《蜜蜂》教案优秀

文学网整理的《蜜蜂》教案优秀（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《蜜蜂》教案优秀 篇1

第一课时

创设情境，导入新课

①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？

②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？

初读感知

①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a．请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学情况。

a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

b．指名分段读课文，师生评议。

③说说课文讲了一件什么事。

朗读感悟

①学习第一自然段。

a．学生自由读课文第一自然段。

b．相互交流知道了什么。

c．你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？

②学习第二自然段。

a．学生自由读课文第二自然段。

b．让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

先说给同桌听听。

再请两三名泩说给全班同学听。

c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。

d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？

课堂练习

①指导写字。

a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。

b．交流识记生字方法和写字的经验。

c．学生书写

②抄写词语表中列出的本课的.词语。

第二课时

复习检查

①抽读生字词卡片。

②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。

朗读感悟

①学习第三、四自然段。

a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？

b．学生自由读课文第三、四自然段。

c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？

d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么

心情？会对它们说些什么？

e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

②学习第五自然段。

a．教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

b．学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。

c．说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。

d．如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？

e．让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。

③学习第六自然段。

a．学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

b．学生多遍朗读第六自然段。

c．你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。

语言实践

①教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。

②学生自由组合讲故事。

③指名学生上台讲故事，师生共同评点。

指导写字

①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。

②小组内交流各自识记生字的方法。

③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

④学生书写。

积累语言

把喜欢的句子抄下来。

《蜜蜂》教案优秀 篇2

一、学习目标

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，感受运用语言的准确性、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、学习重、难点

重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验、

难点：能用自己的语言说出试验的过程，体会感悟词句的运用，进行语言训练。

三、教学过程

一、走进作者，直接导入

1、同学们，今天我们来学习14课《蜜蜂》，谁能不能结合课后资料带，或是自己生活中直接或间接获得的经验，用自己的.话来说说你所了解的蜜蜂是怎么样的。我所了解到的蜜蜂是————这个句式来说。

2、让我们带着对蜜蜂的喜爱，一起再来读读课题。（14〈蜜蜂〉）这篇课文是法国一位著名的昆虫学家法布尔所写〈昆虫记〉中的一则小故事。那么这位著名的科学家到底要向我们讲述蜜蜂的什么故事呢？请同学们自己去读一读课文。

要求：注意读准字词，读通课文，有精彩之处随时做些批注，难读的地方反复要地读一读。

二、初读感知，教学生字词

1、出示生字词，检察读音。

注意：翘舌音：试、证、超（后鼻音）

平舌音：阻止、测

前鼻音：论、验、减（抽生读、男女对读、同桌评价性互读、领读）

2、掌握了生字，再读课文，要求读连贯，努力读通顺。

3、指名检查读书情况。

4、读过了课文，谁能借助老师的黑板提示，来说一说课文讲了一则什么样的故事。

课文主要讲了法国著名昆虫学家（），为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的结论。

三、明晰课文脉络，教学第一小节

1、课文中哪几小节讲了法布尔试验的结论、原因以及过程，请同学们快速地默读课文，边读边找找画画。（原因：第1自然段，过程：2——5自然段，结论：第6自然段）简单课文尝试分段。

2、让我们再读第一小节，用我之所以用蜜蜂做试验是因为（）。

3、抽两生读，后者去掉“听说”，大家听，都能读通，为何作者一定要写上“听说”一词呢，他又是想告诉我们什么呢，谁能够体会体会。（验证听说的，严谨，实事求是的态度）

4、我们再齐读这一节，体会一下他求实、认真的态度。注意应该读出哪几个词来体会。（听说、无论、总）抽生读，齐读。

四、教学第二小节

过渡：是的，法布尔一定要亲自试验一下他所听说的，这说明了他做科学研究讲究事实，非常认真严谨，咱们认真地读读第2小节，给每句话标上序号，碰到长句子反复多读几遍。（抽生读，每人一句）

读读找找哪几句写了他试验前的准备（1—3句），都有哪些准备工作。

捉蜜蜂——做记号——叫女儿等——走两里多路——放飞蜜蜂

这里的顺序能否随意的调换变动？为什么？再读读课文体会体会。

这个过程非常有条理性，表明作者想得非常周到，那么大家能不能从文中哪个词或者哪个句子来体会作者的这种周到，细致。（结合学生的回答进行朗读指导。）

1、四人小组交流感受，说说有哪些准备工作。

2、全班交流

其实，我在试验中每项工作都很有条理，圈出关联词体会，再用“先……接着……然后……最后……”说一下我做试验的过程。

（同桌互说、指名说）

4、你能从试验过程中感受到什么？并读出自己的感受。

5、法布尔写到，打开纸袋把它们放出来，已经讲清楚了试验过程，为什么又要写后面的内容呢，请同学们自己读读，想想。（说明他边观察蜜蜂的活动情况还边思考。）

6、从试验的过程中，我们已经感受到了科学家严谨、求实的科学态度和认真观察用心思考的品质，咱们就带着这种感受朗读这一小节。

五、巩固识字，指导写字

结合堂作业本，指导书写

《蜜蜂》教案优秀 篇3

教学目标：

1、默读课文。

2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：

理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：

一、导入

法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的'科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

二、出示阅读提示

三、指导学生自读课文

思考：

（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？

（2）从作者的做法里你受到了什么启发？

四、分小组合作学习交流体会。

五、讨论，汇报学习结果。

六、.总结：

大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。

《蜜蜂》教案优秀 篇4

活动目标：

1、理解故事内容，能比较连贯，完整地讲述故事情节。

2、愿意把故事讲给别人听，感受故事的趣味性。

活动重难点：

重点：理解故事内容，感受故事的趣味性。

难点：比较连贯、完整地向别人讲述故事。

活动准备：

1、经验准备：知道蜜蜂喜欢甜的东西。

2、物质准备：PPT课件。

活动过程：

1、PPT图片导入，激发幼儿兴趣。

欣赏课件PPT，幼儿观察小袋鼠和蜜蜂的图片并猜想。小袋鼠和蜜蜂之间会发生什么故事?幼儿互相交流自己的猜测和想法。

2、教师播放课件，幼儿分段理解故事内容。

欣赏课件PPT，幼儿观察、讨论。

妈妈给小袋鼠缝了一个什么?小袋鼠用来装什么东西?袋子被塞成什么样了? 教师讲述故事第一段，幼儿复述。

欣赏课件，幼儿观察、讨论。

什么飞来了?它们想干什么?

小袋鼠是怎么做的?猜一猜，它又是怎么说的?

教师讲述故事第二段，幼儿复述。

欣赏课件，幼儿观察、讨论。

小蜜蜂做了一件什么事?小袋鼠是什么表现?

教师讲述故事第三段，幼儿复述。

欣赏课件，幼儿观察、讨论。

小象老师让小袋鼠怎么做?小袋鼠从袋子里掏出了什么?猜一猜，小蜜蜂最喜欢哪一样东西?

教师讲述故事第四段，幼儿复述。

欣赏课件，幼儿观察、讨论。

这时，小象老师是怎么做的。

小蜜蜂是什么反应?小袋鼠呢?

教师讲述故事第五段，幼儿复述。欣赏课件七，幼儿观察、讨论。

从今以后，小袋鼠的袋子变成怎样了?

你觉得它还会往里面乱放东西吗?为什么?

教师讲述故事第六段，幼儿复述。

3、完整欣赏故事，交流心中感受。教师完整讲述故事，幼儿思考。

小蜜蜂到底为什么要蜇小袋鼠?

小袋鼠做得对吗?你有没有和小袋鼠一样的毛病。

听了这个故事你心里有什么感受?互相交流心中的感受和想法。

4、尝试讲述故事。

幼儿观看图片，连续讲述图片内容。

尝试连续、完整地讲述故事内容。

尝试向同伴讲述故事，配上相应的.肢体动作和语调。

尝试在集体面前连贯、完整地讲述故事，并尝试配上相应的肢体动作，用语调表现角色的情绪、情感。

《蜜蜂》教案优秀 篇5

设计思路：

本课教学充分运用音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，建立平等、和谐的师生关系。

在教学设计中，针对二年级学生以形象思维为主，有好奇、好动、模仿力强的身心特点，我采取了歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，利用这个年龄段儿童自然的嗓音和灵巧的形体进行表演。

“节奏音节读法”相对应的动作，是我运用奥尔夫的教学方法，并结合实际，在课堂教学中改良出来的，这一套夸张的表情，诙谐幽默的动作调动孩子们全身的感官，提高了学生学习音乐的兴趣，使他们积极主动地参与课堂教学。

音符 节奏音节读法及动作

“XX”（八分音符） Ti Ti 双手拍击两下

“X”（四分音符） Ta 手拍腿一次

“X—”（二分音符） Ta-2 双手拍腿两次

“ 0” （休止符） a？摊双手，做惊讶表情不发出声音

XXXX（十六分音符） Tiri Tiri 双手握拳头，扭动身体

教学中采用 “科尔文手势”，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化，形象化。可以帮助低年级孩子对音准的把握，还能让孩子们在学习新歌时，跟着老师的琴声引导下边做手势边识谱，避免了低年级孩子对识谱的畏惧情绪，大大提高了孩子们边唱边动的兴趣。

这两套教学法深受孩子们的喜欢，适用于平日的发声练习与学唱歌曲环节，可以引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

教学年级：小学二年级

教学内容：1.表演歌曲《小蜜蜂》 2.聆听《蜜蜂》

教学目标：

1、领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。

2、运用轻巧、愉快的声音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。

3、通过聆听、演唱和表演歌，感受音乐所表现的“飞”的形象，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

教材分析：

《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，4/2拍，F大调。这首歌仅用了5个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂” 是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂” 。但对于用音乐来表现“蜜蜂” 的学习还是首次。

教学重、难点： 1、歌唱时能做到在速度统一的前提下，演唱第二乐句时尤其要做到咬字、吐字清晰。 2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表现作用。 3、有感情地完整表现歌曲《小蜜蜂》，并引导学生用自己独特的方式去尝试探究、创作表现“飞”的.音响效果。 教学用具： 钢琴、沙锤、碰铃、木鱼多媒体课件、图挂道具等。

教学过程： 教学环节

师生活动

设计意图

一、组织教学，情景导入。

1、播放《野蜂飞舞》，律动表演，让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室。

师：我们刚才听到的音乐有什么特点？

生：速度比较快。

师：你们觉得，这段音乐描写的是什么小动物呢？

生：蜜蜂、蚊子、苍蝇……

2、播放《小蜜蜂》

师：让我们听听这首歌，仔细听听歌词，到底是那种小动物呢？

生：小蜜蜂。 师：你们知道小蜜蜂能做什么吗？它是益虫还是害虫？你喜欢小蜜蜂吗？愿意和它做朋友么？ 生：说说对小蜜蜂的认识。

创设轻松活泼的学习氛围，说出自己感受到的音乐形象，进一步激发学习的兴趣。 引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育。

二、导入欣赏，歌曲《小蜜蜂》

1、播放歌曲《小蜜蜂》 师：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同学们的心声，带着大屏幕上的两个问题，让我们一起听一听。 （引导学生初听） 屏幕出示： ① 我们听到了三段歌词，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？（生：飞向大树林、采花蜜、飞回蜂房） ② 歌曲中有一句歌词反复出现。你知道是哪一句吗？（生：嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂）。

2、利用听唱法，给学生以完整、准确的音乐形象。 给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。

三、学唱歌曲《小 蜜 蜂》

第一步：学唱第一段

1、复习音符、节奏型，出示多媒体节奏版《小蜜蜂》。 师：谁来试试用我们学过的“节奏音节法”来把《小蜜蜂》读一读？（分句读节奏） 2/4 Ta Ta |Ta A？| TiTi TiTi|Ta A?| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| Ta Ta |Ta A？||

2、生当“小老师”自学、巩固歌词。 师：同学们的节奏念的真好，现在咱们换一换，请你当小老师，教教曾老师怎么连贯的、完整的把歌词有节奏朗读？你们读一句，曾老师读一句。

3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。（同样可以转换角色，老师当学生，学生做“小老师”） 师：每当我们唱到“嗡嗡嗡”时，请同学们边唱边做柯尔文手势。（请学生跟琴演唱，并提醒学生正确的发音姿势，声音的位置）

4、听要求，按要求师生共同完成歌曲第一段的演唱。 师：中间一句留给我，你们来唱前后相同的两句，行吗？请你听听老师唱到了什么？ 生：我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中。 师：这里的歌词比较紧密，所以要求大家尽可能地把歌词唱清楚。 生，清晰演唱这部分歌词。

5、生完整演唱歌曲第一段。 师：你能连贯演唱第一段了吗？ 生进行展示。

第二步：学唱后两段

1、用听唱法，学唱后两段歌词。 师：现在你们已经能够熟练地演唱第一段，那么剩下的两段就不难了。试着唱一唱，我请唱好的同学来帮帮曾老师，做曾老师的小助手，带领全班一起学习下剩下的两段。

2、学会歌曲后，借助柯尔文手势，用唱名唱一唱旋律。

第三步：歌曲处理

师：我们知道这首歌曲的情绪是愉快、轻松的。我们要用怎样的声音来表现这种轻松与愉快呢？

生：用轻巧、柔和、有弹性的声音来演唱。

师：我们知道音有强有弱，歌曲中的“嗡”字，我们应该用怎样的力度来演唱呢？

生：小蜜蜂震动翅膀的声音比较弱，所以我们应该用弱一点的声音来演唱。

师：让我们完整地把这首好听的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的动作。

节奏音节 法贯穿于平时的教学中，简单的四分音符、八音符、四分休止符，孩子们已经熟练的掌握并准确的表达。 调换老师与学生的角色，让孩子们体验成功的喜悦，老师还可以特意读错，让学生在纠正的过程中，更加巩固熟悉歌曲的节奏及歌词。 老师用自身范唱感染学生，引起学生的兴趣，根据学生年龄特点，用听唱法学习歌曲的演唱。 在唱好歌曲的基础上，教师指导学生用唱名唱谱。避免学生枯燥的识谱方式，这样既降低了唱谱的难度，又会达到很好的效果。

提问启示法 提问上，注重启发性，给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。

四、分组合作，表演《小蜜蜂》

1、引导学生创编动作。 2、利用乐器为歌曲伴奏，分组表演《小蜜蜂》 3、全班互动表演歌曲 通过演唱，表演及打击乐器伴奏，全面体会歌曲所表达的内容，更使学生在合作中得到快乐。

五、延伸主题，德育渗透。

师：你品尝过蜂蜜吗？它是什么味儿？

师：小蜜蜂真好！给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！

师：那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼吧！ 边唱歌边飞舞的离开音乐教室。（播放《小蜜蜂》音乐 注重学科的融合，拓宽学生的文化视角，提高学生的人文素养，进一步渗透热爱大自然和保护动物的教育，并激发学生的学习兴趣。

《蜜蜂》教案优秀 篇6

活动目标：

1、进一步学唱歌曲，能熟练进行演唱歌曲。

2、引导幼儿根据歌曲创编蜜蜂飞舞的动作。

活动准备：钢琴

活动过程：

一、律动、练声《日常生活模仿动作》《我们大家做得好》 《下雨了》

《我的好妈妈》

《春天》

二、复习歌曲

1、教师：老师再来弹一首歌曲，请小朋友们听一听，看看你们有没有听过这个歌曲。

2、教师弹奏歌曲《蜜蜂做工》

3、教师：小朋友，你们会唱这首歌曲吗？这首歌曲的名字叫做什么？

4、教师边弹奏歌曲，边带领幼儿回忆歌曲旋律及歌词，让幼儿跟着琴声一起唱出来。

5、教师请幼儿完整地唱出歌曲。

三、让幼儿表演歌曲

1、教师：刚才小朋友唱得真不错，但是如果你们在唱的时候可以一起根据歌词的内容来做出动作就更棒了。

2、教师请幼儿边唱歌曲边自己根据歌词来做一些动作。

3、教师引导幼儿做一些动作，请幼儿跟着老师一起做，看哪个小朋友表现得比较好的`。

4、教师带领幼儿进行表演一遍，请幼儿跟着老师一起做。

5、教师弹奏歌曲，带领幼儿边唱出歌曲边做相应的动作。

四、请幼儿分组来演唱歌曲

1、教师：小朋友，刚才你们都表演得很好哦，现在我们换一种方式来唱吧！

2、教师将幼儿分组演唱。

3、教师将幼儿分男女生分唱。

：小朋友们唱得真不错，小朋友们回到家里也可以给家里人表演哦。

《蜜蜂》教案优秀 篇7

教学目标：

1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

2.学习默读课文，了解主要内容。

3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

重点难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的

教学过程：

第一课时

一、 回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1.循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的`拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2.互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3.按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4.呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?

三、指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、细读课文

默读课文，明确默读要求。

a.初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?

b.再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验?结果怎样?。

c.同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。

三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

1.细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

a.实验的目的是什么?

为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

b.实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?

c.实验的结论为什么没有明确的答案?

2.思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么?

四、拓展延伸

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

板书设计：

蜜蜂

捉

做记号 做事严谨

实验 放 实事求是

得出结论

《蜜蜂》教案优秀 篇8

活动目标：

1、尝试创编小蜜蜂飞舞，花朵造型等动作，并学习分角色舞蹈。

2、学习同伴间友好合作，并体验合作快乐。

活动重点：

创编舞蹈小蜜蜂飞舞，与花朵造型。

活动难点：

学习与同伴友好合作，分角色舞蹈。

活动准备：

1、录音机，《小蜜蜂》磁带2、歌曲《快乐小猪》音乐3、创设花园情景，各种花盆，小树。

活动过程：

一、活动导入

播放《快乐小猪》音乐，教师与幼儿共同表演。

带领幼儿复习歌曲《小蜜蜂》。

二、学习表演《小蜜蜂》

1、教师启发引导幼儿学习小蜜蜂飞舞，与花朵造型等动作。

2、创设花园情景请幼儿根据歌曲内容创编舞蹈，分角色进行表演。（教师请个别幼儿上台表演，其他幼儿欣赏）。

3、请全体幼儿分别扮演小蜜蜂与花朵，交换角色进行表演。体验同伴间友好合作的快乐。

三、交流小结。