四年级上册语文《女娲补天

文学网整理的四年级上册语文《女娲补天（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

四年级上册语文《女娲补天 篇1

教学目标：

1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

2．复述故事，积累优美生动的词语。

3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：

在阅读中感受神话故事的神奇。

课前准备：收集中国著名的神话传说。

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1、同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？（出示图片）

2、这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？

3、这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。

4、（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？

今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲神奇的力量。

5、板书课题：女娲补天。

6、介绍女娲。

7、读了这个课题，你有什么想知道的吗？

8、师根据学生的提问，归纳问题：为什么补？（起因）怎么补？（经过）补后如何？（结果）

二、初读课文，感知大意

1、出示自读提示，学生自由读课文。

2、学习生字词：

（1）出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。指名读。齐读。

(2)（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？

（3）这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同学们找出来。

指导书写带火字旁的字。

（4）还有一个字的偏旁也表示火的意思，能不能找出来？“熊”。

（5）把词语放回课文中，你们还会读吗？请同学们再读读课文想一想：课文讲了一件什么事？

3、指名说说故事的内容。

三、品读课文，体验“惨景”

1、同学们，你们想象过如果天塌了，会是怎么样的吗？

2、那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。

3、当时天塌了的情景是什么样的？课文是怎么说的？（指名读相关语句）

4、现在，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。师范读。

谁来说说，你刚才仿佛看到了什么？

看—（播放课件）

此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗？（可怕）

5、出示相关语句：“……天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”

（1）看到这样的画面，大家都忍不住惊叹一句：天哪，太可怕了！（齐读）

（2）指名读，师引：你看，天塌了……

师评价

（3）男女生读。

（4）当时的情况危急吗？想象一下，处于危险之中的`人们会怎么求救？

（5）这时候的人类真的是处于水深火热之中了，这种惨痛的求救声，让我再次想象到那可怕的场景。齐读。

4、女娲创造了人类，人类就是她的子女呀，看着自己的孩子处于水深火热之中，听着他们悲惨的求救声，女娲的心情怎么样？她是怎么做的？

（1）请同学们读一读第二自然段。

（2）师引读：女娲，你的心情怎样？提醒读出女娲的难过和着急。（指名两人读）

（3）我看到难过和着急的女娲了，你们看到了吗？齐读第二自然段。

5、就这样，人类的灾难解除了吗？要怎么做才能彻底拯救人类呢？接下来又会有哪些神奇的事发生呢？我们下节课再学习。

四、板书设计：

女娲补天

天塌 可怕

女娲 难过 着急

四年级上册语文《女娲补天 篇2

教学要求：

1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

3、联系臭氧层对环保教育。

4、自学课文生字词。

5、有感情地朗读课文。

重难点、关健：

1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

教学目的：

1、学习课文，了解课文主要内容。

2、学习课文生字词。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：

1.课文插图投影。

2.生字词卡片。

3.有关”五彩石”的实物(如雨花石)

课时划分：两课时。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、谈话激趣。

同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

师：今天，我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影，指导看图。

图上是谁?她在干什么?

三、揭题，释题。

1.板书题目：12.女娲补天

2.引导学生据题质疑。

3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。

四、录音朗读，学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。

1.出示生字卡片，指名拼读。

(1)读准”窟隆冶”的读音。

(2)指导书写生字。

注意以下字形。

娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。

窟窿：两个字都是穴宝盖。

冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”

炼：是火字旁，右边不是东。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

轰隆隆：像声词。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的`山脊.

洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

七、指名读文，正音。

八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事?

九、生讨论后汇报，师小结。

课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文。

十一、作业。

1.抄写生字词。

2.有感情的朗读课文。

板书：

12.女娲补天

1.女娲为什么补天?

2.女娲怎么补天?

3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

第二课时

一、复习。

1、看卡片读生字词。

2、读后说说课文主要内容。

二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

1、女娲为什么补天?

2、女娲怎么补天?

3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生E:人们还记得………

3、指导学生从内容想开去：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?

(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)

四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。

五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

生：有她找啊找啊这句话也可以看出。

“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

(1)结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

(2)引导生用自己的话说说天的经过。

3导朗读这两段话。

六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

九、齐读课文，小结。

十、作业。

1.回答课后第二题。

2.阅读课外神话故事。

板书：

12女娲补天

原因

经过

结果

天塌地裂

求雨

灭火

人们又安居乐业

起火发洪水

造船救人

炼石补天

(爱心、吃苦、勇敢)

四年级上册语文《女娲补天 》教案 10篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的四年级上册语文《女娲补天 》教案 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级上册语文《女娲补天 篇3

教学目标：

1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的神奇。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。

3、初步掌握抓“关键词+想象”的方法有条理地复述故事，积累语言。

教学重、难点：

复述故事。

一、揭题导入

1、师：亲爱的同学们，还记得他么？（出示盘古图片）他就是盘古。你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领。

2、师：她，大家认识么？（出示女娲图片）女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：女娲补天。

二、检查词语，整体感知

1、检查生字带出句子。

出示一组词语：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎

带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

①指导学生读通句子。

②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？

③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢？然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。

2、检查生字带出段落。

出示二组词语：熄灭喷火缺少纯青石冶炼

①指导学习“冶炼”。

师：女娲把五彩石炼成什么？用什么炼的？

借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的.是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。你看，古人的造字多有意思呀。

②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事？

③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天

3、试着概括课文主要内容。

三、学讲故事，品味神奇

（一）练说故事起因。

1、动画引入。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，发生了一件可怕的事情发生了什么事？（指名说）

2、默读课文第一小节，找到这些句子用波浪线划出来。完成学习单。

学习单

默读第一自然段，找1—2个关键词填一填。

天哪，

太可怕了！

什么

怎么样了

地

震裂

田野

到处是洪水

3、汇报，交流。出示、校对。

4、读这些关键词，你的脑海中仿佛看到哪些画面？（指名说）

5、出示图片，引读。（你们看——）

6、朗读。

（1）出示重点语段，把你们刚才看到的画面通过朗读表现出来。

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

教师随时进行朗读指导，读出画面。

（2）抓住这些词语相信你们还能读得更好。（指名读，齐读）

点红：一大块一个黑黑的大窟窿一道道深沟

7、回到学习单练说。

读着读着，这些画面就跳入我们眼前，你能试着不看书，把这些画面讲出来吗？把刚才的学习单拿出来，自己先练一练。

8、指名说。引导以“天哪，太可怕了！”开头。

点评：是呀，不知不觉同学们已经学会讲神话故事了。利用关键词+合理的想象是练习讲神话故事的好办法哦。

9、如果不看学习单上的这些关键词你能说吗？试一试。

点评：你已经学会了抓住几个方面把几幅画连在一起有条理的讲故事了，真了不起。（板书：有条理）

（二）练说整段话。

1、听得出来，这些故事已经在你的脑海中了，老师再提高一点要求，出示：自从……一直过着……不知过了多少年……

用上这几个词，把整段话连起来讲。你们会讲吗？

2、练习。指名讲。

四、概括总结

师：孩子们，你们看，神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。看，这节课，你们学到了哪些本领呢？总结板书。

四年级上册语文《女娲补天 篇4

教学目标：

1、会认5个生字，会写13生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。

2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。

教学准备：

1、课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。

2、多媒体课件。

教学重难点：

课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

一、预习探究

1、在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？

生：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》……

2、给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。

师生交流：《西游记》孙悟空神通广大；《夸父追日》一个失败的英雄；《盘古开天》一个顶天立地的男子汉；《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿……

3、大家知道的可真不少，今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。（板书课题，生书空）齐读课题。

4、通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少？

生：女娲是了不起的女神；女娲创造了人类；女娲还造了一种乐器叫笙簧……

5、读了这篇课文，你肯定对女娲会有更深的了解。打开书吧！请按照老师的提示来读课文。（点击课件，出示：1.用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。2.还有什么不明白的地方，标记一下。）

二、合作交流

1、课文里的生词，你们都认识了吗？（点击课件，出示词语：欢歌笑语塌下挣扎熄灭轰隆隆熊熊大火冶炼金光四射）

①指名读②领读③带体会读。（读出对词语的理解）

2、词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒！谁来读课文？（指名读）看看谁读得准确流利，而且声音洪亮。其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思考：课文讲了一件什么事？

读后生略评。

3、谁来说一说，课文讲了一件什么事？

生汇报，师相机板书：天塌地裂找石补天

三、品读体验

1、“天塌地裂”是一种什么样的景象？找一找课文中的描述。

⑴生读句子。从这些句子中，你体会到了什么？

（出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）

生谈体会：可怕；悲惨；有人会死？人类遭遇了可怕的灾难……

⑵你能读出自己的感觉吗？生练读、指名读。

谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了！生试读。

⑶来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。合作读。

2、现在问问你自己，你的心情怎样？

生：我很伤心；我觉得害怕；太恐怖了！人类太可怜了！我想去救他们……

3、那女娲看到处于水深火热之中的人们，她的心情怎样？

生：她很难过。

生读句子：“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。

女娲只是难过吗？

生汇报：求雨神熄灭天火，造船救人。

4、人们的灾难解除了吗？只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来？

生：找石补天。

5、女娲是怎样找石补天的呢？请同学们自读三、四段，画出有关的句子。

①生交流汇报，读句子，谈体会。

②出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

女娲会遇到什么样的生命危险？

生交流：女娲在山中会遇到毒蛇；女娲也许会在山上遇到泥石流，滚落的石头会把她淹埋；女娲会被火烧死……引导学生带着想象读课文，体会女娲的勇敢、善良、奉献。教师相机板书。

③出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是零零星星的碎块。

引导学生感受找石的'艰辛，读出自己的体会。

④出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头，她放弃了吗？

引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。教师相机板书。

⑤出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

体会五彩石的神力；女娲补天的神奇，读出感受。

四、复述女娲找石补天的过程

1、女娲补天的过程是曲折的，她冒着生命危险，克服重重困难，终于把天补上了，你能发挥自己的想象，把女娲补天的过程讲述出来吗？

2、同桌互述。

3、指名展示自述。

五、放飞想象，感受神话

1、天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了？

2、出示云霞图片。有云霞的天空怎么样？你能读出它的美吗？

3、原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事。你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力？老师今天也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个小故事。编一编：天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。

4、生展开想象，练习编写小故事。

5、把你的所思所想，读给大家听一听，让我们一起来享受奇思妙想带给我们的快乐！

生汇报：有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的；有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的；还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对予学生的想象给予肯定，注重引导把故事过程写完整、具体。

六、拓展延伸，推荐阅读

在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求，希望同学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生活。

出示作业：

1、我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。

2、背诵和抄写你印象深刻的句子。

四年级上册语文《女娲补天 篇5

一、班级简析

本班共计学生63名。据以前对这班了解，本班中有近四分之一的学生学习态度和学习习惯有点差。这些人上课不认真听，下课作业不做。他们知道老师拿他们没什么办法，因此做作业老是拖延时间。同时，本班学生特别喜欢讲空话，自制能力差，尤其是几个男生文明行为方面做得很差，总是动不动跟别人吵嘴，打架。整个班级缺少凝聚力，集体主义意识淡薄。

二、工作重点

1、确定班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。因此，我争取做到每天在晨间谈话时确定本班一天乃至一学期的总目标。每天与对学生对话的方式加强班集体的奋斗目标。

2、培养良好的班风。针对本班学生上课不专心听，作业不认真做，行为方面不端正等这几方面。确定“团结、勤奋、求实、创新”班风，让正确的舆论和优秀的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

3、班级管理细致化、民主化。有句话说：抓在细微处，落在实效中。班主任工作要细致入微，在细微的基础上，我动用班级中大部分同学。创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性。在班级内有班长，有纪律委员等这些班干部。也有负责包干区的区长，负责关灯的灯长，负责关窗的窗长等。动用尽可能的学生，让每一位学生参与到班级的管理中。

4、培养和健全一批团结的班干部。班干部是一个班级的.重要组成部分，他们是班级核心。有了这个核心，才能带到全班同学去努力实现集体的奋斗目标。经常召开班干部工作会议。指导他们的工作方法，提高他们的工作能力。共同建设好班级。

5、做好与家长的交流与沟通工作，更好为学生的全面发展服务。