自尊教学设计
文学网整理的自尊教学设计（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
自尊教学设计 篇1
一、教学内容
xx1元丢进卖铅笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回从卖铅笔人那里取出一支铅笔，抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。”。一年后，在一个商务洽谈会上，一个富有的商人走到这位企业家面前自我介绍：“您可能不记得我，但我永远忘不了您。我成功了，谢谢您不把我当乞丐，重新唤起我的自尊。”
二、出示学习目标
1、了解自尊的含义和表现。
2、懂得知耻是自尊的重要表现。
3、能区别虚荣与自尊。
4、初步学会全面分析自己、评价自己，不断尝试、体验自尊带来的快乐。
三、出示尝试题
1、自尊有何表现？（自尊的表现有哪些）
2、什么是自尊？（含义，是什么）
3、为什么说自尊是快乐的？（为什么自尊是人人都需要的？（为什么，重要性））
4、知耻与自尊有何关系？（如何理解知耻是自尊的重要表现）
5、什么是虚荣心？ 虚荣心有何表现？
四、合作研讨
任务一 感受自尊的快乐
活动一：阅读课文第4页的.情景材料，相互交流后回答：根据你的理解，解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的？
2、在你的个人生活中，你有过类似的情感经历吗？
归纳总结：自尊的含义。
活动二：阅读课本第5页的情景材料，自己感受，自己体验：
你觉得自己做得最有尊严的事是什么？
2、你最难忘的被人尊重的经历是什么？
3、当你被人尊重是，你的感受如何？
归纳总结：为什么说自尊是快乐的？
活动三：小组交流并回答：
自尊的表现有哪些？
2、你是如何理解自尊的？
任务二 知耻与自尊
活动四：阅读课本第6页的情景材料，自主探究：自尊的重要表现是什么？然后小组派代表回答：
对耻辱的事应当尽快忘记，还是牢牢记住？
2、“知耻戒指”的故事可以给我们那些启发？
活动五：你是如何看待自己的？把你的想法和小组的伙伴交流一下，看看你跟大家的看法一致吗？
归纳总结：看待自己一要看到（ ），又要看到（ ），关键是能将（ ）转化为（ ）。你能做到吗？相信同学们一定行！
任务三 虚荣与自尊
活动六：看活动题,小组讨论：你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题？在我们的现实生活中，哪些行为是爱慕虚荣的表现？找到虚荣心的表现和产生的原因。
五、当堂记忆
1、什么是自尊？自尊的重要表现是什么？
2、什么是虚荣心？有何表现？
六、小结
这节课我们主要学习了自尊的含义和表现，了解了人必须有知耻之心，这是自尊的重要表现，同时我们也知道了自尊不是虚荣，两者要区分开来。 尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。
七、当堂检测
练习册选择题学生思考：对自尊是怎么理解的。
自尊教学设计 篇2
一、教材分析
本框由“快乐的自尊”、“知耻与自尊”、“虚荣与自尊”构成，分别介绍了“什么是自尊”、“知耻是自尊的重要表现”、“区别虚荣与自尊”三大主要内容。、
七年级学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。七年级学生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展，他（她）们自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定。因此帮助学生正确认识自尊，正确认识自己和评价自己是十分必要的。、
1.了解自尊的含义和表现，知道知耻与自尊的关系。
2.学会正确对待耻辱之事，培养自尊。
3.尝试体验自尊带来的快乐，不但能维护个人的尊严，还要维护国家和民族的尊严
四、教学重难点
重点：正确理解自尊。
难点：对“知耻”是自尊的重要表现有清醒的认识。
五、搜集与自尊相关的小故事、教学过程：
视频欣赏：澳门回归
思考：看完这段视频，你有何感受？：
一个国家，要有尊严，才能立足于世界，国人才能有自豪感。
一个人，也要有尊严，懂得自尊，才能体会快乐与感动。
环节二：新知探究
一个人，也要有尊严，懂得自尊，才能体会快乐与感动。
故事欣赏
八十多年前，美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇涌来了一群饥饿的难民，当镇长杰克逊先生发送食品时，许多难民大嚼大咽，只有一位年轻人例外。他对镇长说：先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗?杰克逊笑了，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢?但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的先生，我总得为你干点什么呀?实在没别的点子可想，杰克逊先生只得蹲下来，让年轻人为他捶背。
后来，年轻人就被留了下来，杰克逊镇长把女儿也嫁给了他20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
思考：
小结：
它包括两层含义：一是自己尊重、爱护自己的心理；二是期望得到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。
故事欣赏二
某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”
几个月后，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，自我介绍道：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我是一个商人为止。
思考：
小结：自尊无价
欣赏
思考：
小结：
小测试——虚荣心的诊断
1.喜欢欣赏自己的照片
2.经常花时间和精力打扮
3.喜欢向人介绍自己家庭或亲戚中有地位的人物
4.不愿意同家庭经济较困难的.同学来往
5.稍有成绩便自吹自擂，惟恐他人不知道
6.考试不佳常找借口
7.与同学谈论中，强词夺理，自己的观点一定要他人认同
8.穿着打扮以及学习用品讲高档，并有炫耀感
9.对批评耿耿于怀，过分爱面子。
0-3分:有一定程度的虚荣心
4-6分:有较严重的虚荣心
7-9分:虚荣心十分严重
虚荣与自尊
怎样才是陷入虚荣心的误区
有些人非常希望得到别人的尊重与欣赏，却往往不能如愿以偿，一个重要的原因是他们陷入虚荣心的误区虚荣心的概念
虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。
虚荣心重的危害
虚荣心重的人，将名利作为支配自己行为的内在动力，在乎他人对自己的评价。一旦他人有否定自己的意思，便认为失去了自尊，就受不了。环节三：心灵感悟
为单位，交流自己的经历：
2、你被人尊重最难忘的经历是什么？
3、你当时的心情怎样？
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。
尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。
环节四：行为提升
自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆
自尊心是个膨胀的气球,戳上一针就会发出大风爆来的。---伏尔泰
环节五：小结欣赏：
教师寄语：
环节六：当堂达标
A.自尊的表现
B.不自量力的行为
C.不知羞耻的表现
D.虚荣心重的表现
2.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”所揭示的道理是( )
A.自尊要适度，否则就是自负
B.自尊的人心底无私达观大度
C.要尊重自己就要先尊重他人
D.自尊的人最看重自己的人格
多选
3.下列不属于自尊的表现有( )
A.说谎 B.逃避责任
C.假公济私 D.阳奉阴违
4.苏霍姆林斯基说：“只有尊重别人的人，才有权受人尊重。”
由此可见（ ）
A.能自尊的人,知道尊重别人
B. 能自尊的人,必须尊重别人,但可以不尊重自己
C.要受人尊重,必须严格要求自己,尊重他人
D.不尊重他人的人,不可能赢得别人的尊重
七、本课的设计注重情境的设置，如导入采用澳门回归15周年的视频，增强学生的爱国情感
自尊教学设计 10篇
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的自尊教学设计 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
自尊教学设计 篇3
教学目标
1．知识与能力
了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。
2．情感、态度、价值观
认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。
教学重点：自尊的内涵和意义
教学难点：自卑的危害、自尊与自负、虚荣的区别
教学课时：2课时。教学过程
一．新课导入
1．出示课件（一人在借助杠杆撬地球）显现文字"给我一个支点，我将移动地球"。
2．设疑：阿基米德这句话体现了他具有怎样的心理品质？从而引出新课。
二．感悟探究
（一）自尊心的含义
（1）出示两幅画面（被批评、被表扬）
（2）设问：如果画面中人物是你，会有什么感受。
（3）同学们的回答来自于你们真实的感受和对生活的体验，这也是你们走向成熟的开始。那么这种情绪体验是一种什么心理表现呢？让我们用下一个谜语活动来解决好吗？
（4）出示谜语，让学生猜谜底，并说出根据哪些内容猜出来的？
白字里面多一横，酋长脚下寸当行。本是自尊两个字，难倒不少小朋友。
（谜底：自尊）
1、“自尊”的内涵
人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。
2、自尊是人的基本心理需要
为什么说自尊是人的基本心理需要？从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。
3、自尊对于健康人格形成的意义
自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。引导学生思考，什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成，加深学生对自尊作
用的理解，并且自然过度到下一部分内容。（二）自信心的含义
自尊心会使人爱惜名誉，催人奋进，那么他还有一个孪生兄弟能伴你通向成功的大门。想不想知道谁是他的孪生兄弟？那就请乐乐带我们一起去寻找好吗？
1、出示自测题
当你遇到困难时，你有足够的信心去克服，并战胜困难吗？
A、有B、时有时无C、没有
针对学生的不同选择给予适当评价，并引出学生的选择是否实事求是，通过下一步的练习来检测。
[面向全体学生，唤起了学生“主角”意识。] 2、拼图，请同学看屏幕
（1）出现两个三角形（大小不论）
线段两条（长短不论）
圆两个，可大可小，也可是椭圆
（2）请同学用所给的图形，拼成一幅图，并给所拼图起个名字，并说说它表示的含义。（向困难挑战的时候到了）
我先给同学做范例（出示屏幕并讲解含义）
用两个三角形表示起伏的山峰，用椭圆型表示湖泊，线段表示水，小圆表示太阳，名字是青山绿水。
含义：希望同学增强环保意识，能在这样秀美的环境里茁壮成长。
青山绿水
小结：
自尊能促使人不断发展，自信能鼓舞人们去克服困难，实现自己的人生目标。那么我相信同学们在日常的学习和生活中，一定听过或看过许多由于有强烈的自尊心自信心而战胜重重困难，成为生活中的强者这样的人物和事迹，请你们畅所欲言，把这样催人奋进的故事讲给大家听好吗？
（大屏幕显示张海迪、徐悲鸿、贝多芬、吉洪昌、童第周等人名学生也可讲其他的}听着几个小演说家感人肺腑的故事，从你们身上让我看到了祖国美好的明天，也让我们每个同学都明白了一个真理，那就是自尊自信的人不仅是自爱、自重的，也是自立的、自强的，是个人良好品格的'体现。你知道吗？你们今天的踊跃发言，积极参与活动的表现就是我们要共同探索的下一话题“青少年自尊自信的特点”（自然过渡）
（三）、青少年自尊自信的特点
1、播放小品片段（昨天今天明天）
2、让学生看后说出这部小品好在那里？
3、点评小品后，老师提供素材，你有信心编排并表演一段小品吗？
4、分四组比赛，先研究，然后到前面表演。之后，组织学生互评
5、每组选派代表，手举本组小品的中心含义，当场留影。
三、巩固拓展
（1）自尊心与羞耻心的关系
“人无耻，无以立”。人之所以成为人，是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。
（2）羞耻心对于形成良好品德的作用
“羞耻心是所有品德的源泉”。让学生思考，人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚。如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。
（3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊
人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。这里可引导学生思考哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。比如，例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。
四、创设氛围，总结点评
1、提出希望寄语
2、请同学们共同欣赏诗朗诵《做最好的你》
教学反思
"生活化"这一教学理念虽然逐渐在被教师们接受和认可，但如何让生活资源更好的走进学生、走进课堂，让课堂更具人文气息和生命力应该是我们永远的主题。在这节课里。我借助了大量的生活资源，没有空洞说教，没有生浇硬灌，以学生所熟知的历史人物及故事、学生自己的生活体验为依托凸显的是生活感化和师生间真情沟通，发挥出政治课故事性强、与社会、学生生活联系紧的优势，层层剥笋，水到渠成，学生明白了爱慕虚荣、妒忌不是自尊，傲气、猜疑是不自信，从而实现教学目标。其实我们教师放眼看看有很多教学资源等待我们去开发、去利用，不仅有物质资源还有人力资源。人力资源更具鲜活性、广泛性，他可以是教师、学生、家长、专家、英雄、身边的某一任何人物，无论是物力资源还是人力资源我们都应以生活化方式赋予生命力，那么我们的课堂教学才会精彩、育人的价值才会显现。
自尊教学设计 篇4
教学目标
知识目标
通过教学，使学生明确自尊自信与虚荣忌妒、自卑、自傲、自负之间的区别。
能力目标
使学生懂得虚心使人进步、骄傲使人落后的原因，正确认识自尊自信的真正含义。
觉悟目标
培养学生谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好品质。
教学重点
虚心使人进步、骄傲使人落后的原因。
教学难点
要自尊自信，不要虚荣忌妒、自卑、自傲、自负的道理及其区别。
教学过程
师：同学们，上节课我们学习了“人贵有自尊自信”，懂得了自尊自信是成才和成功者必备的心理品质，自尊自信对于个人的成长非常重要。但生活中并不是人人都能正确地认识自尊自信。那么怎样才能正确地认识自尊自信？这是我们本节课学习的主要内容。
二、正确认识自尊自信（板书）
1、预习课文：学生朗读课文，理出重点内容，每人至少准备提出一个问题。
2、学生提问：（1）影响自尊心、自信心形成的因素有哪些？
（2）班内同学虚荣心强的表现有哪些？
（3）自卑是一种什么样的心理？
（4）自尊自信与自傲自负的区别何在？
（5）为什么说“虚心使人进步，骄傲使人落后？”
3、学生自答。（上述五个问题应由学生自己提出，并引导学生就初步掌握的知识自己进行回答，回答不完整的由本组和同桌同学补充，提问者也可自己补充作答）
4、教师评议。（对学生的提问和回答作简单评价，肯定学生积极思维、大胆发言的学习态度；对学生答题中不太准确的部分作适当的订正）
5、教师讲解，学生回答。
师：影响自尊心、自信心形成的因素有哪些方面？
生：（集体回答）家庭、学校和社会环境的影响以及个人自身的一些因素。
师：（启发学生列举日常生活中的事例予以说明）
生：（争先恐后发言，归纳为以下几点）
（1）妈妈认为子女成绩不好，经常唠叨、骂人，有时赌气不给钱。
（2）班主任对学生不能一碗水端平，期末对某些学生的操行评语措辞过于严厉，使人难以接受。
（3）班级开展活动总是固定由某些同学承担，而其他同学则成了可有可无的角色。
（4）班内有的同学情绪不稳定，考出好成绩喜笑颜开，考差了痛哭流涕。
（一）要自尊自信，不要虚荣忌妒（板书）
师：虚荣是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。这种虚荣心理就是我们通常所说的产生“自尊心极强”的原因。
生：（受启发后列举本班同学在这方面的表现）
（1）某同学生日聚会，为了引起大家的注意，把自己哥哥的皮鞋、爸爸的新衣穿上，在同学面前炫耀，还洋洋得意。
（2）有一次填写学生登记表，有几个同学的家长本来不是党员，但为了虚荣却填成党员；有的在小学未被评为三好学生，却填成三好学生。
（3）在一次考试中，前次考得最好的'一名同学没考好，她对超过自己的三位同学耿耿于怀，连话也不想和他们说。
师：（总结）以上同学们列举的表现都是虚荣忌妒的表现。这是一种不良情绪，危害人的身心健康，破坏正常的同学关系，不利于个人的成长，甚至会造成非常严重的后果。
（二）要自尊自信，不要自卑（板书）
师：自卑是自己轻视自己，总是认为自己不如别人，对自己失去信心的一种消极心理。
生：（列举本班自卑心理严重的同学的表现。认识到要克服这种不良心理）
（多媒体显示：《钢铁是怎样炼成的》电视剧片断）
生：朗诵一首诗《我也是一片风景》
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一颗小草；
于是，你有些自卑。
其实，你和别人一样，也是一片风景，
做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光，
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望……
师：（点评）这首诗告诉我们，我们每个人都应该做自尊自信的人，决不能有自卑的心理。
（三）要自尊自信，不要自傲自负（板书）
师：人，应该自尊，也应该自信，但不能自视过高，更不可狂妄自傲。
生：讲《三国演义》中“马谡失街亭”的故事。
关羽是三国时期蜀国的名将，刘备、诸葛亮进军西蜀，关羽奉命驻守荆州重镇，他蔑视孙权，更不把孙权手下的大将吕蒙放在眼里，吕蒙恰好利用关羽轻敌的心理，偷袭荆州，一举破城，关羽落得个败走麦城。
师：（点评）这则故事说明关羽具有自傲自负的心理品质，由于他的骄傲导致了失败。
生：（根据“龟兔赛跑”的故事，经教师指点，在班内演一个小品，一个扮龟，一个扮兔）扮兔者趾高气扬：我跑的那么快，你这慢慢爬行的龟哪是我的对手，先睡一觉再说。扮龟者听了扮兔者的话没有气馁，而是一步一步不停地往前爬，终于爬到了目的地。扮兔者一觉醒来，睁眼一看扮龟者已远在自己前面，只好摇头叫苦，后悔不已。
师：（点评）这个小品非常形象地说明了骄兵必败，这是个亘古不变的教训。为什么骄兵必败呢？因为骄傲自负的人，往往把自己摆到了不适当的位置上，错误地低估别人、高估自己，自以为是，听不进别人的批评和忠告。可见，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。
师：（讲授“虚心使人进步，骄傲使人落后”）
虚心才是自尊自信的表现。自尊自信的人从不自傲自负。
（多媒体显示）牛顿的名言：“我不知道世人对我是怎样看法，不过我觉得自己好像只是在海边玩耍的孩子，有时很高兴地拾到一颗光滑美丽的石子，但真理的大海，我还没有发现。”
生：（集体朗读，体味伟大科学家牛顿谦虚不傲的人格魅力）
师：（列举并启发学生列举有关的名言警句）
生：谦受益，满招损；满瓶子不荡，半瓶水晃荡；知者为知者，不知为不知；山以虚则能受泽，心以虚则以受人；德愈威而心愈下，位愈显而心愈谦。
一个人的伟大之处就在于能认识自己的渺小。
——约翰·保罗
决不要陷于骄傲。因为一骄傲，你们就会在应该同意的场合固执起来；因为一骄傲，你们就会拒绝别人的忠告和友谊的帮助；因为一骄傲，你们就会失去客观的准绳。
——巴甫洛夫
师：（点评）对上述名言警句我们应该把它抄下来勉励自己。“虚心使人进步，骄傲使人落后”是一条真理，应该成为我们的座佑铭。
另外，持久的自尊自信，需正确看待成功和失败（板书）
师：一个人，不可能只有成功，没有失败。因此，要持久地保持自尊心和自信心，不要因点滴成功而自傲，也不要因遭到失败而自卑。
（指导学生谈体会，得出结论）“惟有正确看待成功和失败，胜不骄，败不馁，才能永葆自尊自信”。
（课堂练习：自卑倾向问卷）
师：本问卷列出一些反映一个人日常情感、态度和行为的陈述。回答时，请尽量诚实、准确地回答。回答没有对错，只是对自己心理品质的一个大致的测试，同桌间可以交换看，班内好朋友下课后可以讨论一下，谁的自卑倾向严重些，以利于今后逐步纠正。
①我对自己的学习成绩没有信心。
②我对自己的相貌感到不满意。
③我不像多数人那样有能力当众讲话。
④最近几天，我对自己满意的地方比以往更多。
⑤许多时候，我感到不像周围的人那样有本事。
⑥我害怕那些智力上富有挑战性的活动，因为我知道我的智力比不上别人。
⑦有时候我不去参加体育活动，是因为我认为自己对此不擅长。
⑧我身体上虽然有些残疾，但我要与正常人一样干出成绩来。
⑨因为不守纪律受到老师的批评，我总觉得抬不起头来，认为老师不信任我。
⑩我自小学一年级起成绩就不太好，到了初中还是不行，但我并不想放弃，我想用蠢鸟先飞的方法使自己得到提高。
师：（点评）以上10条是我们同学们在日常生活中会想到的、遇到的。如果你自卑倾向多一些，就请自己纠正这种不良的心理，如果你自卑倾向少一点也不要骄傲，因为今后你在日常生活中还会碰到这样那样的问题，也许还会产生自卑心理，只要你记住“要自尊自信，不要自卑”，也许可以逐步克服这种不良的心理。
师：（结束语）同学们，我们今天学习了“正确认识自尊自信”，懂得了自尊自信与虚荣忌妒、自卑、自傲、自负之间的区别，明确了“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理，我们要切实做到胜不骄，败不馁，永葆自尊自信，特别要做到自谦。孔子说：“三人行，必有我师”；鲁迅以“孺子牛”自比；毛泽东常以“小学生”自谦。自谦标志着成熟，是自尊自信的表现。
自尊教学设计 篇5
教学目标
认知目标
认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。
能力目标
利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。
思想觉悟目标
自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。
教学重点
1、要自尊自信，不要自傲自负；
2、自尊自信，需正确看待成功和失败。
教学难点
自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别。
教学过程
复习提问
怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件？
导入新课
自尊自信对我们来说如此重要，但并不是每个人都能够正确认识自尊自信。在现实生活中，很多人都希望自己是一个自尊自信的人，但由于受到多种因素的影响，往往人们的一些言行却与自尊自信的心理品质相矛盾。今天我们就来学习怎样正确认识自尊自信。
讲授新课
二、正确认识自尊自信（板书）
1、影响自尊心，自信心形成的因素（板书）
青少年是否具有自尊自信，能否正确对待自尊自信，要受到多种因素的影响。这些因素包括：
（1）父母、老师对自己的态度和评语。一般来说，如果父母或老师给予我们表扬、肯定、鼓励时，就容易使我们产生自尊自信。相反，如果我们受到他们的批评或对我们评价较低时，就容易使我们缺乏自尊自信。
（2）在学校集体中的位置。一般来说，一个人在集体中是否有威信、是否担任一定的社会工作，对我们的自尊自信会有一定的影响。在集体中威信高、但任班干部的同学往往容易获得自尊自信，反之，就容易缺乏自尊自信。
（3）学习成绩的优劣。一般来说，学习成绩好的学生，容易获得自尊自信，学习成绩差的学生，往往缺乏自尊自信。
（4）个人对自己的认识和评价能力。由于初中生对自己的认识和评价能力不高，评价尺度不够稳定，情绪起伏变化很大，容易走极端，这使我们个人的自尊感、自信感也容易走极端。例如，当我们取得成绩受到他人的表扬，自尊需要得到肯定和满足时，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；当我们受到他人的批评或否定，自尊需要不能得到满足时，就可能妄自菲薄，情绪一落千丈。
因为上述因素的影响，常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以，正确认识自尊自信，掌握正确的尺度，对青少年树立自尊自信是十分重要的。
2、正确认识自尊自信（板书）
第一，要自尊自信，不要虚荣忌妒。（板书）
小品：《名牌》
人物：吴明、王刚、若干同学。
情景：中学生吴明，学习成绩不理想，看到好友王刚穿了一双名牌鞋，非常羡慕，但是自己的爸爸、妈妈工资都不高，买不起，就跟几个同学借钱也买了一双。穿着名牌鞋来到学校，许多同学投来了羡慕的目光，还有一些同学围过来欣赏，吴明感到很快乐。
提问：吴明借钱买名牌鞋，反映了他的一种什么心理？这种心理有什么特点？这种心理有什么危害呢？
（学生回答后，教师归纳）
（1）什么是虚荣：虚荣是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。
（2）虚荣心理的危害。
虚荣心是不健康的。虚荣心严重的人，常常把追求表面的'荣誉作为支配自己行动的动力。以他人是否看重自己为天平，一旦他人对自己有否定的言行或表情，就认为损害了个人的自尊。
虚荣心强的人还容易产生一些不良心态。因为他们对自己的认识，不是建立在科学的基础上，而是取决于他人对自己的看法。一旦他人对自己给予否定的评价时，便觉得自己一无是处，甚至觉得别人有意跟自己过不去。
虚荣心强的人，过于自尊却缺乏自信，往往容易产生忌妒心理。这种人不能容忍别人超过自己。所以他的痛苦比任何人都大，因为，他自己的不幸和别人的幸福都会使他痛苦万分。
第二，要自尊自信，不要自卑。（板书）
张华同学的身体比较胖，总怕同学笑话她，由于她学习成绩也不理想，更觉得同学都瞧不起自己，所以，她从不主动与同学交往。同学不了解她的心理，只是觉得她不好接近，也渐渐疏远了她。因此她变得情绪消沉、性格孤僻。
请同学们分析张华同学产生了什么心理？这种心理往往有那些表现呢？
（学生回答后，教师归纳）
张华同学产生了自卑心理。有自卑心理的人往往认为自己不如别人。因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。
出示名言：
（投影）
——自卑，像受了潮的火柴，再怎么擦也难把前进之火点燃。
——失去了胜利的信心，就等于失去了胜利。
——只要你能够自信，别人也就会信你。
第三，要自尊自信，不要自傲自负。（板书）
（请同学阅读第86页“马谡失街亭”的故事）
（请同学讲关羽失荆州、走麦城、丢性命的故事）
提问：马谡、关羽失败的原因是什么？
（学生回答后，教师归纳）
马谡、关羽都是有本事的人，骄傲自负的他们失败的重要原因。骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。所以，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。
下面给同学们讲两个科学家的故事：
被人们称颂为“力学之父”的牛顿，在二十几岁就创立了微积分，发现了光谱，提出了万有引力定律。但他没有把功劳归于自己，而是谦虚地说：“如果我所见的比笛卡尔要远一点，那是因为我站在巨人的肩膀上的缘故”。
“进化论”的创始人达尔文，在接受英国作家哈尔顿的采访时有一段对话：
问：您的专门成就？
答：没有。
问：您的主要缺点？
答：不懂数学和新的语言，缺乏观察力，不善于合乎逻辑地思维。
问：您的治学态度？
答：很用功，但没有掌握学习的方法。
提问：两位取得重大成就的科学家的自尊自信表现在哪里呢？
（学生回答后，教师归纳）
“虚心使人进步，骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。
持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。（板书）
人的一生中不可能只有成功没有失败。你认为要保持持久的自尊自信：
在成功时，我们应该___________________________________________。
在失败时，我们应该_____________________________________________________。
无论在成功时，还是在失败时，我们只有做到胜不骄，败不馁，才能保持持久的自尊自信。
小结
通过这节课的学习，使我们对自尊自信有了进一步的认识。虚荣忌妒、自卑、自傲自负这些都是自尊自信的偏差，它们与自尊自信有着本质的区别。而虚心才是自尊自信的表现。同时，我们还清楚认识到，要持久地保持自尊自信，需要正确看待成功与失败。
课后练习
（1）青少年的自我认识和自我评价能力对树立自尊自信有什么影响？
（2）正确的自尊自信应该怎样做？
（3）为什么说虚心是自尊自信的表现？