金色的草地优秀教案

文学网整理的金色的草地优秀教案（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

金色的草地优秀教案 篇1

一、预设目标：

1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、结合课文理解，学习四个生字。

3、有感情地朗读课文。

二、教学过程

（一）出示课题，读题质疑

1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法？

（二）初读课文，整体感知

1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）

2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。）

（三）、研读课文，体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

第二自然段

1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。

4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）

6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。

第三自然段

1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

四、小结：

学了这篇课文，你能说说你理解的`这是一片怎样的草地啊？

五、机动：

摘抄好句子。

叶老师的建议：

因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？

1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。

金色的草地优秀教案 篇2

教学要求

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

重点难点

1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、生命的尊重、热爱之情。

2、学习作者善于观察事物，并养成认真观察的好习惯。

3、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学课时

两课时

金色的草地

我家住在乡下，窗前是一片草地。[①文章开篇有什么特点？]草地上有许许多多的蒲公英。[句导读：表现了蒲公英的数量之多，为下文写草地变成金色的作了铺垫。]蒲公英开放的时候，这片草地就变成金色的了。[②作者为什么专门写蒲公英？]大家都说：“金色的草地太美了！”

段导读：蒲公英开放的时候，草地变成了金色的，十分好看。

蒲公英开放的时候，是我和弟弟最开心的日子。[③这句话有什么作用？]“谢廖（liào）沙！”我一本正经地喊他。[④加点词语的使用有什么好处？]等他回过头来，我便把蒲公英的茸毛吹到他脸上。他假装打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹。[⑤把加点词语删掉好不好？]就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。[⑥“总是”一词说明了什么？]

段导读：“我”和弟弟为了寻开心，经常把蒲公英的茸毛吹到对方的脸上。“我”与弟弟这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，兄弟两人真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

第一部分（第1、2自然段）：每当蒲公英开放的时候，草地就变成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英寻开心。

但是有一次，我有了一个新发现。 [⑦这一句话有什么作用？]

那天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午，当我返回家时，整个草地又都变成了金色。可是，傍晚我经过草地，草地又变绿了。[⑧“我”的发现是什么？]于是我走近草地，仔细观察，原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。[⑨加点词有什么作用？]蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。[⑩这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？]第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。

从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。[ “我”和弟弟有了怎样的变化？]因为它和我们一起睡觉，也和我们一起起床。[文中说蒲公英“和我们一起睡觉”，“和我们一起起床”，你觉得这种说法恰不恰当？]

段导读：蒲公英成为“我们”最喜爱的花的原因。

第二部分（第3~5自然段）：“我”的新发现及蒲公英成为“我们”最喜爱的花。

1、学习本课的生字、新词。

2、读课文，初步了解课文内容。

3、交流搜集到的有关蒲公英的资料。

生字卡片，搜集的有关蒲公英的资料。

一利用图画激发学生的兴趣，导入新课

1、出示图片：蒲公英

同学们，你们见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、交流搜集到的资料。

蒲公英：别名黄花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁状汁液，叶子倒披针形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课文题目：金色的草地

（1）读了课文题目，你有什么疑问？

质疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把“蒲公英”和“金色的草地”连起来，说一句话。

（金色的草地上盛开着美丽的蒲公英。）

二学习生字、新词

1、读准生字字音，在课文中圈出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：假（jiǎ）装观察（chá）

3、在生字本上书写本课的生字，老师巡视指导。

三初读课文，了解内容

1、自由读课文，标画出自然段，思考每一个自然段各讲了什么内容。

2、给课文分段。

全文共五个自然段，可分为两段。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地就变成了金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3~5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因它们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

蒲公英

（早晨） （中午） （傍晚）

绿金色的草地绿

1、教学前，教师可准备蒲公英的挂图，让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文的文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，教师要用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”（一是哥儿俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的茸毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。）

2、新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发学生的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求教师用更多的方法去吸引学生，调动学生学习的积极性，让学生在平和、轻松的氛围中学习。所以，教师在教学时可采用表演的方法。演之前，教师先让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两个人的心理、神态，并据此设计相关的动作，并加进有关的对话，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

1、给下面的字加上部首，组成新字，再组词。

可（呵）（呵欠）欠（次）（几次）反（返）（返回）主（注）（注意） （答案不唯一）

2、把下面的两句话合成一句话。

（1）家家都来到山坡上。家家都用斧头砍树。

家家都来到山坡上，用斧头砍树。

（2）老师走进教室。老师开始讲课。

老师走进教室，开始讲课。

1、有感情地朗读课文。

2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

3、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、对生命的尊重和热爱之情。

课件。

一利用课件，欣赏美丽的景色，导入新课

1、播放多媒体课件：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！

2、看完之后，画面给你留下了什么印象？

学生甲：蒲公英的花真美，在微风的吹拂下，它们就像一个个小伞兵，挣脱妈妈的怀抱，飞向天空。

学生乙：我被这美景深深地吸引住了。

3、板书：金色的草地

把你的感受印在脑海里，与同学们交流。

二细读课文，体会情感

1、学习第一、二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，我们的心情如何？

学生甲：我们最开心。

学生乙：我们为了寻开心，揪掉这些蒲公英的小花。

（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

出示实物，让学生参与，共同感受。

（5）读第一、二自然段，体会童趣。

2、学习第三至第五自然段。

过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现？

（1）自由读第三至第五自然段，思考：“我”有什么新发现？

学生甲：那天，“我”起得很早，去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午，当“我”返回家时，整个草地又都变成了金色。傍晚“我”经过草地，草地又变绿了。

学生乙：“我”还发现蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。

播放课件。

（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间的变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。

（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

（“我们”不再随意揪它，蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花。因为它和“我们”一起睡觉，和“我们”一起起床。）

（5）为什么“我们”不再揪它了？

学生甲：因为蒲公英是有生命的，和我们人类一样，要睡觉，要起床，所以“我们”不再揪它了。

学生乙：因为“我们”喜欢蒲公英，所以“我们”不再揪它了。

（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

（这是对自然、对生命的尊重和热爱。人和自然要和谐共处。）

联系自己说一说。

三升华情感

1、学习本课后，你有什么感受？互相交流。

2、小结：观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获。

3、仔细观察你喜爱的花草，说说你的新发现。

如：昙花含羞草太阳花

教师首先创设情境，揭示课文题目，让学生想象：“阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？”有的说：“绿绿的草地一片生机，好像大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就像绿宝石一样。”于是，教师可以趁机引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。”在这个时候，教师适当地引入蒲公英开花的特点：晚上合拢，白天开放。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢？教师可以给学生搭建展示的平台：结合自己搜集的资料及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。学生的精彩语言会远远超过平常之语，正可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。

1、在括号里填上合适的词语。

（金色）的草地（许许多多）的蒲公英

（引人注目）的小花（新奇）的发现

2、写出反义词。

张开—（合拢）喜爱—（讨厌）

3、阅读短文，回答问题。

每到秋天，各种各样的菊花都开了，有黄的，有白的，还有红的，真叫人喜爱。在这许多菊花当中，我最喜欢一种红菊花。它的茎是墨绿的，挺得笔直，看上去很神气。叶子也是墨绿的，像张开的手掌。最引人注目的还是那一朵朵红花。花瓣是一丝一丝的，弯弯曲曲，像是蛟龙的爪子。整个花朵像个火红的绒球。从远处看，花盘微微低垂着，又像是一个害羞的小姑娘，红着脸蛋低头不语。美丽的红菊花，你是多么惹人喜爱呀！

（1）作者的观察顺序是从下到上；写了红菊花茎、叶、花各部分的特点，重点描写了花。

（2）用“ ”画出比喻句；用“ ”画出拟人句。

1、普里希文简介

普里希文（1873~1954），苏联作家。1907年开始发表《在飞鸟不惊的地方》等特写。在第一次世界大战期间当过战地记者。十月革命后一度从事教育工作。1925年发表《物候笔记》，1903年发表中篇小说《人参》，名声大噪。另外写有自传体长篇小说《卡舍依的锁链》，童话《太阳和定库》等。

2、有趣的林奈“花钟”

著名的植物学家林奈对植物开花时间作了很多观察和研究，然后在自己的花园里培植了一座有趣的“花钟”：只要看看“花钟”上什么花开放，就知道大概是什么时间到了。

蛇床花：黎明三点钟左右开花

牵牛花：黎明四点钟左右开花

野蔷薇：黎明五点钟左右开花

龙葵花：清晨六点钟左右开花

芍药花：清晨七点钟左右开花

半枝莲：上午十点钟左右开花

午时花：中午十二点钟左右开花

万寿菊：下午三点钟左右开花

紫茉莉：下午五点钟左右开花

烟草花：晚上六点钟左右开花

丝瓜花：晚上七点钟左右开花

夜来香：晚上八点钟左右开花

昙花：晚上九点钟左右开花

按时开放是因为它们具有生物钟，生物钟是生物在长期的进化过程中，为适应环境变化而形成的，也是基因控制的遗传性状。植物、动物和人都有生物钟。

金色的草地优秀教案（通用10篇）

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的金色的草地优秀教案（通用10篇），欢迎大家分享。

金色的草地优秀教案 篇3

一、教学目标

知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、 一本正经等。

过程与方法：疏通课文线索，理解文意。

情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。

二、教学重难点

重点

通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣

难点

探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索

三、教学过程

1、导入新课

提问激趣导入。

同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色？你见过在一天的时间里也会变色的草地吗？接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事？（板书课题）

2、讲授新课

（1）初读课文

学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色？为什么这片草地会变色？（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。）

同学们，这是一片什么样的草地呢？根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）

（2）二读课文

在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事？（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣？因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得 。

（3）齐读文章最后一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受？（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊！）

3、巩固练习

想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！

4、课堂小结

通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超能力，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，善于探索大自然的美。

5、布置作业

课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧！

四、板书设计

金色的草地优秀教案 篇4

教学目标：

1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片

课时安排：

3课时

教学设计：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2 出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。

重点指导学生区别近和进、反和返

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如蒲、傍，识字要与词语的学习结合。

(5)完成语文天地抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、品味课文，体会感情

1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2 从读课文中你体会到了我的什么感情？（用课文中的话来说）

3 我和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4 那我和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

6 作者有什么新发现？有了新发现后我们有什么变化？指导（学生完成语文天地中图示蒲公英的变化）

7我们为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8 若我没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

1 指导学生再读课文

2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、 课始三分钟：

1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、 集体交流。

二、 课堂补白，积累运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的'画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

三、 小组讨论

1、 风真有那么多颜色吗？

2、 要是没有风的话

四、 文海冲浪

仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

板书设计： 金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

金色的草地优秀教案 篇5

一、设疑激趣，导入课题

直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

二、初读课文，学习生字

１、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

２、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

３、展示交流：

⑴ 小组推荐代表认读新词比赛。

⑵ 小组开火车比赛。

⑶ “顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

三、再读课文，感悟

１、根据设疑提出的问题展开小组学习。

２、全班交流，感悟课文：

如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?

课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？

如：金色的草地怎么样？

⑴ 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的.心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

⑵ 草地会变颜色：

草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？