新课标三年级数学上册教案

文学网整理的新课标三年级数学上册教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

新课标三年级数学上册教案 篇1

教材分析：

"分数的初步认识"属于数与代数领域。这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，先认识几分之一，再认识几分之几，然后进行简单的分数加减法运算和应用。

认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的"核心"，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。特别是为以后分数加减法和小数的学习打下初步的基础。

学情分析：

在此之前，学生已具有一定的整数知识，在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示，没有更深入地想怎么用数字表示。初学分数，由于这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生会感到困难，本节课将从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，通过动手操作，观察，帮助学生理解一些简单分数几分之一的具体含义。并通过展示、交流、小组合作，培养学生的用数学语言完整的表达含义。

教学内容：新人教版教科书小学数学三年级上册90-91页例1、例2。

教学目标：

1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能运用简单的分数进行表达与交流。

2、通过简单几何图形的操作，能结合具体图形理解几分之一的含义。

3、经历联系实际生活解决简单问题的过程，让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的`数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：初步认识分数，会读写几分之一，能运用简单的分数进行表达与交流。

教学难点：理解几分之一的具体含义。

教学准备：课件、圆形、长方形、正方形、三角形纸片、彩笔

教学过程：

环节一：创设情境，导入新课。

师：周末的时候，小明和小华出去玩，（课件出示）她们带了一些东西，怎么分才能让两个人都满意呢？四个苹果（生：每人两个）；两瓶水（每人一瓶）。老师发现同学们特别公平，每个人都分得同样多，数学上把这种分法叫做--平均分。（板书：平均分）可是饼只有一张，还能平均分成两份吗？（能）师：怎样分？（生：从中间切成两半。课件演示）

师：把一张饼平均分成两份，每人分得多少呢？（一半）师：把一张饼平均分成两份，每一份都是这张饼的一半。

这一半能用我们以前学过的1、2、3、4来表示吗？（不能）那用什么样的数来表示呢？今天我们就来认识数学王国里的一个新朋友-----分数。（板书课题）

环节二：认识一张饼的

师：那到底应该用怎样的分数来表示呢？先仔细观察这一半。

师：把一张饼平均分成两份，一半是两份中的几份呀？（一份）

平均分（板演：分数线）两份中的一份，（完整的）这个数就是分数二分之一。读作：二分之一

师：会读了吗？（先齐读，再指名读）

师：这一份是整张饼的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）我们把一张饼平均分成两份，其中的每一份都是它的。（教师板书）这个它指的是谁呀？（这张饼）

师：现在你能说一说我们是怎样得到这张饼的的吗？（同桌互相说一说，指名说）

环节三：动手操作体验不同图形的

师：刚才我们认识了一张饼的二分之一，老师给同学们准备了一张长方形纸，它的二分之一该怎样表示呢？请看要求：用你手中的图形①折一折，把它的涂上颜色。（课件出示）

学生动手操作，教师巡视指导。

师：同学们，你们是怎么折的？谁想展示一下你的作品。（选择不同的作品进行展示）

课件出示小练习，加强对的认识，明确只有平均分成两份，每份才能是（课件练习"你来当当小裁判"，"考考你"）

环节四：认识其他分数

师：如果把一块月饼平均分成4份，每份又是它的几分之一呢？我们一起来看看（课件展示）

师：把一块饼平均分成4份，每份就是它的，那如果我把它平均分成3份呢？每份又是它的几分之一呢？（小组讨论，汇报结果）

认识（课件展示）

师：看来完全难不倒咱们聪明的同学们，那么我这块长方形纸片平均分成5份，每份就是它的（五）分之一，那你能用彩笔在书上涂出它的吗？动手涂一涂（教师巡视指导）

师小结：像这样把物品平均分成几份，每份就是它的几分之一。现在大家都认识分数了吗？像这样的数，都是分数。（出示课件）

环节五：练习巩固认识几分之一

1.师：刚才我们认识了一个圆的，老师还给同学们准备了一张正方形纸，它的四分之一又怎么来表示呢？请同学们再来折一折（教师巡视指导）课件展示折法

2.课件练习说一说，下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来，并说说理由（小组完成，指名说）

3.练一练，你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？想一想可以填什么分数？（指名回答）

4.读一读，读出下列分数，请生读分数（出示课件）

5.写一写（出示课件）写出下列分数，请生上台写分数

6.看一看（出示课件）它们分别占了大正方形的几分之一?（指名回答）

7.（出示课件）比一比，小组讨论，得出结果

新课标三年级数学上册教案 篇2

英买力中心小学：古再丽努尔.伊尔夏提

教学目标：

知识与技能：直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。

过程与方法：通过画一画、找一找、涂一涂、剪一剪、分一分等活动，建立四边形的空间观念，培养学生观察、比较、抽象概括的能力。

情感，态度与价值观：感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。

重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。

难点：发现并比较认识四边形的特征，培养学生观察比较和抽象概括的能力。

教学教法：引导发现法。

教学学法：研究性学习方法。

教具准备：课件，剪刀

教学过程：

一、情景导入

师：同学们，这是光明小学的校园图片，在这个图片上，你们看到了那些图形？

同桌互相说一说，然后指名说一说。

根据学生的回答，老师在屏幕上出示说出的图形。

同学们观察得真仔细，在这个美丽的校园里有许多图形，把你认为是四边形的图形说出来和大家分享一下吧。

二、 探究新知

１、教学教材第79页例1.

大屏幕上有许多图形，你能从中找出四边形吗？找一找，把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

（1） 学生在教材上找四边形，涂颜色。、

（2） 投影展示，交流讨论。

（3） 比较加深，说说其他图形为什么不是四边形。

（4） 老师小结：四边形是指由四条边围成的封闭图形。（板书）

2.围四边形。

请根据自己的想象，动手折一个四边形。摸一摸自己折的四边形。

老师在下面观察。

3.讨论学习四边形的特征。

师：谁再来说说，发现了什么？

生：我发现四边形还有四个角。

师：你观察的真仔细。谁能把他们两个人的答案完整的说一遍。

生：有四条直的边和四个角的图形是四边形。

师：你们的回答很正确，你们真是爱动脑筋，善于观察的'好孩子。象这样由四条直的边围成，有四个角的图形就是四边形。（板书：四条直的边、四个角，找学生说四边形的特征）

师：同学们学得真认真，这么快就掌握的新知识，现在有个新的挑战正等着你们，你们敢接受吗？（出示图片题，是四边形用Yes 回答，不是用No 回答并说明理由。）

师：这个图形为什么不是四边形？

生：因为它的边不是直直的，所以不是四边形。

师：这个图形为什么也不是？

生：因为它的边没有围在一起。（寻找四边形）

师：同学们可真细心，找到的四边形可真不少。

三、巩固练习：

1. 完成教材第79页"做一做"第二题。

2. 自由组成学习小组，在校园里找出5个不同的四边形。

四、课后小结：

在这节课中，你学会了什么？你最喜欢什么样的四边形？说说你的理由。

五、布置作业：练习册32页

板书设计

四边形

1.认识四边形

四边形是指由四条边围成的封闭图形。

2.四边形的特征

（1）有四条直的边。

（2）有四个角。

新课标三年级数学上册教案 篇3

教学内容：

人教版小学数学教材三年级上册第90-91页。

教学目标：

1、初步认识几分之一，会读写几分之一，知道分数表示的意义。

2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识与语言表达能力。

3、在动手操作中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识几分之一。

教学难点：会理解会说分数的意义。

教、学具准备：PPT、正方形纸、长方形纸

教学过程

一、 创设情境，生成问题(听歌)

师：同学们，刚才听的是哪部动画片的主题曲？你们喜欢《西游记》里的哪个人物？有一天，孙悟空和猪八戒去郊游，他们带了一些食物，看--（出示课件）

师：他们该怎么分呢？

生：把4个苹果平均分给2个人，每人2个。（板书：2）

师：2瓶水呢？

生：要把两瓶水平均分给他们俩，每人1瓶。（板书：1）

师：蛋糕呢？

生：要把一个蛋糕平均分给他们俩，每人得半个。

师：半个，那要怎么分呢，这样行不行？（不平均分）恩，这样八戒可就不同意了。

生：不行，要平均分。

师：没错，要平均分。

二、新授

（结合课件导出分数二分之一的写法、读法、、各部分名称及分数表示的意义）

1.揭示课题

师：我们把一个蛋糕平均分成两份，每一份都是这蛋糕的一半。表示一半的数要怎么写呢？（板书：？）

我们以前学过吗？那我们就需要一种新的数来表示它，今天我们就来认识一下这个新朋友分数（板书：分数）。

师：刚才把一个蛋糕平均分成两份，一半是其中的几份？（一份）对，在数学中用这个分数来表示一半。那这个分数表示什么意义呢？

2.折长方形的二分之一

师：下面，我们也用这种方法分一分。请同学们拿出长方形纸，折一折，用斜线涂出长方形的二分之一，并和同桌说说它表示的意义。

师：谁来展示一下？说一说表示的意义。（阴影部分是这个长方形的二分之一）

师：空白部分应该怎么表示？为什么？（因为它也是长方形的一半）

小结：折出长方形的二分之一有3种折法。（出示师折的长方形）

老师也把一个正方形平均分成两份（出示），我们用一条横线表示平均分，把这个正方形平均分成两份（在横线下板书2），其中的一份就是这个正方形的二分之一。（在横线上板书1）

谁观察到老师是怎么写这个分数的？

生：先写横线，再写2，最后写1。

师：你观察的真仔细！掌声送给她。想不想跟我一起写个1/2呢？请同学们拿起笔。（边板书）先画一条横线，表示平均分，平均分成2份，就在下面写2，表示分成的份数；一半是其中的1份，就在横线的上面写1，表示其中的一份。

师：这个分数你会读吗？生指名读

师：读的时候你注意到他是怎么读的啊？生：从下往上。

那我们一起来读一读，预备起。（齐读2遍）板书（读作：二分之一）。

师：谁来帮老师说说这个分数的意义。（把一个正方形平均分成两份，每份是这个正方形的二分之一）。

师：同学们真棒！

师：你们知道吗？分数各部分都有自己的名称，你们想知道吗？

（教学各部分名称：分数线、分母、分子）

师：你们知道分母和分子是什么关系吗？（母子）为什么？

同桌讨论：分母2是什么意思，分子1是什么意思？为什么是母子关系？（分母2是表示平均分成2份，分子1是表示其中的1份。这1份是从里面拿出来的，就好像是它的孩子一样，所以是母子关系。）

3.判断

师：刚刚我们认识了分数1/2，接下来你能判断一下这些图形的涂色部分能用1/2表示吗？生反馈 及时表扬

（判断后导出：四分之一除了这种折法，还有其他折法吗？拿出正方形试试看。）

4.学习四分之一

师：请拿出正方形纸，先折一折，然后把它的四分之一用斜线的方式涂上颜色。

（展示4种折法-说意义）

讨论：折法不同，涂色部分的.形状也不同，为什么涂色部分都是正方形纸的1/4？

生：因为它们都把这张正方形纸平均分成4份，其中的一份是它的1/4.

师：谁再来完整地把这句话说一说？

小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，其中的一份就是正方形纸的1/4。

师：像 1/2、1/4这样的数都是分数。无论一个图形的形状如何，只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一（板题）。

师：你能说出其他分数吗？

5.小结：这节课相关内容在课本第90页，请回顾一下这些知识，填一填，涂一涂。（反馈）

三、巩固练习

看图说分数

师：刚刚我们接触了这个新朋友，下面我就得考考你们了，你能找出这些图所表示的分数吗？

师：同学们真了不起！

师：下面，我们再一次创造一些分数，好吗？（师提供各种图形纸张，学生自由折出各种分数，并和同桌说说分数的意义。）

四、总结

师：下课前，谁来说说你今天学到了哪些知识？

师：看到同学们收获这么多，老师很开心。其实呀，分数的家族可大了，除了我们今天提到的这些，还有很多很多，下节课我们再学习。

新课标三年级数学上册教案 篇4

教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的认识，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。

2、通过实践活动，体会数学与生活的密切联系，激发积极地数学学习情感，培养解决实际问题的能力。

教具准备：

课件

教学流程：

一、 导入：认识千米

（课件出示二年级小朋友的数学日记）

20xx年9月1日

今天是开学的第一天，我和爸爸一起去学校报到。我很高兴，因为爸爸给我买了一个长2分米，宽6厘米，高3厘米的铅笔盒，但是我也累了，那是因为我们来回一共走了2米的路程。

师：今天老师带来了二年级小朋友写的一篇数学日记，我们大家来读一读。（齐读）

师：他们来回只走这么长的路程会累吗？

师：生活中你在哪见过千米？（高速路牌、表盘等） 师：老师也搜集了一些生活中的千米，看！

（出示课件：千米 km 公里的图标）

师;这是同学们说的高速路牌，说说什么意思？

指着“限速”标志 你认识吗？说说什么意思？（学生说不出，老师解释）

师：仔细观察你还发现了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板书：km 公里）

师你们观察的真仔细，看来千米在生活中应用比较广泛，而且我们还发现了千米用字母km表示，又时还把它叫做公里。

二、 感受千米

师：1千米到底有多长呢？我们就从100米来研究。（出示千米） 师：你熟悉这个地方吗？猜一猜从新西巷路口到学校的什么位置大约100米？（学生讨论 交流）

师：想知道100米到底在哪吗？看！（播放录像：老师做适当的解释）

师：哦，原来从新西巷口出发，经过操场，还要路过校门口，一直走到体育器材那大约100米

师：想知道走100米大约花多长时间吗？大约花1分半，现在请同学们闭上眼睛，体会一下100米有多长。（闭眼睛体会）

师：如果走10个这样的长度，你知道走了多少米吗？（1000米） 师：你是怎么想的？（10个100米就是1000米）大约多长时间？（十几分钟）

师：原来我们步行1000米要用十几分钟。现在你们对千米有了初步的认识，那你估一估：从天龙到迎泽桥东走，到什么地方大约是1千米？（学生讨论）

师：老师也做了调查，发现从天龙到迎泽桥东加油站大约1千米，你想说什么？

（1千米很远，千米是比米大的长度单位）

师：如果老师站在天龙，你在加油站，我大声喊你的'名字，你能听见吗？

师：通过刚才我们了解到了10个100米就是1千米，步行1千米大约花十几分钟，而且还发现千米是比米大的单位。

师：我们感受了生活中的1千米，现在回到学校里。（出示课件：操场）

师：一圈200米，几圈是1000米？1000米还可以怎么写？（板书：1千米=1000米）

师：读一读，你发现了什么？（单位不同，数字也不同）

师：虽然单位、数字不同，但他们表示的距离？(出示课件：操场250米、400米)

追问：你是怎么想的？(4个250米是1000米，也是1千米) 师；现在我们知道了1千米=1000米，你能用它解决生活中的问题吗？

（出示课件：想想做做1题）

师：题目要求我们做什么，读一读，找找关键字

三、 巩固练习

师：小花参加跑步比赛，体育老师让他绕400米的操场跑5圈，小花一听，5圈？是多少米，多少千米？你知道吗？打开课本45页，你来写写。（汇报）

师：20xx米=2千米，那么（出示课件）

9千米=（ ）米 6000米=( )千米

师：现在我们对千米和米有了一定的了解，那老师考考大家的判断力，认为对的站起来，认为不对坐着不动。（出示课件） 汽车每小时行60米

1千米又叫1公里

跑道长400千米

50千米和5000米同样长

师：你们真了不起，那老师到想问问你们，什么时候用千米做单位？（测量比较长的长度时用千米）

师：说得好，（老师做手势）

（出示课件：天安门城楼高、南京长江大桥、长江） 师：你会填吗？追问：为什么？

师：你们太聪明了。（老师表情）

师：这又是什么图呢？从图中获得哪些信息呢？

师：谁来回答第一个问题

师：第二个问题你要怎么解决？（同桌讨论）

师：你们真是一个爱动脑筋的好孩子。

四、 欣赏

（鸟类飞行速度、长江长度、地球半径等自然界有关千米这一单位的知识）

五、 小结

今天我们有认识了一个新的长度单位，，它是？说说这节课你有什么收获？

板书设计：

千米 （km）

1千米=1000米

新课标三年级数学上册教案 篇5

【教学目标：】

1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

【教学重难点：】

同分母分数加减法和1减几分之几的算理

【教学过程：】

一、谈话导入，复习巩固

1、师：前几天呢，我们学习了分数的有关知识，请同学们在草稿本上写一个自己最喜欢的分数，并说说这个分数表示什么意思。

2、师：看来呢，同学们对之前学的分数的知识掌握得很不错，今天这节课我们继续来研究分数（板书分数）

二、创设情境，引出问题

1、引入问题

师：大家都喜欢吃西瓜吗，老师也喜欢，老师买了个西瓜，把他平均切成了八块，我吃了2块，语文老师吃了1块，用分数该怎么表示呢？（2/8，1/8）

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题

1、两位老师一共吃了这个西瓜的'几分之几？

2、语文老师比数学老师少吃这个西瓜的几分之几？

3、还剩这个西瓜的几分之几？

师：你能根据提出的问题列出算式吗？

老师根据学生的算式板书：1/8+2/8= 2/8—1/8= 1—1/8—2/8=

2、揭示课题

师：像这样的分数加、减法又该怎样计算呢？今天这节课我们就来学习分数的简单计算。（板书课题：简单计算）

三、探究同分母分数加法的计算

1、师：1/8+2/8你会计算吗？请同学们先自己试一试。

师：这个结果正确吗？我们一起动手来检验一下吧

（圆片正方形纸线段图）

同桌合作，验证一下这个结果。选择一个你喜欢的把它当作老师买的西瓜，你可以用不同颜色的彩笔表示我和语文老师各自吃的部分，然后说说你发现了什么？

2、动手之后同桌或小组交流

数学老师吃了其中的2份，语文老师吃了其中的1份，加起来一共是3份，所以是3/8。

2/8表示2个1/8，1/8表示1个1/8，2个1/8加1个1/8等于3个1/8，就是3/8。（结合多媒体）

3、追问：谁也能向老师一样说一说（引导学生用几个几分之几加上几个几分之几等于几个几分之几就是几分之几来说）

4、那我们来做几道题吧：

基础练习：1/4+2/4= 2/7+3/7= 5/9+2/9= 3/5+1/5=

（让学生说说者集体的算理）

四、知识迁移，得出同分母分数减法的计算方法

1、2/8—1/8=

你会算吗？边算边想你是怎么算的？

2、选学生回答

3、图示：2/8—1/8=形成演示及算理填空

（2）个1/8减去（1）个1/8，还剩（1）个1/8，就是（1/8）

4、师：那也让我们再来说几道练习

2/7+2/7= 4/8+1/8= 4/6—3/6= 7/9—4/7= 9/10—5/10=

师：观察这些算式你有没有发现什么？

小结：同分母分数加减法，分母不变，分子相加减

五、1减几分之几教学

1、还剩这个西瓜的几分之几？

2、师：怎样列式？整个西瓜该用几来表示？

学生思考并讨论怎样计算？

8/8—3/8= 1—3/8=

3、师："1"在这里表示什么

"1"表示整个西瓜

师：那么我们该怎么来计算呢？

把一个西瓜平均分成8块，所以把1看作8/8来计算。（学生回答不出，可以教师来说）

8个八分之一减去3个八分之一剩5个八分之一，也就是八分之五

4、师：现在让老师来考考你们吧

1—7/15= 1—1/3=并说说你是怎么算的

六、巩固练习：

书本100页习题

七、课堂小结

今天我们学了什么，说说你今天的收获？

新课标三年级数学上册教案 篇6

一、 教材分析：

1. 分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

2. 分析本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。教材先通过例1~例2两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几分之一的表象。教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较。

3. 分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

二、 学情分析：

分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。认识几分之一又是认识几分之几的.第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。

三、教学目标：

1.知识与技能：

初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2.方法与过程目标：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；

3.情感目标：

培养学生创新意识和自主探究意识。

四、教学重难点

教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。

教学难点：对单位"1"的认识的渗透。

五、教学策略和手段

找准学生学习新知的"最近发展区"，在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。

六、教学过程：

（一）导入新课，寻找学生最近发展区。

直接板书"分数"。

问：你听说过他吗？在哪儿见过或者听过。学生自由发言。

你想问分数什么问题？学生自由发问。

（二）自主探索，学习新课。

在复习旧知的基础上，引出1/2。

（1）、创设分月饼的情境，出示题目。让学生在列出算式的基础上，回答结果。

4块月饼平均分给两个人每人分几个?

2块月饼平均分给两个人每人分几个？

一块月饼平均分给两个人每人分几个？

提问：怎样列式？分了几个？（半个）

（2）、请学生用自己喜欢的方式表示出一半。可让学生将结果写在黑板上。

2、动手操作，认识1/2。

（1）、出示圆片，代替月饼，请一个学生，分一分。

（2）、教学1/2的读法、写法。

（3）、动手折一折，并用斜线表示出图形的1/2。完成后可以让学生多介绍自己的折出的分数。

（4）、提出讨论问题：把一个图形分成两份，每份是它的1/2。这句话对吗？同桌两人讨论后，组织发表讨论意见。

（5）、引导观察展示的图片思考：不一样的图形为什么动能表示1/2。

3、认识1/4等多个几分之一的分数。

（1）、拿出正方形纸片折出它的1/4。并展示在黑板上。

（2）、你还能创造出什么分数，请学生动手做一做。并展示在黑板上，展示的时候让学生说说这个分数的意义。

（3）、课件展示五分之一等分数。

4、总结

像x、x、x等这样的数，都是分数。

5、自学分数各部分的名称。

教师出示各部分名称后请学生说说自己的想法。

（三）巩固练习，内化新知。

第一关：读一读。出示后指名读一读。

第二关：看图写分数。写出分数并说说是怎么想的。

第三关：辨一辨。判断对错，并说说理由。

第四关：找分数。

第五关：终极挑战。

（四）介绍分数的发展，传播数学文化。

（五）总结全课。

说说自己的收获。