语言教案小班

文学网整理的语言教案小班（精选9篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

语言教案小班 篇1

活动目标

1、初步了解小雪花的特征，知道在冬天的时候才会下雪。

2、体验小雪花的有趣，感受冬天的美好。

3、能在教师的带领下朗读儿歌，感受儿歌的美。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

活动准备

1、雪花(碎纸屑)

2、《小雪花》PPT

3、《小雪花》音乐

活动过程

一、手指操《小雪花》导入

1、小朋友们，现在是冬天了，你们早上上学的时候感觉冷不冷呀?(冷)那我们一起来运动运动吧!

2、小朋友们跳的真好，那你们知不知道刚才表演的歌曲的名字叫什么?(小雪花)

3、小雪花是什么颜色，什么样子的啊?(颜色、大小、形状)小结：小雪花是白白的，小小的，一片一片，一朵一朵的，像树叶，像羽毛，像花朵，真漂亮!

4、小雪花是从哪里飘落下来的?(从天空中高高的云层里飘落下来的)

5、小雪花飘落的样子真美，谁能用动作展示一下小雪花是怎么飘落的?叫幼儿上来展示，大家一起学一学。

二、出示PPT，欣赏儿歌

小雪花飘落下来的样子真美，那它会飘到哪里呢?我们一起来看看吧!

1、小雪花飘到哪里了(小松树上)，小松树有什么变化(像是给穿了一件厚厚的白棉袄)

2、小雪花飘到哪里了(小房子上)，小房子有什么变化(像是给屋顶戴了一顶白棉帽)

3、小雪花又飘到哪里了(草地上)，草地有什么变化(像是给草地盖了一床棉被)，小花猫高兴的喵喵喵的.叫着，小黄狗快乐摇着尾巴在草地上玩耍。

4、小雪花又来找谁做游戏了(小朋友)它飘到我们小男孩的衣服上，脸蛋上，感觉冰冰的，凉凉的。它飘到小女孩的头发上，白白的，像美丽的白雪公主，真漂亮!

三、集体带幼儿诵读儿歌

四、总结：

小雪花把树木，房子，草地都打扮的漂漂亮亮得了，不仅美化了我们的环境，还给小动物，小朋友们带来了乐趣，小雪花我爱你!

五、幼儿创编儿歌

你喜不喜欢小雪花，如果我们小朋友是一片小雪花的话，你想飘到哪里呢?(我想飘到高高的山上，把大山也装扮成白色的。)

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

语言教案小班 篇2

教学目标：

1、引导幼儿欣赏作品，理解故事内容;

2、指导幼儿简单讲述故事意，用"如果……就……"说话。

3、鼓励幼儿胆想象，胆猜测。

教学重点：

引导幼儿欣赏故事，理解故事内容，知道小熊嘟嘟及小动物们是怎样想的。

教学难点：

鼓励幼儿认真观察，胆猜测并表述。

教学时数：

1课时教学方法：观察法、引导提问法、讨论法

教学准备：

课件、幼儿用书、小熊头饰或布绒玩具。

教学过程：

一、开始部分

1、组织教学，提出课堂常规要求;

2、出示小熊玩具，向幼儿介绍故事主人公。

二、基本部分

1、教师演示课件，引导幼儿观察。

提问：图片上都有谁，它们在干什么?

三幅画有什么相同的地方?

引导幼儿观察，发现三个小动物都在想"如果……就……"

2、启发幼儿根据图片猜测故事线索提问：小熊、小老鼠、小蜗牛它们可能在想什么?

3、鼓励幼儿讲述故事意，根据想象可以有不同的讲法。

4、指导幼儿用"如果……就……"说话。

5、指导幼儿看书，自由进行讲述。

三、结束部分

1、鼓励幼儿胆想象、胆表述。

2、小结活动情况，下课。

教学效果分析：

1、幼儿能在老师的引导下观察图片内容，了解小动物们是怎样想的;

2、部分幼儿能简单复述故事内容;

3、还需引导幼儿进一步体验故事含义。

教学反思：

总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的.教学目标，对教材内容也做了正圈理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

语言教案小班 篇3

【活动目标】

1、能认出自己的小伞，并简单描述自己的伞的颜色、特征，能用一句连贯的话“我喜欢我的伞，它是什么色的”描述。

2、认识不同的`伞，比如遮阳伞，沙滩伞等等，知道伞有不同的用途。

3、通过对伞的进一步体会，能提高对生活的经验，热爱生活。

【活动准备】

1、请家长准备孩子们各自的小伞。

2、PPT。各种伞的图片。

【活动过程】

1、教师拿出事先准备的伞，摆放在桌子上，并且说“哇，小朋友们，这几天下了好大的雨，你们是拿什么来躲雨啊？”引出话题，然后请小朋友上前认领自己的小伞。

2、等小朋友们认领自己的小伞后，教师先进行示范“这是我的伞，我喜欢我的伞，它是蓝色的，它上面有小花。”然后让小朋友一个一个描述尽量根据自己的句式描述自己的伞。

3、教师打开PPT，让小朋友看不同的伞，并请孩子分组讨论这些不同的伞的用途。

4、然后教师请小组代表上台展示自己组喜欢的伞，并且请孩子说出理由，还可进一步提问孩子他们喜欢的这种伞可以用到什么用途上，比如“小朋友们喜欢哪种伞呢？为什么呢？”孩子们就可回答“太阳伞，因为可以在上学的时候遮太阳”引导孩子将生活经验联系起来。

5、ppt展示完毕，教师拿出自己的伞，告诉孩子们伞的结构，并且告诉孩子们伞端的尖锐，使用时要小心，不要对着人打开等注意事项，提高孩子的保护意识。

语言教案小班 篇4

活动目标：

1、理解故事内容，感受小黑鱼心情的变化和积极动脑想办法战胜困难的过程。(重点)

2、能够大胆猜测故事情节，积极用语言表达自己的想法。

3、感受大海中生命的奇妙有趣，体验故事表达的勇政、合作品质。(难点)

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

知识经验准备：

(1)带领幼儿了解各种海底动植物，知道“淡菜壳”就是海虹。

(2)带领幼儿玩一些需要同伴合作的游戏。

物质准备：

1、《小黑鱼》PPT

2、音乐5段(海浪的声音、《望鱼来了》、《悲伤大提琴》《爱在四月》、《神秘园之歌》)

活动过程：

一、播放大海的声音，引导幼儿说出大海里的生物提问：这是什么声音?(播放海浪声)你们喜欢大海吗??大海里都有什么?

二、出示动画课件，引导幼儿猜测故事情节，理解故事内容

1、播放PPT，引导幼儿观察画面猜测故事情节。

提问：(1)小鱼们都长得什么样?

(2)小黑鱼怎么了?猜一猜发生了什么事情?

(3)失去了兄弟姐妹的小黑鱼现在的心情会是怎样的?

教师小结：失去了兄弟姐妹的小黑鱼既咨怕又孤单。

2、采用关键中断法讲述故事，理解故事内容。

提问：(1)大海里到处都有各种奇妙的生命，小黑鱼遇见了谁?

(2)小黑鱼石到了怎样的景物?你觉得像什么?引导幼儿说一说，学一学。

(3)为什么小红鱼要躲在硫石和海革的影子里，小黑鱼会对他们说些什么?

(4)小黑鱼会想什么办法帮助小红鱼?

(5)他们是怎样变成一条大鱼的?

三、利用课件，完整欣赏故事，感受团结合作力量大。

提问：1、你们喜欢小黑鱼吗?为什么?

2、如果在变成大鱼的过程中，有小鱼不合作，可能会发生什么事情呢?生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢?

四、延伸活动

(1)请幼儿互相合作，变成一条“大鱼”，一起游起来，感受合作的乐趣。

(2)活动结束后，引导幼儿到阅读区仔细阅读绘本故事《小黑鱼》

(3)在活动区中引导幼儿观察这本书的画面和平时石到的书有什么不一样?感受拓印画独特的美，并在活动区投放拓印颜料及印章、布和纸张，鼓励幼儿大胆拓印，自制图书《小黑鱼》，拓展故事情节。

附故事：

大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹科游得都要快，他叫小黑鱼。

一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小照鱼逃走了。他逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。

大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。他看到，水母像彩虹果冻，大龙虾走起路来像水下行走的机器……怪鱼像被一条石不见的线牵誉……海倾的局巴有多长，连他自己都不清……森林似的'海草长在糖果般的礁石上……海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。

后来，他看到一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。

“来游吧，一起玩，到处看石。”他快乐地说。

“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们统统吃掉的!”

“可是，你们不能老躲在那儿吧?”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。”

小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了!”

我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。!他们各就各位，紧紧地游在一起。等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛、”

他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。把大鱼都吓跑了。

《小黑鱼》课后反思：

本次活动，整体感觉还是比较成功的，教师自身对过程的把控比较自如，幼儿的注意力从始至终都比较集中，完全融入了故事的情境中，这源于孩子们对这个绘本的喜爱，也源于我对故事的有效提问设计以及课件的精心准备，尤其是背景音乐的恰当穿插，视听结合，激发了孩子们的情感和大胆表达表现的欲望。尤其是看到小鱼们各就各位，游成海里最大的鱼时，我感觉到他们小小的心灵震撼了，我相信团结起来力量大的种子会深深的在孩子们的心灵中生根发芽。结尾部分的游戏既具有趣味性，又让孩子体验到了团结的力量与合作的乐趣，孩子们很喜欢，也起到了点题的作用。

在过程中，也发现了很多的不足之处：

1、教师的回应技能需更加灵活。在教学中发现自己而对幼儿的回答回应时比较词穷单一，有时甚至会不自觉的重复，不能进行有效的迫问、抛接、点拨、归纳和提升。这需要在教学实践中不断积累经验，细心的描摩，不断掌掘回应的策略与技巧。

2、对孩子们已有经验的了解不深入。比如在引导孩子思考回答

“当你遇到自己解决不了的困难时，你会怎么办?”时，仅有个别孩子举手发言，大部分孩子缺乏相互合作的经验，也有可能是我的提问不够精准直接，导致孩子们不能准确理解我的问题，如果把提问改成：“你们有过跟同伴相互合作，共同解决困难的事情吗?”可能效果就会不一样。

3、孩子们大胆表达表现能力还需加强。比如在学习龙虾走路的姿态上，幼儿还比较拘谨，放不开。如果这时教师能够夸张的引导示范，孩子们可能就会放开胆子，大胆表现。

语言教案小班 篇5

活动目标：

1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。

2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

活动准备：

1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。

2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。

2、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝)，布置在小栅栏上。

3、小兔木偶一个。

活动过程： 1、出示小木偶，引发幼儿兴趣。师：宝宝们，这是谁呀?(出示字卡“小兔子”)对，我是小兔子，今天我要去找——(出示字卡“太阳”)什么呀?你们真聪明，我要去找太阳，如果我找错了，你可要告诉我呀。 2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。师：小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，高兴地说：我找到了找到了，这就是太阳师：哎，宝宝们：这是什么呀?那我们快点告诉小兔子，(引导幼儿学说：不，这是两盏红灯笼)这时妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!”小兔子来到屋子外面……，以下三个画面用上面同样的.方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解故事，学说故事中的对话。

3、讲到“小兔子焦急地喊，真急人，太阳到底在哪儿呀?”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的?幼儿回答后教师继续讲故事。

4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。

我终于找到了太阳，谢谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。

5、提问：⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。

⑵来又找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。

⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)

⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢? ⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、带领幼儿到太阳下游戏。

《小兔找太阳》反思：

此次活动，首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。

孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。

接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。

从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。

活动存在的不足：一是从整个活动效果来看，活动气氛缺少高潮，孩子表演时拘禁、放不开。依个人分析，是因为背景音乐的原因。对于4—5岁的孩子来说，交响曲不适合他们的年龄特点和接受能力，孩子听后有些不知所措。这就造成了本应为整个活动添彩的地方反倒成了败笔之处。

这也进而说明我在课前备教育对象方面作得不够到位。二是个别地方老师的语言还有些罗嗦，不严谨。三是由于修改和存盘的原因，课件与故事中讲述的“小兔子提着两盏红灯笼”的“提”有误差。以上因个人原因造成的活动不完美之处，我将在今后的工作中进一步加强反思，引以为鉴。

语言教案小班 篇6

活动目标：

使幼儿能够听懂表示地点、方位的话语，理解相互联系的几句话。

活动准备：

各种小动物及其喜欢吃的食物（模型或图片）。

活动过程：

1、教师和几名幼儿分别将“食物”藏到树上、草地上或其他地方。

2、教师或幼儿发出指令，幼儿寻“宝”。例如：请小朋友在草地上寻找小动物爱吃的食物。请小朋友在树枝上（或小动物的家里）寻找小动物爱吃的食物。

3、幼儿取回食物后，相互介绍，分享快乐。教师引导幼儿说出：在××地方找到了×××。例如：我在草丛里找到了蘑菇、白菜、萝卜。我在树枝上找到了苹果、梨、松果……我在小动物家里找到了小白兔、小松鼠、长颈鹿喜欢吃的.食物……

4、请几名幼儿把食物重新藏好后，教师发出指令：

（1）请小朋友在草地上、树枝上找小动物喜爱吃的食物。

（2）请小朋友找一找哪些小动物喜欢吃这些食物（各种水果、蔬菜等）。

活动建议

1、藏食物和寻食物的幼儿在活动中要轮换角色。

2、教师发指令时要根据幼儿的能力而调整，可以每次发出一项指令，也可以一次发出两三项指令。

语言教案小班 篇7

【活动目标】

1、欣赏故事《小青蛙听故事》懂得听故事的时候要安安静静的。

2、理解新词汇：静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。

3、在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。

【准备活动】

优美、宁静的音乐磁带，背景图一幅，月亮、小鱼、青蛙图片各一张。

【活动过程】

1、谈话，引出课题。

师：你喜欢听故事吗?你喜欢听谁讲故事?最喜欢听什么故事呢?

2、幼儿边看书，边听教师配乐讲故事，初步了解故事内容。

(1)教师配乐讲故事。(注意语气和动作)

(2)提问：故事里有谁?(月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙)(出示图片)

月亮婆婆在讲故事给谁听?(小鱼、小青蛙)

3、教师再次讲述故事，鼓励幼儿跟述，并提出相应的问题。

(1)小鱼是怎么听故事的?(安安静静)

帮助幼儿理解词汇：安安静静。(集体体验安安静静的感觉)

(2)小青蛙先是怎么听故事的?(又蹦又跳)

帮助幼儿理解词汇：又蹦又跳。(请个别幼儿表演)

(3)月亮婆婆怎样了?(生气了)

为什么会生气呢?(小青蛙呱呱呱地乱叫，又蹦又跳)

(4)后来，小青蛙是怎么做的?

(教师：小青蛙知道自己错了，连忙道歉，月亮婆婆和小鱼儿原谅他了)

又是怎么听故事的?(一声不吭)

帮助幼儿理解词汇：一声不吭。(集体体验一声不吭的感觉)

那月亮婆婆和小鱼儿出来了吗?(出来了，月亮婆婆继续讲故事给它们听)

(5)师：想一想，我们平时应该怎样听故事(安安静静)?向谁学习(小鱼)

4、鼓励幼儿给故事起名字。

师：这个好听的故事还没有名字呢，我们来想一想给它起个好听的名字吧!可以和旁边的好朋友讨论一下。

5、游戏“传话"

(1)现在小青蛙可好了，不管听谁说话都很认真，我们也来学一学小青蛙。听别人说话时眼睛看着对方，不插嘴，听清楚每一句话，这样才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我们来做个传话游戏，做这个游戏时你们一定要听仔细听清楚，人家说的话才能做游戏。

(2)讲解方法一组幼儿上来示范。

(3)幼儿游戏。

(4)简单评价游戏情况

(教师注意：幼儿传话内容从简单的较熟悉的词开始，如：天气、高兴等)

教学反思

一、教学过程反思：

1、导入显得散，致使学生入座位后长时间静不下来。

2、个别学生在听故事的过程中，仍然是静不下来

3、回答问题、简评中发现学生回答问题活跃，仍然急于表达，欠缺倾听。

4、借用游戏进行训练过程中，对个别学生的指导训练有一定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会聆听的习惯还待持续训练。

二、反思自我教学：

1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思考，在能尽快创设情境的.情况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。

2、充分利用幼儿的乐于模仿，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。

3、习惯的培养是一种养成教育，需要长期监督学习，将习惯的培养放在活动中以及活动之外。

4、进一步研究幼儿心理，对幼儿的经验水平以及学习特点、个性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。

5、学生的评价让我耳目一新，幼儿有自己独特的眼光，他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。

三. 如果重新上这节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的情况下对比自我，然后借听老师讲故事，练习自己听故事的方法是否掌握，那么在评价的过程中对比评价自我与别人的不同更清晰。

语言教案小班15篇

作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的语言教案小班，仅供参考，欢迎大家阅读。

语言教案小班 篇8

教学目标：

1、会从颜色方面描述树叶，学会区分黄、绿两种树叶，感受秋天来临树叶的变化。

2、发挥想象，感受树叶宝宝的奇妙之旅，体会秋天的美好。

教学准备：

大树图，若干黄、绿树叶，一个盒子，树叶、小鸟、小鱼头饰，蚂蚁、蜗牛小图各一张。

教学过程：

一、游戏中学习。

1、摸树叶，说颜色（"我摸到的树叶是XX颜色的"句式表达）

师：小朋友们，看老师这里有个

小朋友：盒子

师：对呀，那你想知道里面是什么吗？

小朋友：想。

师：那就请个人上来摸一摸吧。

（请一学生上台，摸出一张树叶）

师：这是什么？

小朋友：一片树叶（叶子）

师：是什么颜色的树叶呀？

小朋友：黄色绿色

师：你真棒，那你能完整的告诉小朋友们，你摸到了什么颜色的树叶吗？

小朋友：我摸到的树叶是黄色（绿色）的`。

师：你真了不起，能把话说得这么长，这么完整。你看你这片树叶可是后面有棵大树妈妈的宝宝，你把它送还给大树妈妈好吗？

小朋友：好的。（孩子把树叶贴在相应的大树上）

（用这样的方式，请4-5个小朋友）

2、全班参与。

师：大树妈妈有好多树叶宝宝在老师这里，她希望你们帮她把树叶宝宝送回去，愿意帮忙吗？

分发树叶，孩子自主粘贴。

3、第一板块小结：此刻大树妈妈心里别提有多高兴了，感谢小朋友帮了大忙，你们真是一群乐于助人的孩子。

二、想象中感受。

1、导入：大树妈妈一年中不断变换着自己的衣服，春天他穿上了一件绿衣裳，夏天绿衣裳更绿了，秋天穿上了黄衣裳，调皮的黄叶宝宝一个个都离开了妈妈的怀抱，飘呀飘呀，飘到了大树妈妈的脚边，遇见了（出示：蚂蚁）

2、创设情境，提供范例

师：小蚂蚁说：黄叶宝宝你好，秋天到了，天气凉了，你能当我的被子吗？

黄叶宝宝会怎么说呢？（指明学生回答）

师：真是有礼貌的小蚂蚁，还有会帮助人的黄叶宝宝。

3、拓展

师：那黄叶宝宝还会飘到哪里，遇见谁呢？

例如：飘到小河里，当小鱼的阳伞。飘到地上，当蜗牛的床。飘到草地上，成为小鸟筑巢的材料……

（戴上头饰，演一演）

三、课堂总结。

师：树叶飘呀飘，还会飘到哪里，遇见谁，和他说什么话呢？回家可以跟爸爸妈妈说一说哦。

语言教案小班 篇9

活动目标:

1、尝试用完整的话说“我喜欢吃……，火锅里要放……”。

2、在故事情境中体验与同伴一起吃火锅的快乐。

活动准备：课件、操作包、火锅食物图片等

活动过程:

一、情境导入：

1、师：宝宝们，今天早上顾老师接到一个电话，有三只小动物跟我说他们觉得天气好冷呀，我们来帮它们想个办法好吗？吃什么好吃的东西可以让它们不冷呢？（讨论）

2、师：我们一起来看看，小动物们想到了吃什么？（放动画）

二、交流体验：

1、师：小动物们在吃什么呀？（火锅）

2、师：火锅里都放了些什么？为什么？（引导幼儿说出喜欢吃……，火锅里要放……）原来是这样的，你们真聪明。

3、师：我们再来完整地看一遍故事吧。

4、师：小动物们吃得真开心呀。你们喜欢吃火锅吗？为什么？（引导幼儿说说吃火锅的心情――暖暖的、热热闹闹的）瞧，今天我也带来了火锅。我喜欢吃蘑菇，火锅里要放蘑菇。谁也想来和我一起吃火锅？在吃以前要先跟我一样说一句好听的话哦。

5、个别幼儿上前示范演示。

（1）能完整地说出“我喜欢吃……，火锅里要放……”，然后将说出的食物放进锅子里。

（2）鼓励幼儿说说爸爸喜欢吃……，火锅里要放……，妈妈喜欢吃……，火锅里要放……

小结：原来吃火锅是件这么快乐的事情：一家人围坐在一起，把大家喜欢吃的`食物放在一个锅里，大家一起吃，亲亲爱爱、热热闹闹，真开心呀。

三、幼儿操作，教师巡回指导

师：顾老师这里还有很多火锅，你们想吃什么，就轻轻地撕下来，贴到锅子里好吗？但是在吃以前，要记得先说一句好听的话，是什么话聪明的宝宝还记得吗？你们真棒，接下来，就让我们自己动手吃我们喜欢的火锅吧。（操作包《吃火锅》）

四、延伸

和同伴相互介绍“我喜欢吃……，火锅里要放……”玩玩吃火锅游戏。