《幸福是什么》的教案

文学网整理的《幸福是什么》的教案（精选11篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《幸福是什么》的教案 篇1

活动目标：

1、在观察画面的基础上欣赏理解故事，初步了解幸福的含义。

2、体会幸福就在我们身边，感受朋友间相互关爱的情感。

活动准备：《幸福是什么》大图书、汉字卡——幸福、背景音乐等

活动过程：

一、情境导入(价值分析：关注幼儿对幸福的感受，并对幼儿的已有经验进行提升。)

1、师幼互动：《幸福拍手歌》

2、出示汉字——幸福：“幸福是什么意思?”

小结：幸福就是让我们觉得很开心，很快乐，心里甜滋滋的。

3、引出故事《幸福是什么?》

二、理解故事(价值分析：通过师生共同阅读大图书，了解故事中不同动物对幸福的不同感受，使幼儿初步感受幸福的真正含义。)

(一)分段理解

1、猜猜谁到小兔家来做客了?(通过猜谜、听声音、听动物描述的方法猜)

小结：四个好朋友在一起聊天，聊啊聊，聊到了“幸福”的话题，幸福是什么呢?

2、白鹤来小兔家做客

(1)白鹤的幸福是什么?为什么?

提升：原来白鹤觉得生活在它喜欢的地方，那就是它的幸福。

(2)你们喜欢生活在什么样的地方呢?

小结：我们每天生活在自己喜欢的地方，我们都会很幸福。

3、山羊来小兔家做客

(1)猜猜山羊的幸福是什么呢?为什么?

提升：原来山羊觉得每天吃到喜欢吃的东西就是它的幸福。

(2)你们最喜欢吃什么呢?

小结：原来我们小朋友每天都能够吃到这么多好吃的东西，你们真幸福啊!

4、长颈鹿来小兔家做客

(1)大家都聊得很开心，感到很幸福的时候，长颈鹿为什么要叹气呢?

(2)小白兔的幸福是什么?

(3)小白兔会怎样帮助好朋友长颈鹿呢?

5、讲述故事中小兔的方法并出示

(1)小白兔帮助了朋友觉得幸福吗?为什么?

提升：帮助了好朋友让好朋友得到了幸福，自己也会感到幸福，小白兔真有爱心。

(2)你们有过这样的幸福吗?

小结：原来帮助别人会让自己和别人都觉得很幸福!

(二)完整欣赏配乐故事：《幸福是什么?》

三、情感迁移(价值分析：在进一步理解幸福含义的基础上尝试用比较连贯的语言说说自己的幸福，感受和体会身边无时不在的.幸福。)

1、出示树干，介绍爱心树

T：你们觉得幸福是什么呢?请用好听的话告诉大家。如果你说的幸福越多，爱心就会长得越多。

小结：幸福其实很简单，只要我们的亮眼睛找一找，就能够发现，幸福就在我们的身边。

2、猜猜老师的幸福是什么?(幼儿自由猜)

小结：老师的幸福就是小朋友的幸福，只要你们能够每天开心、平安、健康的来幼儿园学习本领，每天都有进步，那就是我的幸福!

四、活动延伸：

我们去给后面的客人老师一个温暖的拥抱吧，把你们的幸福感觉传递给周围的每一个人。

《幸福是什么》的教案 篇2

一、课前谈话，引入课文

１、复习导入：

巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

（板书课题）

二、检查预习情况

三、初读课文，整体感知

１、课文讲了一件什么事？

写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？

（把一口老喷泉挖成了一口小水井）

板书：

挖小水井

四、分析课文的起因

１、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

（因为他们看到自己的'劳动有了成果并且给别人带来好处。）

五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

七、布置作业

读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。

第二课时

一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

１、三个牧童挖小水井的目的是什么？

（为了让别人喝。）

２、由挖小水井引出了一个问题是什么？

（幸福是什么？）

３、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。

（板书）

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？

（通过劳动得到的。）

四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。

说说什么叫“有益”？

（益就是好处。）

五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

１、自己思考；

２、小组讨论；

３、大家讨论得出：

本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

六、谈谈你学了课文后有什么收获

七、总结深化

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

《幸福是什么》的教案 篇3

教学目标：

1.认识生字新词。理清故事脉络，理解幸福含义。

2.朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。

3.发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。

重点难点：

充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的.体会。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、揭示课题

谁来给“幸福”找一找近义词?

你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗?请你说给大家听一听。

是啊，多么幸福的事啊!可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。

二、学习课文。

(一)初读课文，提出要求：

1.准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。

2.想一想：文章主要讲了什么?(谁?怎么样?)

(二)反馈交流

1.生字读音情况：

彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成

2.说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。

(三)找到幸福是什么了吗?画出他们找到幸福的相关句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句话：

我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

我耕地。

地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

随机理解句子。

理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。

这么小的事是什么事情?

这么大的好处是什么好处?

那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(快乐、激动、兴奋)

三、深入理解幸福

幸福其实很简单：挖一口小井

学医，治好病人

当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境

当农民耕地种麦子，养活许多人

他们都是为了别人，同时也为了自己。

你们现在明白了幸福是什么吗?

写一写“幸福是————”

四：小结升华

出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情

《幸福是什么》的教案 篇4

【教学目标】

1、使学生懂得幸福要靠劳动。

2、要靠很好地尽自己的义务。

3、做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐。

4、你也就得到了幸福。

5、朗读课文。

6、理解课文内容。

7、体会并说说课文的中心思想。

8、 培养阅读能力。

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

(板书课题)

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考

课文讲了一件什么事?

写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?

(把一口老喷泉挖成了一口小水井)

(板书)

分析课文的起因：

1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?

2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3、他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。

(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)

四、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

五、朗读全文，提出不理解的词语和句子

六、布置作业

读熟课文;弄懂自己不理解的词语。

第二课时

一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

1、三个牧童挖小水井的目的是什么?

(为了让别人喝。)

2、由挖小水井引出了一个问题是什么?

(幸福是什么?)

3、那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

学做医生，为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人。

(板书)

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的?

(通过劳动得到的。)

四、朗读全文，把智慧的`女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么。

1、自己思考;

2、小组讨论;

3、 大家讨论得出：

本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

五、谈谈学了课文后有什么收获

六、总结深化

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

《幸福是什么》的教案 篇5

教学目标：

1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

教学过程：

一、 激趣导入

1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。

2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，

幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

二、 自读自悟

a) 自由读阅读导航。一生再读。

认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。

b) 生默读后交流。（读后说说自己的理解）

重点词句段落的品读：

（一）

我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

1． 自由读，说说自己的理解。

2． 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）

3．其他学生跟着学一遍。

（二）

我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）

2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。

3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）

4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──

（三）

我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！

2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？

（四）

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）

什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，

学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？

3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？

4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！

5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。

（五）体会身边的幸福

1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？

2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）

3．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人幸福）

4．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

（六）童话的特点

1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）

2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！

3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）

4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。

（七）师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸

1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的`答案。

师配乐朗诵：

对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；

对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；

对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；

对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

2．想知道侯老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》）

幸福是什么

侯长缨

幸福是学生的一声声问候，

如一股暖流温暖心窝。

幸福是看到学生灿烂的笑脸，

那是一首甜美的歌。

幸福是和学生一起畅游书海，

去寻找真善美的生活。

和孩子们一起发现春的颜色。

幸福无处不在，

幸福就是快乐。

幸福是一种感觉，

找寻幸福更需要心的平和。

3． 孩子们，你们的幸福又是什么呢？

联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。（学生配乐写）

B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。

4．师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

下课！

《幸福是什么》的教案 篇6

【教学目标】

１、认识６个生字。

２、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

３、能把课文演一演。

【教学重点】

１、初步形成自己的幸福观。

２、演课本剧。

【教学难点】

１、初步形成幸福观。

２、理解文章内容。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、谈话导入

１、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

２、学生交流，并谈谈自己的幸福观。

３、认读生字。

二、学习新课

１、了解文章内容：

⑴ 牧童们开始时，认为幸福是什么？

（不知道）

⑵ 牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？

注：引导学生读１３到２２自然段。

⑶ 小结：

正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？

（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

⑸ 反复读：

智慧的女儿的.话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

２、演课本剧：

⑴ 分角色朗读：

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

⑵ 学生排练，教师巡视。

⑶ 汇报演出。

３、本课小结。

（根据当时情景而定）

【板书设计】

１０、幸福是什么

（靠劳动 尽义务 有益的）

帮助别人 有用的 养活别人

幸福的

【教学后记与反馈】

这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。故事情节奇异，充满了幻想。在教学时，我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学习，首先放手让孩子们自读课文，在学生充分子度的基础上，组织学生交流读后的体会。交流时，我重点引导了学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解，还注意扩展，联系生活加深学生对幸福含义的理解。课后，我还让孩子们搜集很多有关幸福的名人名言，相信孩子们对“幸福”二字有了进一步的理解。

《幸福是什么》的教案 篇7

活动目标：

1.理解故事内容，感知故事里动物的幸福。

2.通过讲述及画画等方式，体验角色之间的情感，感受帮助他人的快乐。

活动准备：

幸福拍手歌、教学挂图

活动过程：

一、音乐表演，引出主题

师：小朋友，今天蒋老师带来一首歌，让我们跟着这首歌动起来吧！

师：刚刚在这首歌里你听到了那些字呢？（引出幸福）

师：那你知道幸福是什么意思吗？（教师总结：幸福就是快乐和开心。）你们的幸福是什么？我给小朋友们带来一个关于幸福的故事，看看故事里小动物们的幸福是什么！

二、出示大图书，讲述故事

出示挂图一，讲述故事；提问故事里有谁？猜猜小兔、山羊、青蛙的幸福是什么？请幼儿学说小动物的幸福的.话。

出示挂图二，讲述故事；提问长颈鹿幸福吗？为什么？我们像个办法怎么样才能让长颈鹿幸福呢？

出示挂图三，讲述故事；提问是谁帮助了长颈鹿？是怎样做的呢？小猴的幸福是什么？请幼儿学说小猴的话。

师：你觉得小猴是一个怎样的人呢？他的幸福和其他动物的幸福一样吗?

教师总结：幸福有的是自己给自己带来的，有的幸福是自己帮助别人所带给自己的。

师：你们有没有像小猴这样的幸福呢？幼儿相互讨论一下，并把自己的幸福用图画的形式把它画下来，自制一本幸福大图书。

《幸福是什么》的教案 篇8

教学目标：

1．认识6个生字。

2．读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。

教学重点：

1．初步形成自己的幸福观。

教学难点：

1．初步形成幸福观。

2．理解文章内容。

教学时间：

一课时。

教学过程

一、导入

1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2．认读生字。

3．学生交流，并谈谈自己的幸福观。

二、了解文章内容

1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

2．十年后他们做了什么？他们认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）

3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人，使别人快乐，才是自己的幸福。

4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）

5．反复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。

6．谈谈你的.幸福观。

7．分角色朗读。

作业布置：

阅读自己喜欢的童话。

本课小结

板书设计：10x幸福是什么

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

《幸福是什么》的教案 篇9

一、教材分析：

1、本册教材内容：包括歌曲、读谱知识、综合训练、欣赏、选用教材及乡土教材。

2、本册教材共有歌曲七首，补充歌曲四首，其中中国民歌一首，外国民歌一首。

3、综合训练以多声部发声练习与创编旋律练习为主，提高学生的合唱能力与创作能力。

欣赏曲目共有七首，着重训练学生的分析音乐作品的能力，并能用自己喜爱的形式表现出来。器乐训练以竖笛吹奏练习为主，能够准确表现音乐作品中的力度、速度、情绪等的变化。

二、教学目标：

1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

2、培养音乐感受与鉴赏的能力。

3、培养表现音乐的能力。

4、培养艺术想象和创造力。

5、培养乐观的态度和友爱精神。

三、教学重点：

1、通过多种形式的.发声练习曲及二声部练习曲来提高演唱技巧和合唱水平，使学生更好的表现歌曲；

2、感受乐曲的速度、力度、强弱的变化，分辨并表现感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。

四、教学难点：

1、通过节奏、表演，力度、速度、吹奏等训练，培养学生多方面的音乐表现力。

学生情况分析：

2、本年级二个班学生，经过了五年半的学习，有了一定的音乐感受力，能较为准确的分析音乐作品，并能用竖笛或自己喜欢的形式表现出来。

《幸福是什么》的教案 篇10

教学要求

1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

教学重点 幸福是什么优秀教案教学设计

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学时间

1课时。

教学过程

一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》

二、揭题，解题

学生交流，并谈谈自己的幸福观。

三、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？

四、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，划出相关的句子。

（学做医生，为人治病；/勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

五、理解三个青年说的话。（读句子想情景，议现实，感情读）

他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的'？（通过劳动得到的。）

六、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

说说什么叫“有益”？（益就是好处。）

七、朗读全文，现在你对幸福又有什么理解呢？

1.自己思考；

2.小组讨论；

3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；/article/作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

八、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？

分组讨论全班交流。

九、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗？回家请家长谈幸福，写下来。

十、作业：

1、写下家长的幸福观

2、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》

3、以幸福为主题写一篇随笔，题目自拟

《幸福是什么》的教案 篇11

一．说教材

《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。

选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生的独立阅读能力;二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。

二．说教学内容

文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略：

1．教学目标

(1)认识6个生字。

在实现这一目标时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读这6个生字。

(2)略读课文,了解课文内容。（教学重点）

在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再引导学生用自学学习法学习课文，以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的了解课文内容，以达到教学重点。

(3)体会课文所讲幸福的.真正含义，懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（教学难点）

在实现这一目标时，我运用幻灯片展示一组图片和一道习题进行教学，以突破教学难点。

(4)引导同学们合作表演课文内容。

在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生领会课文人物的动作和语言，再引导学生表演。

2．课前准备：幻灯片光盘

3．教学安排：1课时

三、说教法与学法

1、情境教学法

2、引导自学学习法

3、情境表演学习法

四、说教学流程

1、以音乐导入，激发学习兴趣。

德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。《幸福是什么》是一篇略读课文，为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围，导入时我采用了情境教学法，用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边跟着唱，一边拍拍手，搭搭肩，跺跺脚，音乐把学生带进一个幸福的氛围当中,充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂,学生会在这样轻松的氛围当中说出他们在日常生活中所感受到的幸福。有的同学会说幸福是有了新书包新衣服；有的会说幸福是爸爸、妈妈的夸奖，老师的表扬，学校的奖状……。当同学们都说出自己知道的幸福后，我用这样一句话引入第二个教学环节：“有个故事的名字就叫做《幸福是什么》,同学们读完后一定会对幸福有新的理解,让我们一起走进童话《幸福是什么》吧。”

2、自读课文,了解课文内容。

在教学这一环节时，我先用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，接着要求学生自读课文，然后利用光盘展示生字“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读生字，最后引导学生用自学学习法学习课文，了解课文内容。引导学生用自学学习法学习课文时，我先引导学生抓住人物的语言和动作，弄明白故事情节；再要求学生反复的读三个牧童清理喷泉和砌井后的情形,和十年以后他们再次回到井边的情形；然后提问“三个青年找到幸福了吗？”“他们为什么感到幸福呢？”，并引导回答；最后让学生想像在这十年间三个青年身上都发生了什么事情,来体会三个青年人幸福的付出，明白幸福其实是为人民服务,尽义务,做出对人们有益的事情。

3、分角色合作表演。

角色表演能使学生进入角色,也就进入了课文情境,对课文有了比较深刻的理解,角色表演促进学生对课文进行了创造性的理解,加深了学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力,为学生的个性化的表演,个性化阅读和理解提供了展示的舞台。

在教学这一环节时,我先利用光盘播放课文朗读，让学生感受童话故事的情节美和语言美，领会人物的动作和语言，激发学生的表演兴趣，再让同学们合作表演课文内容(三个牧童在清理喷泉、砌井和他们与“智慧的女儿”的谈话),以加深学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力，同时也能激起学生读课外书的兴趣。

4、拓展延伸

让学生发现身边的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福进行交流。借机培养学生的口语交际能力。这时教师相机出示一组图片,让学生找出图中的幸福，让学生感受到幸福是无处不在的，人人都可以创造幸福，为自己创造幸福，为他人创造幸福。

5、写一写

幸福是

意图是通过这一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，以突破教学难点,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

当学生写好时，挑几句好的当堂展示出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。

五、说板书设计

板书是文章结构的简缩，好的板书能体现课文的重点内容和中心思想，因此，我抓住文章的重点难点，设计了以下的板书。

略