教案 篇1
教学目标：
1、通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。
2、认识13个生字，会写11个字。了解恰当运用词语的好处，积累生动的词语。
3、了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会写作方法。
教学难点：
理解课文内容，体会降马人的勇敢
一、新授
1、生齐读课题。从课题中你知道了什么？你还想知道什么？
2、指名生分段朗读课文。学生评价。说出课文给你什么感受？
3、生自由读文，思考：课文中什么地方体现小红马的特点？小组讨论，边读边画。
4、生汇报。
（1）忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群，捣乱一番。
（2）但那红马奔跑迅速，哪里抓得住？顷刻间又跑得远远的，站在数十丈外振鬃长嘶。
（3）那马机灵之极，待箭到身边时，忽地转身旁蹿，身法之快，连武功高强直人也未必及得上。
（4）这匹小野马不知是从哪处深山里钻出来的。前几天，我们见它生得美，想用绳圈套它，哪知道非但没套到，反而惹恼了它，这几日天天来捣乱。
（5）这是天上的龙变的，惹它不得。
（6）我牧了几十年马，哪见过这般厉害的畜生？
（7）哪里知道那红马便在这一瞬之间，突然发力，如快箭一般向前窜了出去，他这下竟没骑上。
5、文中的韩宝驹是怎样一个人？
（1）被誉为“马王神”的韩宝驹，其骑术称得上是举世无双，连一世活在马背上的蒙古人也自叹不如。
（2）韩宝驹熟悉马性，一生驯服过不知多少烈马，只要一上马背，就没一匹马能再将他颠下来，
6、你认为郭靖是怎样的一个人？
7、介绍郭靖与韩宝驹的关系，讲述此段故事的.前因后果。
8、你认为课文主要突出的人是谁？“群英降马”中“群英”指谁？
二、总结写法。
课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是极力渲染红马，及韩宝驹的神俊与勇猛，从而突出郭靖的英勇，这种描写的方法叫做侧面描写。
三、总结
学了本课，你学会了什么？
四、作业
读关于本文有关的《射雕英雄传》第五回。
小学四年级语文教案 篇2
【教学目标】
认识３个生字，会写４个生字。
有感情朗读并且背诵古诗，默写《题西林壁》。
理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
【教学重难点】
突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。
通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。
理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并且指导学生联系生活实际，交流读后的感受。
【教学准备】
课件、庐山的挂图。
【教学时间】
两个课时。
【教学过程】
第一课时
进入第二单元的学习。指导学习第二组课文的单元导读，单元主题是：在观察中学会思考。
一、揭示课题
今天，我们的.观察先锋队，在宋代诗人苏轼的带领下，来到江西省的庐山参观。
认识苏轼，擅长写祖国的大好河山。（知作者）
二、学诗文
我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜？苏轼最爱欣赏祖国的大好河山，在差不多一千年前，苏轼游览了庐山，他很认真的观察了庐山，发现庐山险峻和柔丽，它的雄奇秀险令苏轼感触很深。于是就写下了这首《题西林壁》。
（解诗题）书写在西林寺墙壁上的诗。
请个别同学朗读诗歌。自有朗读，理解诗句中的字词。
学生对字词质疑，学习小伙伴互相解决，或者由老师解决。
（抓字眼）
出示庐山图。请观察庐山，你看到的庐山是什么样子的？
横着看，庐山 ；
侧着看，庐山 。
我站在远处看，庐山 ；
我站在近处看，庐山 ；
我站在高处看，庐山 ；
我站在低处看，庐山 。
（怎么看都看不清庐山的真面）。
为什么看不清庐山的真面目？（只是因为我站在庐山中。）
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
交流对这句诗句的看法。
反复朗读诗句。注意停顿，节奏，和快慢。
三、回忆总结刚才学习古诗的步骤
解诗题，知作者；
抓字眼，明诗意；
悟诗情，多诵读。
四、作业
默写全诗。
小学四年级语文教案 篇3
第一课时
教学目标：
1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2、 学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
教学准备：课件
同学们，上节课我们学习了第五课《捅了马蜂窝》这篇课文，现在老师请几名同学读课文。请大家思考：《捅了马蜂窝》这篇课文主要讲了什么事?学完这篇课文，你有什么体会?
这节课我们来学习本课的生字。
板书课题
同学们，这节课我们学习第五课《捅了马蜂窝》，板书课题
谁来说说你了解的马蜂?它有什么威力?
马蜂窝又是什么意思?
如果捅了马蜂窝会怎么样呢?
读了课题，你有些什么想法?
下面我们就带着这些问题来学习课文。
初读课文
1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。
2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。
3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。
4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的'地方，请他再读一遍。
5、默读课文，
(1)思考：课文写了一件什么事?是按着什么顺序来写的，你能按照故事的发展过程，把课文分成几个部分。
(2)研究，这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢?
品析课文。
1、研究第一部分。
这段主要写了什么?你认为哪些词语比较重要?为什么?
2、研究第二部分
我在打猎途中遇到什么事情?
我看到了什么情景?说明了说明?
马蜂什么样?谁来读一读。
3、研究第三部分
“我”和这些孩子们是怎么样对话的?
这群孩子对“我”是什么态度?从哪里看出来的?
“我”又是什么态度?“我”的内心有怎么样的变化?
请你读对话。注意读出对话的语气。
“我“被激怒后，是怎么做的?画出相关的表示动作的词。
“我”的举动引来了什么样的后果?请你结合教材的插图，说说当时的情境。
5、讨论理解
被马蜂蛰了以后，“我”是怎么想的?
爷爷的话含有什么意思?
你想对主人公说点什么?
如果是你，你会怎样做?
再读课文，说说读了本文你想说什么?你明白了什么道理?能说给同学们听一听吗?
学了这一课，你有哪些收获?还有什么不理解的地方?
这节课的学习给了什么启发?把你的收获三言两语写下来好吗?
第二课时
同学们，上节课我们学习了第五课《捅了马蜂窝》这篇课文，现在老师请几名同学读课文。请大家思考：《捅了马蜂窝》这篇课文主要讲了什么事?学完这篇课文，你有什么体会?
这节课我们来学习本课的生字。
板书课题
一、学习生字。
出示学习要求：
1、读读这些字的读音，并练习组一个词。
2、你认为哪个字容易写错，可以怎样克服?
3、哪个字和你认识的某一个字容易用混?
4、本课还有多音字吗?如果有请指出来。
请学生按顺序汇报。
1、认读生字。(出示课件)
1、同桌交流自学情况
2、汇报一类字
3、小组讨论汇报：
(教师根据学生汇报有选择地板书。)
二、教师指导书写。
写前指导观察：观察字的结构，在书写时应该注意什么?
写字(配乐)教师指导，学生参与示范。
三、综合练习
1、词语替换练。(课后练的习题)
2、如果被马蜂蜇坏了，我们怎么办?
通过今天的学习，你有什么收获?还有什么不理解的地方?
把你今天学的生字回家写完。
板书设计 5 捅马蜂窝
虚荣心 闯大祸
总结经验
要认的字：捅 苫 棚 橙 抄 屁
要写的字：捅 逛 棚 檐 橙 袖 捂 猎 竿 踢 既 抄 刺
小学四年级语文教案 篇4
教材分析
这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。
课文的重点是打捞铁牛的经过，包括准备工作和打捞过程。记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。这样的课文，适宜训练学生抓住课文的主要内容。教学时，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么内容；然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识，可抓住第2自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。
选编这篇课文的主要意图，一方面是训练学生理解重点词句段，进而抓住课文的主要内容。另一方面，使学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
教学目标
1、认识9个生字，会写8个字；会用“出色”“议论纷纷”造句。
2、朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3、练习抓住课文的主要内容。
教学建议
（一）教学准备
课前，可让学生懂得一点有关水的浮力的知识，也可做一做有关水的浮力的实验。
（二）教学过程
1、识字与写字
要求认的字要注意“淤”的读音，读“y ”而不是“y”，注意“潜”的读音，读“qi”而不是“qin”。要注意“绑”的写法。“和尚”的“尚”要读轻声。
2、阅读教学
课文第3至第6自然段是教学的重点，有关水的浮力的知识是教学的难点。教学中要注意突出重点，突破难点。可引导学生仔细阅读第3自然段，想一想怀丙和尚捞铁牛之前做了哪些准备工作，并把要点概括出来。先找出重点词语，再组织语言表达。准备工作的要点是：
（1）摸清铁牛沉没的位置；
（2）准备两只大船，在船里装满泥沙；
（3）两船拴紧，跨船搭架；
（4）铁牛和木架两端，用绳子相连。
概括出要点后，再把课文读一读。至于怀丙和尚为什么要做这几项准备工作，为减少理解上的困难，可在学完第4自然段后再回过来想想、说说。
教学第4自然段，可采用小组合作学习的方式。想一想这段课文涉及到哪些事物，把它们找出来（泥沙、船身、绳子、铁牛），再抓住重点词语，边读边想象，体会这些事物之间的联系，看看能不能用什么关联词语把它们连起来……经过读书、思考、讨论，学生会发现“泥沙减少→船身上浮→绳子绷紧→铁牛被往上拔”的因果关系（因为泥沙减少，所以船身向上浮；因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧；因为绳子越绷越紧，所以才把铁牛一点一点地往上拔）。从对捞铁牛过程的具体记叙中，感知怀丙和尚对水的浮力的利用。
学生理解了在打捞过程中是怎样利用水的浮力的'，再回过头来探究为什么要做那些准备工作（第3自然段），就容易理解了。为什么要摸清铁牛沉没的位置？为的是更好地确定打捞办法。为什么船里要装满泥沙？为的是铲掉泥沙后船身可以向上浮。为什么两船拴紧、跨船搭架？为的是使船只平稳，增加浮力。为什么要用两只船？是考虑铁牛笨重，需要极大的力量。为什么铁牛和木架用绳相连？为的是船只上浮时，能把铁牛从淤泥中拔出来。多问几个为什么，我们就可以从这些准备中体会到怀丙和尚事前的周密思考和安排，感受他的聪明才智。
3、朗读指导
要以3、4自然段为重点。第3自然段的朗读，要启发学生想一想：这一段写了哪些准备工作？自己读一读，想一想，怎样把这些准备工作突出出来。学生通过自读和互读，还可体会到表示准备工作的一些动词要读重音。如，“潜到、摸清、准备、装满、划到、拴、搭、绑”。
第4自然段的朗读，可抓住重点词语想想事物间的联系，再在试读中体会怎样把这种联系读出来。
4、活动提示
（1）“读一读，写一写，并用加点的词说话”。本题目的在于积累词语，练习运用词语。在教学中，要注意“潜泳”中“潜”的读音和写法。在练习写话时，要先把课文中含有加点词语的句子找出来，读一读，体会词语在句子中的意思和作用，再练习写话。
参考例句：
出色：他把这项任务完成得很出色。
议论纷纷：大家对他的做法议论纷纷。
（2）“讨论交流”。这道题目的在于引导学生通过理解课文的写作顺序，感悟段的含义，并能用自己的话概括段落的意思，因此在教学时，要引导学生在复述的基础上，体会给课文分段的方法，教师可以进行适当的提示。
5、课时安排：建议3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
1、课文为什么只具体写捞第一只铁牛的情况？
2、课文为什么最后才交代怀丙是当时出色的工程学家？
对以上两个问题，可以组织学生展开讨论。对于第一个问题应让学生懂得叙事要有详有略，这样才能重点突出，避免繁琐。对于第二个问题要纵观全文来思考。
从课文前面讲的和尚胸有成竹、有条不紊地指挥捞铁牛的过程可以看出：和尚具有非同一般的智慧与能力，是了不起的人。这样必然引起人们对他的姓名与身份的关注，因此课文最后做了交代，说明怀丙是“当时出色的工程学家”是当之无愧的。可见，这样安排是作者的匠心独运。
相关资料
1、怀丙和尚
北宋出色的工程家。河北真定（今河北正定县）人。据史书记载，怀丙和尚聪明善思，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。真定十三级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把坏柱子换下，把宝塔扶正了。赵州石桥歪斜欲倒，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁，可以扶正。乡民们踊跃捐助。怀丙和尚在石头上凿洞，熔化铁水灌入其中，果然扶正了石桥。
2、黄河大铁牛铸造于唐开元年间，作浮桥的锚用。宋末，浮桥被金军烧毁。后来，大铁牛渐被泥沙埋没。从黄河古道中挖出四只大铁牛。最轻的有26吨，最重的达45吨。四只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆起、圆目怒睁、威风凛凛，相貌彼此相似而又各有差别。1991年12月8日，黄河大铁牛复制品在北京历史博物馆展出。1992年11月26日，这些复制品走出国门，在意大利罗马博览会大厦展出。
3、河中府古代府名，因位于黄河中游而得名，管辖稷山、运城、芮城等县。府治在今山西省的永济县。
小学四年级语文教案 篇5
（一）激情谈话，趣味引入
1、不管大人还是小孩，人人都喜欢钱。千百年来，金钱一直是人们最热衷议论的话题之一。“君子爱财，取之有道”是中国的古训，“钱不是万能的，但没钱是万万不能的”是现代人的说法，“有钱能使鬼推磨”是另一部分人的人生哲学。你还知道哪些有关金钱的名言呢？你能说说钱能做什么吗？
2、大家都知道父母最爱自己的孩子，可是有一位父亲却打算将所以的'财产送与别人，而决不留给自己的儿子，这是为何？欲知详情，请看课文《一枚金币》。
（二）自主学习，整体感知
1、自由读课文：读准生字读音，把课文读通读顺，了解课文大致内容。
2、黙看课文：一边读一边想，这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？
（1）说出具体事情：（儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的）
（2）用关联词把这几件事串联起来说：（因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲溺爱、放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。因为儿子见自己辛辛苦苦挣来的金币被扔进火炉里受不了，所以父亲相信这枚金币是儿子挣来的。）
（三）合作学习，小组交流
1、儿子一共交给父亲几枚金币呢？（三枚）。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。）
2、在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。
3、在这三场对话中，父亲与儿子的神态、心情有什么变化呢？学生分组展开讨论并填表。
次数老人的动作、语言、心情儿子的动作、神态、心情
第一次接过扔进，不是你挣来的，伤心失望走开，笑了，冷漠自私
第二次接过扔进，不是你挣来的，痛恨失望走开，笑了，冷漠自私
第三次接过扔进，是你挣来的钱，相信满意抓出大叫，受不了愤怒
4、前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。）哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。
5、课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。
6、父亲与儿子的这三场对话，有哪些相似之处，又有哪些不同之处呢？父亲与儿子的情感又有哪些变化呢？请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗？好在哪里？不足之处又在哪里？
（四）探究学习、师生互动
快速浏览课文：
1、老人想让儿子明白什么道理？（你懂得了什么道理？）
2、假如你是这个儿子，你会怎样做？假如你是这个父亲，你又会怎样做？
3、你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人？你想对他们说什么？
4、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序，理清文章思路。
小学四年级语文教案 篇6
教学目标：
1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
教学重难点：
口语交际、习作练习。
第一课时 小小新闻发布会
1.激趣导入：
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）
2.你最喜欢看什么新闻？指名说。
3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。
4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。
规则：
1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名"最佳新闻发言人"。
6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？
第二课时
一、课前搜集资料交流
同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的'历史背景，谁来说一说。
二、结合图形读习作要求。
1.习作有几个要求？哪几个？
2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）
三、根据观察，你想到了哪些问题？
1.这个小孩为什么要哭？
2.他的妈妈在哪里？
3.当时可能发生了什么事？
4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？
四、根据问题自编故事。
五、方法指导
1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。
2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。
六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。
七、小组交流，评议谁讲得最精彩。
八、推选小组代表在班上交流，全班评议。
九、同学之间互评互改作文。
第三课时
一、我的发现
1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小结：两组带点的词表达的感情不同。
二、教学"日积月累"
1.指名读成语。全班齐读。
2.四人小组交流词语意思。
3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。
4.读读记记成语。
5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。
6.选一个成语说一句话。
三、教学
1.举办故事交流会，评选故事大王比赛。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？
3.学生展开收集资料。