语文《蝙蝠和雷达》教学设计

2025/09/08教学教案

文学网整理的语文《蝙蝠和雷达》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

语文《蝙蝠和雷达》教学设计篇1

教学设想：

《蝙蝠和雷达》是小学语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

教学过程：

一、游戏导入

同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章——《蝙蝠和雷达》。

二、品读课文

（一）指名读第1、2段，其他同学边听边想：

1、第1自然段主要讲了什么内容？

（第1自然段描述一架飞机在夜航。）

2、“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行呢？

书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。

（“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”）

3、在这句话中，哪个词语是重点词语呢？

（“启示”，多媒体播放）

4、那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。

（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）

（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？

（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）

1、下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。

（课文第4至第7自然段写了这个内容）

2、下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容？

（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）

3、从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理解。

（夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。）

请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。

4、这些引起了科学家怎样的.思考？

请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？……

5、看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。

6、为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？

（让同学们4人一小组一起讨论学习第4、5两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。）

第一次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果：铃铛一个也没响。

证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

结果：同试验二。

证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

7、汇报填表情况。

8、科学家在这三次不同的试验中证明了什么？

（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

9、“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考一下。（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）

（三）指导朗读第6、7自然段。

1、指名读第6、7自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。

（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）

学生说时，老师要在黑板上画出示意图。

2、下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？

3、那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？

请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。

4、你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？

5、教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

6、老师读第7自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

7、科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？（4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。）

8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。

9、下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）

11、指导朗读第8自然段。

四、划分段落

1、指导分段：

仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思？（小组讨论）全文可分为三大段。

第一段：第1、2自然段；

第二段：第3至第7自然段；

第三段：第8自然段。

2、指导归纳第二段段意，完成思考练习3。

把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。

（1）科学家做了三次试验。

（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。（选择（3），因为（3）准确、全面、正确。）

五、拓展延伸

1、学习了课文，你受到了什么启示？（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）

2、你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？

六、总结归纳

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

板书设计：

第一段：第1、2自然段；飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。

第二段：第3至第7自然段；科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。

第三段：第8自然段；雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的。

语文《蝙蝠和雷达》教学设计篇2

教学目标

①认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重难点

1、让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。

2、激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学准备

教师准备课件；学生搜集有关仿生学的图文资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、多媒体出示蝙蝠和雷达的图片，师：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的`了解。

2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

4、说说课文的主要内容。

①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

三、填表助学，自主阅读

①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

②默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

⑤小结：

a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

四、范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

语文《蝙蝠和雷达》教学设计篇3

教学目标：

思想目标：激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。

知识目标：弄清楚蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。

能力目标：

1、能正确，流利的朗读课文。

2、培养学生自觉预习，查阅收集资料的能力。教学重点：蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。课前准备：学生动手制作和蝙蝠有关卡片。（嘴、超声波、超声波、阻碍物、耳朵）教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识吗？（学生回答）

2、那我们先来看看第一位新朋友，你们认得吗？（学生回答。出示幻灯片蝙蝠图）

3、你们知道哪些有关它的知识吗？（学生回答，教师总结出示幻灯片）看来，同学们对这一位朋友已经很熟悉了。好了，另一位亲朋友来了，你们认识它吗？（出示幻灯片）能说说和雷达有关的知识吗？（学生回答）

4、通过两种图片的展示，引出课题《蝙蝠和雷达》

二、学习课文内容

1、从课题入手，作者把两种不同的.物体放在一起，并用了一个和把它们联系起来，它们之间究竟有什么联系呢？这节课我们就共同研究，共同探讨。请同学们拿起书来齐读课文，边读边找找课文中哪句话最能说明蝙蝠和雷达之间是有联系的？并且标出自然段的序号。

2、学生回答，教师规纳。出示关键句（幻灯片）（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）让学生根据这句话的前半句，看看能提出什么问题。（学回答，教师概括，出示幻灯片）

3、根据提出的问题解决问题。

4、出示试验表格，让学生分小组完成。

5、从这三次不同的试验中，试验中，证明了什么？（出示幻灯片）

6、蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的？（出示幻灯片）学生读文，找出答案。

7、出示幻灯片，让学生完成填空。

8、学生用手里的卡片进行演示，用自己的话说说蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。

9、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了什么？（雷达）

10、雷达是怎样工作的呢？学生读文找答案。用手里卡片进行演示，用自己的话说说雷达是怎样工作的？

11、蝙蝠和雷达之间的联系是什么？从题目中显示出来（出示出示幻灯片）

三、学生谈收获

四、课后作业

科学家除了从蝙蝠飞行的秘密中行到启示，发明雷达之外，还从哪些动物身上得到启示，发明创造了其他东西呢？（出示幻灯片）

语文《蝙蝠和雷达》教学设计篇4

一、学习目标：

1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。

2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。

3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。

二、学习重难点：

1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

三、教具准备：多媒体课件、图片设计。

四、课时安排：2课时。本节为第二课时

五、学习过程：

（一）导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。

（二）新授

师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。（齐读）

师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。

过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学习第三自然段

⑴指名读

师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）

你是从哪句话中看出来的？划一划。

（无论……从来没见过……）（即使……也……）

模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全，说感受。

师：读出蝙蝠飞行的灵巧！

师：⑴读到这里，你心里产生什么疑问了吗？

（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

⑵（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？

师过渡：同学们科学家通过试验研究，已经找到了答案，请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。

师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又证明了什么呢？（课件演示三次试验）

2、自由读，⑴找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作？

⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。

3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。

从这个结果中你有何发现？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。

3、第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？

（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）

边演示，学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。

师：结果怎么样？

生：三次不同的.试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

师：配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？

师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

生；（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）

师：是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？

3、学习第六自然段

（1）自由读

（2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的？

（3）画出示意图讲述蝙蝠是怎样探路的。

（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？

六、自学第七自然段

1、自读第七自然段。

2、画示意图讲述雷达是怎样工作的。

师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达，师：现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。

1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴）。

2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波）。

3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵）。

教师总结

这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。（蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等）

同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。）老师希望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。

语文《蝙蝠和雷达》教学设计篇5

第一课时

[教学目标]

1.认识11个生字，学会“系”多音字的用法。

2.一边阅读一边思考，记录自己的问题。

[教学过程]

一、课前诵读

1.自主朗读《蝙蝠宝宝》，读出疑问的语气，试着提出自己的问题，并解答。

蝙蝠宝宝

一只蝙蝠宝宝

吓得大喊大叫：

“请你打开黑暗，

我害怕这里的光线。”

2.你问我答读

二、整体感知——读薄

过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的.秘密，你了解多少？（指名回答）这一节课我们学习《蝙蝠和雷达》这篇说明文，相信看到这个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。

1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出问题？

a.读准字音

蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏

b.多音字

系，在系鞋带、系领扣、系围裙读jì；在系列、系统、关系、联系读xì。

c.写字练习

系驾驶

预设：从结构看，课文分哪几部分？（板书思维导图）

2.自学提示二：一边阅读一边思考，针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的问题。

三、课后作业

完成练习册一至四题。

板书设计

6.蝙蝠和雷达

提出问题(1-2自然段)

研究问题（3-7自然段）

得出结论（8自然段）

第二课时

[教学目标]

1.学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。

2.迁移运用提问策略，代文完成《主题阅读》中《人类的“老师”》课后题。

[教学过程]

一、温故知新

1.讲评练习册一至四题；

2.课前小测试（见同步课件）

二、整理问题清单——读厚

自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？

温馨提醒：可以结合课后题来整理。

预设1：针对课文内容提问

科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？读读第4-6自然段，完成下列表格。

预设2：从课文写法上提问

为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？

我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相似，这样表达生动形象。

预设3：从课文中得到的启示提问

蝙蝠和雷达有什么关系？

师生问答读：

师：雷达的天线像什么？

男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，

女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。

师：雷达的荧光屏像什么？

男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。

合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示，才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间安全飞行。

三、以文带文

1.课后阅读材料

自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？

边读边思考边记录问题；

交流分享。

2.自学提示三：运用边读边思考边记录问题的方法，阅读《主题阅读》中《人类的“老师”》，完成课后练习。

四、自主作业

将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。