王二小说课稿

文学网整理的王二小说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

王二小说课稿 篇1

教材分析：

这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。

教学建议

一、课前准备

彩色挂图或投影片，生字词卡片。

组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。

二、识字、写字教学

1．识字教学

注意读准下面几个字的音：“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。

重点指导学生分析以下几个字的字形。

员：下半部分是“贝”不是“见”。

常：笔画较多，下面是“”，不是“”

军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。

2．写字教学

王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。笔顺是

“常、前”的笔画多，要写得紧凑些。“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。

响：左小右大。左边的“口”处于中间偏上部位。右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。

三、词句教学

第一段中“常常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。

第三段中的“装着顺从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机智勇敢。

第四段中“四面八方”，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。

四、朗读指导

教学本课要重视朗读指导。读全文，要注意返号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。读第二段时要体会敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时要提示学生体会王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的`情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。分页标题#e#

五、课时安排

教学本课可用2～3课时。

词语解释：

放哨:站岗或巡逻。[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。

扫荡:课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。

四面八方:指周围各个方面。[例句]人们从四面八方来到广场看节目。

重点句理解：

“王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了入路军的埋伏圈”

这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

课文理解

段落段意

全文有五个自然段。

第一段（1自然段）：讲王二小常常一边放牛，一边放哨。

第二段（2～4自然段）：讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，他被敌人杀害了。

第三段（5自然段）：讲八路军消灭了全部敌人。

中心思想

这篇课文讲王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事，赞颂了王二小年小志高，不怕牺牲的精神。

王二小说课稿 篇2

一、 说教材：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、 说教法

本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

三、 说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程

综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：

(一) 激趣导入：游戏“摘苹果”复习生字词，激发学生学习的'兴趣。

(二)图文结合，品读感悟。

1、体会第一副图。

先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么?然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让学生质疑：你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”。体会这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读，读出对王二小的赞扬。

2、体会第二副图。

用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡(敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧房子。)再出示句子：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

想象敌人会怎么“叫”，指名学生表演。

然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品)

3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。

重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：为什么要“装着顺从”的样子?

理解“顺从”

从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪明、机智、勇敢)

朗读比较“把”字句和“被”字句。

王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读，男女生对读，比较意思是否一样。

说一说：——把——

——被——

想一想：王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈，结果会怎样呢?

4、读4、5自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

由于第4、5段没有配插图，所以只好由教师范读，同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么?然后议一议：为什么说王二小是小英雄? 最后再有感情地朗读第4、5段。

(三)、配乐朗读，表达崇敬之情。

师：同学们，这——就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人……此时此刻，你最想说什么?

师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧!

以《歌唱二小放牛郎》的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导学生有感情地朗读。

(四)、教师总结：

孩子们，我们永远也忘不了王二小，所有的中国人都不会忘记他。看，这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天……

让我们在歌声中结束今天的学习。

(五)、拓展延伸

1、把王二小的故事讲给家长听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》

总之，全文遵循这样的结构：由图入文，披文入情;其次，带情朗读，读中感悟; 最后，升华情感，歌颂英雄。 全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。

五、说教学效果

在教学中，我虽然利用了形象直观的多媒体资源，通过图文让孩子们理解课文内容，感悟文中的情感，但可能因为王二小离我们的生活太遥远，孩子们体会不到文中的感情，朗读起来没有感情，再加上课堂内容安排得比较多，学生的积极性不是很高，很多教学环节还不是很到位。

王二小说课稿 篇3

我们本次教研活动研讨的主题是“课外阅读和科内阅读相结合”的指导课，这也是我们“课外阅读序列化研究”的一个项目。下面，我就《王二小》的教学设计>教学设计谈一谈我的一些做法。

1、借助课文中的图画进行课内阅读指导。

《王二小》的故事发生在解放前，如今的孩子不熟悉当时的时代背景，理解课文有一定的困难，但是文中有三幅插图，形象地表现了当时的部分情景。根据新课程标准低段目标中的“借助读物中的图画阅读”这一目标，我紧紧地扣住三幅插图进行阅读指导：

（1） 通过根据插图找相关的段落和直接描写图画意思的句子帮助学生了解课文的主要内容；

（2） 根据人物的动作、表情理解文中词语的意思；体会二小的勇敢。

2、运用歌词填补文章的空白进行课内阅读和课外阅读相结合的指导。

上次的教研活动，薛教授帮助我们总结、提炼了一个校本教研研讨专题：“如何抓文章的空白点对学生进行语言文字的训练。”今天的这节课，我也在这个方面进行了一些尝试,并且和我们的“课外阅读和课内阅读相结合”指导课有机的结合起来。我想用这样一句话来概括我今天的做法：有效运用课外阅读材料填补文章空白，充实课文内容，培养学生语感，增加课外阅读量。

这节课，我运用课外阅读材料填补了文章的两个空白点：（1）“敌人叫王二小带路。”课文中没有交待敌人要王二小带他们到哪里去，而且不是很清楚“扫荡”这个词语的意思，所以学生难以想象“如果王二小给敌人带路会带来什么样的严重后果？”从而不能全面体会二小的英雄行为。于是我采用让学生读《歌唱二小放牛郎》的第二段歌词的方法，让学生很自然地感悟到如果王二小给敌人带了路，山沟里的'后方机关和几千老乡的生命就会丧失在敌人手上的严重后果，从而更加能够体会二小的英勇行为，并且不自觉地增加了学生的课外阅读，丰富了学生的阅读积累。（2）“敌人杀害王二小的情景。”关于这一情景，如泣如诉的歌声曾经引起了无数人的共鸣，使无数人对王二小的英勇行为肃然起敬，但是文章没有对这一情景进行描述。于是，我首先让学生欣赏歌曲，并精心地制作了歌词与乐曲同步出现的课件，让学生初步感知王二小被残忍杀害的悲惨情景并初次接触与此相关的三段歌词，然后通过让学生谈感受加深对歌词的理解，再通过老师的引导激发学生朗诵歌词的激情。使学生对王二小的英勇行为有更深一步的领会，而且训练了朗读。

3、指导学生寻找、阅读与课文相关的阅读材料进行拓展。

本课讲的是抗日小英雄的故事，类似的故事还有很多。学完本课后让学生阅读这个方面的材料一是刚刚受过感染兴趣浓厚；二是对学生更加深刻地理解课文内容有帮助，所以，我采用了开“英雄故事会”的形式激励学生自主阅读。

王二小说课稿 篇4

一、 说教材：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、 说教法

本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

三、 说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程

综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：

(一) 激趣导入：游戏“摘苹果”复习生字词，激发学生学习的兴趣。

(二)图文结合，品读感悟。

1、体会第一副图。

先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么?然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让学生质疑：你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”。体会这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读，读出对王二小的赞扬。

2、体会第二副图。

用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡(敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧房子。)再出示句子：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

想象敌人会怎么“叫”，指名学生表演。

然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的`?(看一看、找一找、读一读、品一品)

3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。

重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：为什么要“装着顺从”的样子?

理解“顺从”

从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪明、机智、勇敢)

朗读比较“把”字句和“被”字句。

王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读，男女生对读，比较意思是否一样。

说一说：——把——

——被——

想一想：王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈，结果会怎样呢?

4、读4、5自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

由于第4、5段没有配插图，所以只好由教师范读，同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么?然后议一议：为什么说王二小是小英雄? 最后再有感情地朗读第4、5段。

(三)、配乐朗读，表达崇敬之情。

师：同学们，这——就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人……此时此刻，你最想说什么?

师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧!

以《歌唱二小放牛郎》的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导学生有感情地朗读。

(四)、教师总结：

孩子们，我们永远也忘不了王二小，所有的中国人都不会忘记他。看，这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天……

让我们在歌声中结束今天的学习。

(五)、拓展延伸

1、把王二小的故事讲给家长听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》

总之，全文遵循这样的结构：由图入文，披文入情;其次，带情朗读，读中感悟; 最后，升华情感，歌颂英雄。 全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。

五、说教学效果

在教学中，我虽然利用了形象直观的多媒体资源，通过图文让孩子们理解课文内容，感悟文中的情感，但可能因为王二小离我们的生活太遥远，孩子们体会不到文中的感情，朗读起来没有感情，再加上课堂内容安排得比较多，学生的积极性不是很高，很多教学环节还不是很到位。

王二小说课稿 篇5

一、说教材

本课是人教版一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全人以王二小为中心讲述了他怎么将敌人成功引入敌人的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、说教学目标

1、知识与能力：

学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、情感态度价值观：学习王二小机智勇敢好品质。

三、教学重难点：

课文的学习，了解王二小是如何机智勇敢地与敌人做斗争的，并学习他的这种好品质。

四、说学情

教学目标的确定要依据学生的学情，

1、一年级学生喜欢形象鲜明的图片画面，以直观形象的记忆为主。

2、学生集中注意力时间不长。

五、说教法

依据以上学情，在教学中，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。结合教材，我采用了直观教学法，以读代讲法，读中感悟法，主导学生。

六、说学法

课标中指出：“阅读教学时，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。”对于课文中的词语“扫荡、顺从”等词联系生活实际的方法了解意思。

七、说教学过程

（一）导入

本课是第二课时，我采用了开门见山，直接导入，这样简单明了，直接把孩子们再次带如故事当中。复习生字词，是对第一课时所学内容的一个回顾，同时也是检查学生的`掌握情况。

（二）图文结合，品读感悟

1、体会第一幅图

先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么，然后找出与第一幅图相对应的课文段落，读一读，找出不理解的词语，体会常常，一边---一边最后指导朗读。

2、体会第二幅图

用同样的方法学习第二段，重点理解扫荡想象敌人让王二小带路的时候会怎样说，学生表演，然后看图总结这段内容。

3、用看，找，读，品学习第三幅图

重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。理解顺从，装什么顺从是什么意思。埋伏圈的意思

从这句话体会到了什么（王二小的机智，勇敢）

朗读比读把字句和被字句王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。男女生对读，体会意思是否一样。

观看第三幅图，看看王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发生了情况？

4学习第四段。

读第四段，敌人怎么知道上了当？让学生看图，看见王二小在大喊，就启发想象王二小在想什么，使学生更好的理解课文。 5学习最后一段

（三）配乐朗读，表达崇敬之情。

以《歌唱二小放牛郎》为音乐伴音，渲染悲凉氛围，指导学生有感情朗读。

（四）教师总结，在歌声中结束本课。

王二小说课稿 篇6

1教学目标

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

2新设计

这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

3学情分析

1.学生有一定的预习能力，能借助拼音读懂课文大概。2.课前自学了生字。大部分生字会读，有一定的学习生字的方法。

4重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

5教学过程

5.1第一学时

教学目标

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

学时重点

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

教学活动

活动1【导入】《王二小》

教学设计

第一课时

一、切入举偶

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的'小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

1.出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

2.自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

5.2第二学时

教学目标

1.会写“王、从”等6个字。

2.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

学时重点

.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学活动

活动1【导入】 第二课时

一、对话平台

（一）导入（复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）

（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）

3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）

（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

（进行角色换位，训练学生语言。）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）

（五）选读（自主选读，加深品味。）

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。

（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

总结（启发谈话，理解升华。）

学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)

23 王二小

课时设计 课堂实录

23 王二小

1第一学时 教学目标

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

学时重点

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

学时难点

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

教学活动

活动1【导入】《王二小》教学设计

第一课时

一、切入举偶

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

1.出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

2.自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）