小学四年级语文教案

文学网整理的小学四年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学四年级语文教案 篇1

这是一篇特别的说明文，旨在描绘一个让人充满神秘感和敬仰的诗人形象。作者通过诗一般的语言巧妙地让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美妙。

本次学习的目标：

1、掌握12个生字，并认清9个生字；

2、确切流利地朗读课文，并能准确流畅地背诵；

3、结合课文内容，理解为何诗人被视为画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家；

4、通过阅读课文，探究诗人及诗歌的本质，引导学生领悟诗句的神奇、文字的魅力。此外，通过此次学习，激发学生对语言文字的热爱，培养勇于面对挑战、不断尝试和创新的精神。

教学重难点：

体验语言文字的美妙，激发学生学习语言文字的热情，培养学生的创新精神和勇于面对挑战的勇气。

课时：2次。

备课：搜集相关资料。

教学步骤：

第一节课：引导学习，拓展知识

一、从诗歌入手，激发学习兴趣。

（板书主题：描写诗人）当我们看到“诗人”这个词，你们回想起了哪些有关诗人的诗篇呢？

今天，我们将一起阅读这篇有关诗人的文章。

二、初次朗读及情境引导

1、自由念课文，注意好字音，牢记字形；

2、学生小组分段朗读课文，教师了解学生对文章的掌握程度；

3、自主表达自学过程中的要点和难点；

4、回答如下问题：作者描写的诗人是指什么？（画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家）

三、深度解读，感悟诗篇

1、打出第一组诗句。

⑴自由念句子，想象你看到了什么景象/内容？你心中浮现出哪些想法？

⑵随意点名学生表达感受；

⑶引导朗读：当你看到如此缤纷的画面，你会如何念出这个句子？

⑷教师：作者描绘这么美妙的画面，那么他是用什么手段实现的呢？（用文字）

⑸让学生赞叹诗人的能力：他能够用文字勾勒出如此绚丽多彩的画面，谁能不为此感叹？

⑹齐读课文的第一段，教师也表达自己的热爱：就像大家一样，我也很喜欢诗人。对于我来说，他的诗篇异常神奇，因为他可以用文字创造出许多奇迹。诗人不光是画家，还有很多其他的才能与本事。

1.第二组诗朗读和交流。

同学们，我们经过昨天的学习，已经了解到了诗歌的一些特点和技巧，现在，请你们拿出第二组诗，进行自由朗读和交流，说说你的收获。

2.组内交流，教师指导。

请同学们分组进行交流，讨论诗歌中精彩的表现手法，教师将巡视指导。

3.全班交流

请同学们回到自己的座位，全班交流今天的学习收获。师：文字和音乐、画面之间的关系是非常微妙的，诗人通过文字表达音乐和画面，让我们在读诗的过程中不仅可以听到音乐和看到画面，还可以感受到作者所表达的情感和思想。接下来，我们将深入学习第三组诗，感受诗人的神奇。

4.第三组诗自由朗读和小组讨论

请同学们自由朗读第三组诗，并在小组内讨论，诗人是怎样变魔术的？诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术神奇在哪呢？

5.师生齐读第三组诗

让我们一起来朗读诗歌第三段，感受诗人的神奇。

过渡：诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我们一起体验诗歌的魅力。

拓展延伸，深化体会

同学们，我们已经了解到诗歌的一些特点和技巧，那么现在，请你们思考一下，你们想当一位诗人吗？请你们将自己的创意和想法写下来，并分享给大家，让我们一起分享文字的魅力。

练一练，试一试

1.生字词抄写。

请同学们抄写下列生字词，并理解它们的意义。

绚丽：灿烂美丽。

真谛：真实意义或道理。

点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。

2.练习练笔：学当小诗人。

请同学们用自己的想象和创意，来写一篇属于你自己的小诗歌。在你的诗歌中，可以用到一些特别的修辞手法，比如：比喻、拟人等等，这可以让你的诗歌更加地生动有趣。

引导学生抓住描写颜色的词语体会诗句：

请同学们回想起我们学习的第三组诗歌，其中有一句“一池碧水，映衬着白里透红的荷花。”请你们感受一下这句话的颜色描写，碧绿代表荷叶的'颜色，白里透红则描绘了荷花的颜色，这样的描写让我们仿佛看到了一幅缤纷的画卷。

引导学生感受文字的神奇魅力：

我们在学习中曾经遇到过一些神奇的文字表达，比如“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”这些文字表达不仅可以形象地描绘事物，还可以表达作者的情感和思想，并且让我们在读诗的过程中仿佛跟随作者一起感受文字的魅力。

展示学生创作的诗句，并邀请作者上台为大家朗诵。

诗人像是一名画家，他用彩笔写下的文字可以绘制出缤纷的画面；诗人也像是位音乐家，他的笔犹如一支指挥棒，让文字奏出动听的旋律；诗人还像是一位魔法师，他的笔触起到了魔法的作用，可以将事物变为人，将人化为事物。那么，除此之外，诗人还能扮演其他的角色吗？今天，我们就来一探究竟。

二、深入阅读，深入分析

1、请大家自由阅读第四、五段，将自己发现的句子抄写下来，并与小组成员分享自己的体会。（教师巡视，了解学生的学习情况）

2、全班分享。

⑴诗人也是一位哲学家：教师引导学生将自己的感受以朗诵的方式表达出来。

⑵诗人还是一位文学家。当学生分享完后，教师将其概括为以下几种身份：

画家、音乐家、魔法师、哲学家、文学家

⑶你发现这些身份之间的差异了吗？作者为什么认为诗人当然是一位文学家呢？

⑷诗人是如何让平凡的语言变得不平凡的呢？

将以下关键词展示在黑板上：吸收、观察、思考、尝试、锻炼。

⑸请指名介绍一下你对这些词语的理解，有哪些难点词汇？（如：吸收）

3、全班朗读第六段。

三、总结回顾，巩固所学

教师问道：学完这篇课文后，你们是否有疑问：为什么作者认为诗人既是画家、音乐家、魔法师、哲学家、文学家？真的是这样的吗？

1、小组讨论分享。

2、全班分享

3、诗歌并不是一件难学的事情，只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，我们就能够拥有新奇的想象力、无穷的创意、丰富的情感。我们也能够运用文字绘制出缤纷的画面，奏响动听的旋律，演绎神奇的魔法，表达深刻的哲理，使平淡无奇的语言变得不再平淡。

四、展开练习。

1、背诵课文。

2、练笔：成为一名小诗人。

五、板书设计

我们在默默揣摩“当然”这个词语的真正含义时，发现画家、音乐家、魔法师、哲学家这些角色离不开文字，而诗人正是通过新奇的想象力、无穷的创意和丰富的情感，写下了那些美妙的诗句。这让我们感受到了语言文字的神奇魅力，诗人扮演着画家、音乐家、魔法师、哲学家和文学家的多重身份。

诗人被称作画家，因为他们能够用文字来绘制出色彩缤纷的画作；诗人也被称作音乐家，因为他们能够利用文字演奏出动听的乐章；诗人还被称作魔术师，因为他们善于用文字将物事变成人，反之亦然；诗人亦被看作哲学家，因为他们擅长用简洁精悍的语言表达人生哲理；同时，诗人也是文学家，因为他们能够赋予文字极强的生命力，让平凡的文字变得不平凡。

小学四年级语文教案 篇2

【教材分析】

这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

【教学目标】

１、让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，追求执著的精神。

２、认识３个字会写１２个字。

３、正确流利有感情地朗读课文。

４、结合理解课文，学习作者通过典型事例，表现人物品质的方法。

【教学重点、难点】

理解伽利略试验的过程与结论，并受启发，初步学习一些描写人物的基本方法。

【设计思路】

１、以课外收集的资料来认识亚里士多德，伽利略。从倍受人们推崇的希腊先哲到年轻的伽利略。他们都对人类作出了巨大贡献。在人物介绍中，不要扬此抑彼，各有各的杰出之处。让学生通过自己收集的资料来互相映证。

２、教师稍作补充当时社会背景，即科学界对权威的崇拜与盲从。１６世纪时，布鲁诺因坚持“日心说”被教皇活活烧死在罗马广场的资料。伽利略质疑权威不仅要面对人们的.嘲笑讥讽，还要承受巨大的精神压力和风险。这样学生才能进一步体会伽利略勇于为科学献身的伟大精神。

【教学准备】

１、伽利略的生平图像。

２、伽利略的故事。

３、两个铁球同时着地实验，电影片断。

４、生字词练习卡片。

５、记者所用的道具如摄影马甲，玩具摄像机。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

展示伽利略的图像，今天我们来认识一位伟大的科学家，他是１７世纪意大利的物理学家，天文学家。

我所知道的他的情况有限，哪位同学向我详细介绍一下他的成就。

学生展示自己的课前预习情况。

二、同学们收集的资料很丰富，除此之外，哪位有心的同学收集有亚里士多德的故事给大家讲一讲

学生会争先恐后，因为亚里士多德的故事在民间流传的很广。

三、激发完兴趣后，学生自学生字词

１、提出读书要求：

⑴ 自己小声读课文。

⑵ 想课文讲了一件什么事。

⑶ 画出生字词，借助字典，消化生字。

２、小组合作互相听读课文，并正音，做个好的倾听者。

３、小组自主合作分段朗读课文，老师分别巡视指导。

４、自由默读课文，划出自己感兴趣的句子，画出使自己深受启发的句子。在文章的空白处大胆，写一写自己的感觉。

四、全班读书交流

１、自己放声朗读课文，或与同桌互相读。

２、会开自己认为读得最好的段落。其它同学找其读得好的地方。

３、小组自由合作，推举一位读的好的同学，为大家范读。

小学四年级语文教案 篇3

教材分析

这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼意志的故事。

教学目标

学会本课生字新词。有感情的朗读课文。了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼意志的品格。

教学重点难点

联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

教学构想

教学中，通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险，重点指导学生读懂列宁两次走险路的经过，体会两次走有什么不同之处，从而学习他自觉磨炼意志的品格。

教学准备

投影片、录音机

教学时间

一课时

学生学习过程

一、谈话导入。

同学们，我们学过许多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人?

今天，我们学习14课，出示课题：《登山》讲的也是列宁的故事，又表现了列宁的什么品格呢?

二、初读课文，了解大意。

1、学生自由小声读课文，注意读准字音。

2、用自己喜欢的方式再读课文，思考：课文记叙了一件什么事?

三、讲读课文，体会感情。

(一)学习第一段。

1、轻声读课文，思考：故事的起因是什么?

2、列宁为什么要走危险的小路?

3、齐读第一段。

(二)学习二、三段。

1、默读课文，画出描写小路危险的句子。

2、学生分小组讨论、交流，说出自己的理由。

3、师生共同归纳。

(1)指名读直接描写小路危险的句子，出示投影片，引导学生观察、体会。

(2)有关这条小路，巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么?

(3)巴果茨基是怎样通过这条小路的`?

A、指名读相关句子，画出表示动作的词语。

B、从这些词语中，你体会到了什么?

C、巴果茨基轻轻舒了一口气，说明什么?

(4)列宁是怎样走过这条小路的?

4、下山的时候，列宁仍然坚持走小路，第二次走和第一次有什么不同?

(1)学生分小组讨论、交流。

(2)师生归纳。

A、第一次必须走，因为要看日出，时间不够。第二次是列宁自己坚持要走;

B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移动。第二次走：先走、毅然决然

(三)学习第四段

1、从山上回来，列宁为什么还要走小路?

2、课文最后，列宁讲了什么话?这段话每句讲什么意思?这段话对你有什么启发。

3、齐读第四段，反复朗读列宁的话。

4、在两次走小路中间，作者还描写了一段日出的景色，写的非常美，谁愿意读一读?(指名读)为什么写这一段?(蕴含着“无限风光在险峰”的寓意。)

四、总结全文。

作业设计

1、从查找关于列宁的资料。

2、抄写自己喜欢的句子。

板书设计

看日出 第一次：跟、停、定了定神、

登山 碎小的步子移动 自觉磨练

走小路 自己意志

(危险)第二次：先走、毅然决然

小学四年级语文教案 篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重点、难点：

1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教具学具：

录音机、磁带

教学过程：

一、揭题

第一教时

（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？

5、分自然段朗读课文。

6、全班质疑问难。

7、齐读全文。

三、细读课文，体会词句的意思。

过度：带着这些问题我们继续学习课文。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋 （设问）

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

用"鲜花"比喻成功者所取得的成就

用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

5、归纳板书

提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋

这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

五、作业 抄生字。

第二教时

一、复习检查

通过上一课的学习，你懂了什么？

二、学习课文第2节

我们继续学习下面的课文。

1、指读课文第二自然段

这一自然段写了谁？（司马光）

2、写了司马光的几件事？

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在

屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉

时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

3、体会交流

A、哥、弟间的对比,(指导朗读)

B、"小时侯"与"长大以后"的.具体描写(指导朗读)

C、特别"醒枕"的奥秘

D、取得的成就(指导朗读)

6、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

7、指导朗读

8、齐读这一段

9、归纳板书

这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。

三、学习课文第3节

（以同样的方法学习第三自然段

（1）指读课文

（2）讲童第周的故事

（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。

经过半年的努力……………………名列前茅。

后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。

（4）体会交流

成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技

术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

（5）指导朗读

（6）归纳板书

天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础

较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。

举例说明………………司马光和童第周的成功事例

四、学习课文第4节

（1）齐读课文

（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流

课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个

道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作

为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

（3）造句：只有…………才能…………才能…………

（4）归纳板书

总结全文点明中心

总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋

五、默读课文，质疑问难

六、布置作业

完成《练习与测试》

小学四年级语文教案 篇5

小学四年级语文教案15篇【热】

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学四年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学四年级语文教案 篇6

一、有趣的汉字：积累形近字

出示词语。

1.学生自由读一读、比一比：你发现了什么？

2.汇报交流，明确：每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不同。

3.同桌合作记忆形近字。

4.拓展练习。

比一比，用下列形近字组词。

蓝（）

篮（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

二、词语超市：积累四字词语

1.学生默读三组词语：你觉得它们分别是描写什么？

2.讨论明确：第一组词语是描写山；第二组是描写水；第三组是描写植物。

3.学生自读自悟，体会词语描写的画面。

4.在理解词义的基础上选词造句。

5.指导学生有感情地朗读这些词语。

如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气势。

6.拓展：积累描写天空的四字词语。

三、读读想想：积累比喻句

1.学生自读教材中的四个句子：说说你发现了什么？

2.讨论明确：

（1）比喻句及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句；但是它们的比喻词不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

（2）体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。

3.学生选用不同的比喻词练习说话。

4.判断下列句子是不是比喻句。

（1）他长得好像他的爸爸。

（2）话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。

（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。

四、写字板：归类写字

1.学生观察写字板中的六个会写字，发现它们的结构特点及写的时候应该注意的地方。

2.指名学生交流自己的发现。

3.自由写字练习。

4.写后互评。

五、阅读欣赏

1.学生自读短文《迷人的郁金香》，完成练习：

（1）查字典，结合上下文理解下列词语的意思。

（2）积累词语，补充“我的词语库”。

（3）找出你喜欢的句段读一读。

2.拓展：课外阅读描写花的文章。

第二课时

一、提前布置

1.学生准备：提前将这一任务布置给学生，让学生自由选择自己喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点（花的品种、产地，形状，开花的季节，花期的长短，花的生长环境、用途等）或养花的经验故事。

2.教师准备：布置教室环境，用花的盆景、图片、影片装饰教室。

二、课堂交流

1.欣赏导入。

2.学生小组活动。

小组内当解说员开展交流活动，介绍要点：

（1）清楚明白，抓住花的特点进行介绍；

（2）语言生动，让别人听懂、感兴趣；

（3）交流时可以一问一答，互动起来。

3.班级汇报。

小组代表在班级进行汇报，众生评价。

4.教师总结。

第三课时

一、明确习作要点：

在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其他植物写一写。题目自拟。

二、指导习作

1.引导学生回顾口语交际课上你介绍的花；或者引导学生说一说自己喜欢的植物。

2.介绍花时，可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜明特点进行重点介绍。

三、学生习作，教师巡视指导。

第四课时

一、引导学生自评

将你的习作读一读，重点修改不通顺的'句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

二、引导学生互评

同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评

1.教师评介本次习作的整体情况。

2.教师以两三篇不同程度的习作作范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

小学四年级语文上册语文教案二

教学目标

1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

课前准备

收集自己准备的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际，我们的奇思妙想

1．激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

2．小组交流：

前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

3．全班交流：

每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

4．小结延伸：

同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

第二课时

习作指导写一篇想象作文

一、谈话引入：

上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求：

1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3．习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4．学生自己交流习作，教师巡视指导。

5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

6．教师选出有特色的习作讲评。

7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

第三、四课时

一、教学我的发现

1．学生自由读词语。

2．教师指名读词语，注意正音。

3．符合词义，说说带点的词的意思。

4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

5．小结：注意区分同音字。

二、教学日积月累

1．学生读科学名言

2．交流：你从科学名言中了解了什么？

3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

三、教学宽带网

1．朗读宽带网中的内容。

2．你在生活中还收集了哪些信息？

3．学生展开收集资料。