给予是快乐的教案

文学网整理的给予是快乐的教案（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

给予是快乐的教案 篇1

教学目标：

1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重点：

从文中人物的语言和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们在你们的生活中，你觉得什么是快乐的?[板书快乐]

2、在生活中我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐的”。[板书课题]齐读。

3、在你的脑海中什么是“给予”?(把东西给别人，帮助别人就是快乐的。)这就是我们今天要学习的24课，让我们一起来感受这份特别的快乐吧。

二、温故互查

1、小小变色龙(给多音字组词)

给：gěi( )jǐ ( )乐：lè ( )yuè( )

看：kàn( )kān( )着：zhuó( zhe ( )

难：nán( )nàn( )背：bēi( )bèi( )

三、设问导读

(一)、整体感知

1、相信大家已经读过课文了，我想考考大家，课文中出现了几个人?[指生答，板书人物]

2、出示题目：课文讲了把给予。自由读课文，看谁找到的答案多。

3、指名说，并根据学生说的进行板书。

保罗的哥哥保罗

小男孩小男孩的弟弟

(二)、精读感悟——“爱”

1、你觉得哪份给予最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股股暖流充满心间?你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的铅笔，把你感受最深的句子划下来。然后小组交流。

2、全班交流—— [小男孩把欢乐给予弟弟]

(1)第四、五自然段(指名小组回答)

①出示句子男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望……”

②小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?让我们来替小男孩把他心中未说完的话说出来吧。

③出示男孩惊叹地说：“哇，我希望”

④你能想象出他说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。

⑤当你听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受?

⑥保罗跟你们一样呀，他很吃惊，请大家读读这部分内容，用下面这个句式来说说保罗的想法，好吗?

出示：保罗原以为，没想到。

(保罗原以为小男孩也希望有一位哥哥能送给他一辆轿车，没想到小男孩却希望像保罗的哥哥那样，送一辆轿车给他的弟弟。)

⑦保罗错了。小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样一个哥哥。小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊。

(2)第十一自然段

①小男孩把欢乐给予弟弟，你还从哪里感受到了?出示句子，说说原因。

②小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分内容。(要把快乐给予弟弟)

③谁愿意通过朗读把这份快乐给予我们大家。

④保罗开车把小男孩送到了家门口，看到、听到这样一幕，心里会想些什么?说话练习：保罗原以为，没想到。

(保罗原以为小男孩要求把车开到他家门前，是要向邻居炫耀自己坐新轿车回家的，没想到小男孩却是要向弟弟承诺将来也送一辆轿车给他，来满足弟弟的愿望。)

3、小结：小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗十分惊讶，十分意外，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。

(1)于是(引读课文12自然段)

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

(2)猜一猜，在这个难忘的夜晚，他们可能会去做些什么呢?

(3)为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?(出示题目)

(小组讨论)

小弟弟感到难忘，是因为

小男孩感到难忘，是因为

保罗感到难忘，是因为

你可以选择其中的一句来说，想全部说更好。

(小弟弟他腿有残疾，出门不方便，其实他很想到外面去看看好看的圣诞礼物，现在，保罗帮他实现了自己的愿望。)

(小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在，他的愿望也实现了。

保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。)

过渡：这个夜晚，保罗从内心里感受到给予是快乐的'

(4)、思考：为什么“保罗从内心里感受到，给予是快乐的”?

交流：这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献，不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予是快乐的。

4、总结：这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会更美好充实。有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。

四、巩固练习

根据课文内容，判断下面的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

1.课文主要是赞扬保罗助人为乐、无私奉献的精神。 ( )

2.男孩惊叹地说：“哇!我希望……”，小男孩希望也有一个像保罗的哥哥一样的哥哥。 ( )

3.小男孩请保罗把车开到家门口，是想在小朋友面前炫耀一番。 ( )

4.保罗面对素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。说明保罗被小男孩的语言所感动，被小男孩的精神所感染。 ( )

五、拓展延伸

(一)、阅读链接(读《给，永远比拿愉快》一文，完成下列各题)

1、写出“我”想的内容：

________________________________________________________________

2、用两个字的词语形容“给”与“拿”的意思。

给就是( )，拿就是( )。

3、短文最后一句“给，永远比拿愉快”是什么意思?

__________________________________________________________

(二)阅读短文，完成下列各题

赚的是快乐

小镇里有一对夫妻。男的在外面开了一家公司，生意红火。他没日没夜忙碌，很少在家。儿子去很远的地方读书，几个月才回来一次。①女人一个人呆在家里，终日无所事事，日子过得不快乐。

男人想让她快乐起来，就对她说：“你去亲戚朋友邻居家串串门吧，跟他们聊聊天，打打麻将，你会开心的。”女人于是去亲戚朋友邻居家里串门，聊天，打麻将，果然开心了一段时间。但话题聊完了。麻将打腻了，②她又变得不开心了。

有一天，她对男人说：“我想开间花店。这里还没有人开，一定能赚钱。”男人说：“这主意不错。”花店很快开张了。女人每天去花店料理生意，她变得忙碌起来了。③来买花的人很多，女人干得很开心。可是过了几个月，男人算了一笔细账，发现女人根本不是经商的料子。她经营的花店不但不赚钱，还倒赔进去不少。

我问他：“你老婆的那间花店还开吗?”他说：“还开。”“是赚是赔?”他说：“赚。”“赚多少?”他神秘地一笑。经再三追问，他才悄悄告诉我：“钱是一分没赚到，赚的是快乐。”

1.找近义词。

忙碌——( )神秘——( )料理——( )

2.照样子，写词语。

串串门

3.结合句意，给蓝色词选择正确的意思。

(1)男的在外面开了一家公司，生意红火。 ( )

A.形容日子过得有滋有味。

B.指生意旺盛、兴隆。

C.指场面热闹。

(2)女人每天去花店料理生意。 ( )

A.办理;处理

B.整理;照顾

C.清理;打点

4.填空。

画线句①中“不快乐”的原因是

画线句②中“不开心”的原因是

画线句③中“开心”的原因是

5.文中的女人经营的花店不但不赚钱，还倒赔钱，那么她赚到了什么呢?

给予是快乐的教案 篇2

教学目标：

1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点：

1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。

2、在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。

教学难点：

联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生的美好情感。

教学过程：

课前交流：

先板书板好快乐的

1、同学们，今天袁老师和你们一起来学习，你们高兴吗？

2、同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢？

3、那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？

4、刚才同学们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？

一、揭题解题

(板书：快乐)大家说得非常好。在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。(板书完成课题：给予)请大家来读课题。

1、“给予”正音，初步理解“给予”。

2、“给予”是什么意思吗？

3、理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？

二、初读课文

请大家打开课本，轻声快速地读读课文，把课文读通顺，想想课文中主要讲了一件什么事情？请简单地说一下。

三、精读课文，体会情感。

1、(课件出示“汽车”。)因为在圣诞节快到的时候，保罗得到了哥哥送给他的礼物，同学们你们看，就是这一辆漂亮的新车，看到这辆新车，你会说些什么做些什么呢？

2、是的，这样的礼物确实令人羡慕。一个小男孩看到这辆新车，也是羡慕不已，由此发生了一个动人的故事。

3、你从文中的哪句话感受到小男孩非常谢慕保罗的这辆新车呢？为什么？(自由读说：走来走去(多人说多人读师指导师读轻轻地摸一下(同上)满脸羡慕(同上)这辆新车真让人羡慕(做动作)，齐读)

你还从文中的哪一段中看出小男孩很谢慕保罗的新车？

男孩子睁大了眼睛：“你是说……

1、从这些语言中，你感受到什么？

2、从哪些词语中看出小男孩很羡慕(睁大眼睛(动作)读惊叹读哇读)请把你的感受读出来。

2、还从哪个标点知道小男孩非常羡慕呢？“？”读出不相信的语气。“！”读出惊叹的语气。谁来读这几个字“哇！我希望……”

3、我们一起学做小男孩谢慕地读一读。

过渡：就小男孩此时的表现，按照常理来说，小男孩希望的应该是什么？是的，保罗也是这么想的，而小男孩又是怎样想的呢？

4、出示句子：

(1)保罗以为男孩子希望也有一个这样的哥哥……

(2)小男孩：却说“我希望自己也能当这样的哥哥……”

这里有两个省略号，都是袁老师加的，你能说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

5、同学们，当你得知，小男孩不是想有一个这样的哥哥买一辆车送给他，而是想做这样一个哥哥给弟弟买车时，你此时在想什么？

6、让我们学做这个了不起的哥哥读读读这句话。再读小男孩的话。

7、同学们，圣诞节到了，谁都希望得到一样自己喜欢的礼物，然而，这个小男孩心里想的是给予别人什么礼物，而不是从别人哪里获取什么。在他看来，给予别人快乐是自己最大的快乐！多么了不起的想法呀！再读

过渡：小男孩的回答出乎保罗的意料，保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。而小男孩却要求保罗把车开到家门口，保罗以为小男孩为什么把车开到家门口。读保罗微微一笑……这一段。了解原因。

而小男孩却是为了什么呢？小男孩的什么举动又让我们感动？他到了家怎样做的呢？

②男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。

1、自由读一读，哪个词中触动了你的心弦？说说感动的原因。

2、点拨：“三步两步”——是呀，小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，请用你的朗读把他的这种迫切表现出来。

“背”—说感受关爱。

你又从“不一会儿”中感受到什么？

这是一个多么关爱弟弟的哥哥啊！请你再来读读这句话。

“紧靠”——感受到什么？就是这份兄弟情深感动了你我，请你把你的感动读出来。

3、小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，正是这一份关爱、这一份手足情深触动了我们每一个人的心弦。让我们再一次走进他。齐读。

小男孩的说了什么话又让你感动呢？

③他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

其中，最令你感动的是哪一句？为什么感动？

3、——指生说——是的，小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而且给了弟弟生活的勇气、信心和希望。(关爱，亲切)

4、多么坚定的承诺、多么美好的愿望！相信小男孩终有一天会实现自己的梦想，一个为了给予别人的梦想。一个多么有爱心的孩子，让我们再一次有感情地读读这段话，师引读他指着保罗的'车说。

小男孩的那种你快乐所以我快乐的奉献精神，深深地打动了我们在坐的每一个人，我们再一次饱含深情地对小男孩的弟弟说。生齐读。

过渡：小男孩的一言一行，感动了你，感动了我，更感动了一路随行的——保罗。出示：齐读)从哪里看出保罗感动了呢？

④保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

1、《爱的奉献》音乐响起，师读：保罗的眼睛

2、圣诞节前夜，一个充满着希望、温暖和爱的夜晚，这一晚小男孩难忘的是()小弟弟难忘的是()保罗难忘是()(被小男孩子的言行感动了，自己的付出能带给别人快乐，明白了给予是快乐的。)

4、请你们同桌互相说一说。(谁来说一说)就这样，他们三人一起过了一个——难忘的夜晚。

5、是呀，他们都在相互付出，付出就是快乐，奉献就是快乐，给予就是快乐，这个夜晚，保罗从内心里感受到齐读课题：——给予是快乐的。

6、同学们，在我们的生活中肯定有许多助人为乐的好人好事吧？请你说出来让大家一起分享你的快乐吧。

四、拓展延伸，深化体会

1、播放几个画面：同学们，在我们身边经常也会出现许多感人的场景：这是同学们在为灾区人民献爱心，这是志愿者在世博会上忙碌，这是爱心人士帮助了将要失学的孩子。看到面临失学的孩子露出的微笑，残疾的孩子得到了帮助，看到灾区的人民露出了笑脸，我们也是快乐的。同学们，我们可以随时随地用自己的笑容，自己的语言，自己的双手，给别人带去快乐，那样，我们一定会体会到更多的快乐。记住，给予是快乐的，祝你永远快乐。

2、孩子们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课，走出课堂之际y，让我们轻轻地对自己说一声——给予是快乐的。让我们高声地对身边的人说一声——给予是快乐的！在今后的日子里，让我们以自己的言行向所有人大声说一声——给予是快乐的！

给予是快乐的教案 篇3

【教学目标】

1、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【教学重难点】

从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

【课时划分】

一课时。

【教学过程】

一、谈话导入

1、板书“快乐”，同学们，你们什么时候最快乐?

2、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，补充课题：

给予是快乐的。

3、那么，快乐是什么呢?请同学们齐读课题。

4、读了课题后，你有什么问题吗?

生：什么是给予?

生：为什么说给予是快乐的?

……

5、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第24课 给予是快乐的，请同学们把书翻到本113页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。

(指名回答。)

二、初读课文，整体感知

1、那么课文的主要内容是什么呢?请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。

(指名回答，请同学补充。)

2、那么这件事让保罗明白什么呢?

(指名回答：明白了给予是令人快乐的。)

出示：

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

生齐读这个句子。

3、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们来读1～12自然段。读后，请同学来复述这个故事。

(指名学生讲故事。)

4、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢?请同学们默1～12自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。

5、交流：

⑴ 出示：

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望……”

保罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

体会“睁大眼睛”和“惊叹”，为什么男孩会感到惊讶。

小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗?让我们替小男孩说出心里的话。

(指名回答。)

是啊!保罗错了，小男孩不是希望自己也有这样一个哥哥，而是希望自己想当这样的一个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。

⑵ “保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：‘你愿意坐我的车兜一圈吗?’”

生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢?保罗可能被男孩的语言给感动了。

⑶ 还有哪些是让你意想不到的呢?

生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的承诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。

⑷ 教师引读第十二自然段：

① 出示：

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的?同桌先说一说，全班再交流。

② 那在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的确事情呢?

三、总结全文

是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给别人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这样的`文章《给，永远比拿愉快》，让我们一起来读一读吧。

【教学反思】

今天上午我执教的是人教版四年级上册第24课《给予是快乐的》，整堂课基本能体现新的教学理念，能把时间和空间都还给学生，思路也很清晰。在开课时能抓住阅读提示，让学生自己寻找学习目标并针对两个目标进行教学。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文有个大致了解，然后围绕“这个故事中有哪些是你意想不到的事情”而展开的。并进行了引读，在想象“这个夜晚，他们三个人在一起做了什么”这里，让学生先同桌说说再全班交流，充分发挥了学生的自主、探究性，最后是一个拓展延伸，在学生充分阅读后，使学生体会到作者的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而体会给予是令人快乐的。

同时，这节课也存在着不少的问题：

首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调快乐，而忽略了“给予”的含义，以至于学生在后面谈自己在日常生活中类似的经历时都只说到自己快乐的事情而没有说到给予的快乐。有些偏离文本主题。

其次，课堂上的交流很多，没有通过人物的语言和动作来体现其情感的变化，而在课文的内容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有体现到位。

第三、对保罗的内心感受抓得不实，学生虽然有读，但读的时间还是太少了。而且，学生读的情感不是很到位，没有很好的体会人物的情感，比如说，小男孩的那种羡慕与惊叹没有体现出来。老师也没有进行进一步的的知道。

最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于搞了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。实实在在的课才是最好的课。

【课后评议】

辜淑华：曹老师作为新老师体现了教学创新的精神，教授本课时好的方面贯穿了以学生为主的精神，坚持把课堂交给学生，文中的几个部分设计让学生自渎自悟，也是比较好的，同时，曹老师教学态度自然，教学层次也比较清晰，但是在最后把握阅读链接的部分，却因为时间过短，没有进行深入，只是带过，可能比较仓促。

王莉华：课文中心是“给予是快乐的”，但是在听完课后连部分老师都没有感受到这样的情感，我想学生更难以把握，这也说明教学中情感没有到位。对于内容浅显的文章，应在读中感悟，而不应该过多涉及内容。应从课题入手，“谁”给予“谁”?“给予什么?”在前面的内容中就应该说清晰，给予的含义是什么?

祝怡婷：曹老师的教态大方得体，课前准备比较充分，注重了以学生为主。不足的地方，课文给人以快乐的感情，但是整堂课师生情感似乎没有进入课堂，学完课文后没有与文中人物产生共鸣，有可能是在备课时，曹老师目标订的过高，导致难以在课堂中落实。同时开课的问题“为什么给予是快乐的”可能提的过早，学生在开始的地方不理解，导致文中有些问题没有深入，情感没有达到目标要求。

熊顺华：曹老师整堂课目标清晰，课堂中各种方法设计也不错，导入部分的你认为“什么是快乐的?”学生说的也很有兴趣。不足的地方：教学本课时，似乎是为了使学生进入一个预设的课程中，没关注学生的“生成”。在课文的后半部分，曹老师让学生说说在生活中实际的例子，因为时间过短，学生没有说到位，我认为，课堂气氛的关注应该在探讨的过程中烘托出，使整堂课的学习在一种好的氛围中结束。

给予是快乐的教案 篇4

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络。

教学过程：

（一）导入新课。

1．读题：给（jǐ）予是快乐的

2．释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？

（二）初读课文。

1．自学课文。

要求：

交流读课文

交流学词心得

交流疑难

2．检查自学效果：

（1）生字词正音。

圣诞节轿车兜一圈炫耀

（2）释词。

圣诞节轿车兜一圈炫耀

3．指名分节朗读课文。

4．质疑问难

（三）再读课文，理清文章脉络。

1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？

2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。

3．以两次惊讶为线索，给文章分段。

4．讨论交流：

第一段（1――7）；第二段（8――11）；第三段（12、13）

（四）指导写字。

（五）习字册有关练习

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．学习课文帮助学生获得“给予是快乐的”的体验。

教学过程：

（一）复习导入。

1．文章写了保罗的几次惊讶？

2．文章可以分成几段？

（二）学习课文第一段。

1．默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？

2．自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。

3．讨论交流：

（1）“一个小男孩正在看他的.新车。小男孩问道：‘先生，这是你的车吗？’……小男孩吃惊地瞪大了眼睛：‘你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……’”

（2）“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。

4．教师引导：

（1）小男孩看到新车会想些什么？

（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的心情？

（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？

（4）学生自由练读，指名朗读。

5．教师引导：

（1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读，注意强调的词语。

（2）相机说说强调“圣诞礼物”和“哥哥”的理由。

6．教师进一步引导：

（1）小男孩吃惊的表情谁来示范一下？

（2）谁来读一读小男孩的话？看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情？

（“这车”“哥哥”“送给”）

7．“天哪，我希望……”他“希望”什么？如果是你，你会怎么想的？

8．小男孩的想法和我们有什么不一样呢？读一读小男孩的话？（板书：当哥哥）

9．你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？

10．你们的想法和保罗想的差不多，我们一起来读一读课文第四自然段。

11．小男孩为何吃惊？保罗为什么惊讶？

12．现在老师请一位同学当保罗，另一位同学当小男孩，请看这是一部新车，我们来表演一下，注意二人对话时的表情。

（三）学习第二段。

1．默读，思考：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎么想的？

2．小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作

3．小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？

4．练读，指名读。

（四）学习课文第三段。

1．指名读，思考：他们三人各自难忘的分别是什么？

2．齐读课文第三段。

（五）总结全文。

1．自由有感情地朗读课文，完成下列思考题：

学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为___________________而感到快乐，小男孩因为________________________而感到快乐，保罗因为________________________________而感到快乐，我也曾经因为___________________________________而感到快乐。

2．讨论交流。

给予是快乐的教案 篇5

【教材简析】：

这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24 给予是快乐的

读题目，读准字音

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的.意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、用钢笔描红、临写生字

五、布置作业

1、抄写词语

2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

给予是快乐的教案 篇6

一、导入新课，复习旧知

1、师：这一课继续同大家一起学习课文──给予是快乐的。

(课题课前板书。)

2、这篇课文的主要人物有哪些?整个的故事是由哪一个事物引起的?

(围绕哪一个事物展开的。)

板书：

保罗 小男孩 一辆新车

二、学习新课

1、出示句子：

给予是快乐的。

提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗?

(鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。)

2、出示句子：

， 给予是快乐的。

提问：你能将这句话补充完整吗?

(让学生为这句话加上表示时间的词。)

3、过渡：

圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次?错哪儿了呢?在书上划出有关的语句。

4、讨论后，针对重点语句加以分析：

⑴ “保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。”：

① 指名朗读这句话，集体评议。

(鼓励学生自由发言，评价哪几个词读得好;哪几个词没读到位。)

② 抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。

(引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味;弄懂“这样的”指送他小汽车。)

③ 齐读这句话，提醒学生注意语调的抑扬顿挫。

④ 提问：事实是这样的吗?小男孩的希望到底是什么呢?

(引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。)

⑤ 读这部分课文中描写小男孩的句子：

小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。”

⑥ 指导学生读出吃惊的语气。

⑦ 听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。

⑧ 想一想，保罗为什么吃惊?

(引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。)

⑵ 过渡：

保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。

① 读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。

② 讨论：

小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?

(学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。)

③ 小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁会念这一段话?

(指导朗读。)

④ 进行拓展练习：

你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的?他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里?

(同桌间相互练说，表达自己的美好心愿。)

⑤ 相信小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最快乐的人是谁?为什么?

(让学生在辩论中明白给予才是真正的'快乐，从而概括出本文的中心。)

⑥ 联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，无私的援助有没有给你带来快乐。

⑦ 小结：

老师相信你们是一群充满爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。

三、围绕最后2节读、议、写

1、指导有感情地朗读12、13节：

师问：从这两节里，你能提出具有一定思考价值的问题吗?

引导：“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?”

2、四人小组讨论：

小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?

(小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”;小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”;保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。)

3、集体交流。

4、写话训练：

(写出自己独到的理解。)

出示：

学习了这篇课文，我懂得了 。

四、课外作业

将同学们刚才写的一句感想收集、整理，每个同学都当评委，投票选出“十句”表达最精彩的话语，刊登在班级黑板报上。

五、板书设计

给予是快乐的

一辆新车

保罗 小男孩

惊讶 (不是)获取(而是)给予

又错了 (不是)炫耀(而是)关爱

给予是快乐的教案 篇7

一、直接揭题，引起兴趣

1、教师板书：给予 回忆以前学过的课文《给予树》，说说自己对给予的理解，找一找生活中的反义词。

2、根据学生的回答，顺势出示完整的课题：给予是快乐的

二、明确要求，自学课文

1、教师引导学生明确中的要求，回忆略读课文的学习步骤，教师进行引导，并提出略读课文的学习要求。

2、教师出示自学要求，学生明确要求，自读课文。

（1）读准字音，读通句子，不懂的地方做一做记号。

（2）课文讲了一件什么事？

3、学生按要求自读课文。

4、教师检查学生的自学情况

（1）分段读课文，读到读不通的地方引导多读几遍。

（2）检查课文写了一件什么事？根据学生的回答，教师顺势板书课文中的关键人物，让学生根据课文中的关键人物，来概括说说课文的主要内容。

三、精读课文，深入研读

1、再读课文，读到让你感动的地方，请你用波浪线画出相关的句子，在旁边写一写自己的感受。

2、学生自读课文，教师巡视，特别关注学习有困难的'同学。

3、全班反馈。根据学生的反馈教师出示重要的句子。

A、男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

（1）你为什么被这句话感动了？

（2）难道这个小男孩他不喜欢这辆小汽车吗？

（3）你是从哪里感受到小男孩也很喜欢这辆小汽车？

（4）同桌进行对话反馈，作为保罗他的哥哥送给他一辆车，他又有怎样的态度？

（很自然，很平常，不足为奇）

（5）他和我们一样都被小男孩这种举动惊呆了？再读读这句让我们感动的句子。

B、男孩跳下车……..

（1）这句话分别从描写小男孩的哪两个方面来写的？

（2）请你标出相关的重点词语和句子。再读一读，面对小男孩的做法，你想说什么？

（3）面对小男孩的要求，保罗是一种怎样的猜测？你又是一种怎样的猜测？

（4）保罗的眼睛湿润了，他被小男孩的这种举动深深地感动了，你知道此时的保罗会想些什么吗？

（5）那个晚上的圣诞节你猜测一下，他们会是怎样度过的？

C、那个晚上为什么令保罗难忘？请你说说自己的理解。

师：生活中，给予别人并不仅仅只有金钱，其实有时候可以是你的一个动作，一个眼神，请看阅读连接，高尔基又是怎样理解给予的呢？

四、阅读拓展

1、学生自读阅读连接《给，永远比拿愉快》。

2、读了课文，请你谈谈高尔基想告诉他的孩子什么？你有什么启发？

给予是快乐的教案 篇8

文本解读：

这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认本课几个生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24 给予是快乐的

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，/为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自读课文

要求读正确、读通顺、读流利。

2、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的.？

（看车时、坐车出去时。）

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

四、默读课文

读了课文给人的感觉是太出乎意料了，请你到课文中找一找，有哪些地方让你意想不到？ ”

讨论、交流

五、学了这篇文章你懂得了什么

1、谁的话让你感动了。（小男孩）

2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

3、交流。