中班音乐说课稿

文学网整理的中班音乐说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

中班音乐说课稿 篇1

各位领导、老师：

大家好！今天我展示的课程是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发店》。

一、说教材：

首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下：（1）回忆理发时的经历，体验生活中的快乐。（2）创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。（3）感受音乐的节奏，培养幼儿的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：（1）经验准备：学习歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。（2）物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。（3）场地准备：将幼儿座位摆放成双半圆，以便幼儿分组表演。

二、说教学目标

1、与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的快乐。

2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验，大胆创编与歌词相匹配的动作。

3、在表演的过程中，注意控制好自己的动作，不影响同伴。

三、说教法学法：

1、科学地教——发挥教师主导作用。

活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动幼儿多种感官的参与，为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。

2、有趣地学——尊重幼儿的主体地位。

活动中，运用游戏的形式，通过让幼儿扮演不同的角色，模仿不同的动作，使学习活动变得丰富、有趣，调动幼儿参与活动的主动性和积极性。

四、说教学过程

1、教师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导幼儿回忆自己参观理发店的经验。

2、教师与幼儿一起学习歌曲《理发店》。

3、教师引导幼儿逐句地根据歌词创编动作。

理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？

剪好了头发时要为客人做什么？最后用小刷子是怎么样刷刷刷的？

4、幼儿随音乐完整地进行表演，教师提醒幼儿控制好自己的动作，不要影响他人。

5、教师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色带着快乐的情绪随音乐进行表演。

理发师在为顾客理发时是什么心情？

头发剪好了理发师和顾客的心情又是怎样的？

五、说教学总结

整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排了一些表演内容，这样能满足幼儿的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，师幼互动显得很自然。教材上有一套歌表演的动作，但是我根据生活经验，做了略微的调整，并加入了舞蹈的元素。同时，我也鼓励幼儿根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家分享。

中班音乐说课稿 篇2

一、说教材

（一）《小公鸡打架》是一首节奏轻快、有趣，形象鲜明的2/4拍歌曲，适合在3-4岁年龄班开展教学活动。

（二）活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据3-4岁幼儿的年龄特点，以及他们一定的表现欲望，确立了情感、能力、认知三方面的目标，具体目标为：

1、让幼儿体验活动的快乐，培养幼儿团结友爱的情感。

2、通过反复欣赏歌曲，了解歌曲内容，学习用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简单的动作表现歌曲内容。

3、掌握切分音。

（三）根据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。

二、说孩子

3-4岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对歌曲中的小公鸡的形象比较熟悉喜爱，并乐于模仿。根据幼儿活泼好动、充满探究性和表现欲，为此，我为孩子提供了宽松、和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己。

三、说教法

根据新《纲要》中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动的去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了以下准备：

经验准备：

观察小鸡的生活动态。

物质准备：

与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。

为完成目标，我将活动以反复欣赏为主要教学方法，贯穿欣赏―交流―再欣赏―再交流―再欣赏―理解这一主线线索，层层深入，同时在各个不同环节中穿插讲述法、示范法、启发联想法、表演法等，培养幼儿的注意力、记忆力和思维能力，进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验音乐活动赋予的快乐情感。

四、具体活动过程表现为：

第一部分：律动导入法。

老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随意坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。

第二部分：感知法。

反复欣赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中根据幼儿年龄小、注意力难以集中等特点，运用多种欣赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态中参与活动。

第三部分：表现法。

采用集体、小组、个别等教学方法，鼓励幼儿大胆学唱、演唱歌曲，注意难点部分，同时在这一环节中鼓励幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺利迁移已有经验，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感缓和满足感。我在整个教育活动中，注意孩子活动过程和参与表演活动的情感。

如果孩子对歌曲内容掌握很快，可激发孩子进行创编活动，或者是进行角色游戏活动，持续不断的对歌曲产生新的认识和情感经验，还可生成其他有价值的活动。

中班音乐说课稿 篇3

活动目标：

1.知道是三拍子的歌曲，会用自己的方式拍出三拍子的节奏。

2. 在老师的引导下，学习用延长符和其他小音符改编歌曲的节拍。

3.培养幼儿的创造性思维以及对音乐创作的兴趣。

活动准备：

1.事先幼儿学会唱歌曲《听》。

2.每张桌上四小节曲子、玩具琴一架、小音符卡片。

3.老师黑板上写出歌曲《听》，延长符号若干。

4.录音机、音乐磁带。

活动过程：

一、小朋友，上次我们学唱了一首歌《听》，我们一起表演。

二、 复习认识小音符，能唱出来。

1.你认识他们吗？一起来唱一唱。老师指音符，幼儿唱。然后将小音符连起来唱一遍。

2.小朋友真能干，你知道每一节车厢里有什么样的小音符？它们合起来是几拍呢？每一节车厢都是几拍呢？我们把这样的音乐小火车叫做三四拍的音乐火车。

3.三拍子的节拍有什么特点呢？你想怎样拍出三拍子呢？

4.我们一起边唱边打三拍子的节奏。

三、引导幼儿改编节拍。

1.延长符号有一个习惯，它喜欢跟在小音符的后面呢。这样你想让延长符号坐在哪里？请个别幼儿上来摆一摆。

2.它们都坐上了四四拍的音乐火车，我们一起把新的音乐火车来唱一唱。

3.现在字宝宝也坐上了新的四四拍的音乐小火车，应该怎么唱呢？

师：延长符号坐上了小火车，还有很多小音符也想坐上四四拍的音乐小火车。 四、幼儿分组活动。

1.老师介绍每组准备的材料。

2.每组5名幼儿，大家讨论后，将小音符贴在谱子上。每小节四拍，并用琴演奏一下，唱一唱。

3.老师巡回指导。

4.现在我们又造了一列新的四四拍的音乐小火车，我们来唱一唱，好听吗？ 五、结束。

小朋友真能干，会改变歌曲的节拍了，你们都是了不起的小音乐家。以后我们还要编很多好听的歌，唱给客人老师听，现在，我们也乘着我们自己编的4/4拍的音乐小火车到外面听风唱歌吧！

活动反思：

在这次教学活动当中，孩子们表现很积极，喜欢听着歌曲来活动，以后要开展更多的音乐创作活动。使孩子们在玩儿中体验音乐给孩子们带来的愉悦情感。但是本次活动，除了没让幼儿创编曲子之外，反思其整个过程我还漏掉了一个重要的知识点，那就是幼儿还没有掌握三拍子强弱弱的节奏，在幼儿表演唱时，虽然我一直强调用柔和优美的声音唱，但却没有强调三拍子强弱弱的节奏。如果提示了，这样效果可能会更好。

中班音乐说课稿 篇4

一、说教学思路

教育学家弗里德·海纳曾指出：倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造性的教师。尝试改变以往低段幼儿音乐教学中幼儿跟着教师唱、动的手法，更注意在每节音乐课的教学活动中创设音乐审美教育的情景，用音乐魅力唤起幼儿的情感共鸣。让幼儿在轻松愉快的气氛中潜移默化地接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦，学习创造美、表现美。

二、说教材

1、教学内容：我说课的内容是中班音乐课《在农场里》。

2、教材简要分析：《在农场里》是一首美国儿童歌曲，四四拍，四个乐句构成的一段体，大调式，整个曲调生动活泼，深受儿童喜欢。

3、教学目标：

人文素养：A、让幼儿在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养与同学一起学习的兴趣。B、在生生互动、师生互动中，建立平等和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养幼儿的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。

艺术素养：A、幼儿喜欢聆听《在农场里》歌曲的音乐旋律，能够用活泼、诙谐的情绪演唱，能够随歌声展开想象，并用肢体语言表现歌曲。B、通过唱歌、表演、美术等多门类的艺术活动，培养幼儿艺术感受能力、表现能力。

4、教学重点、难点：A、 让幼儿在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，并能大胆地表现出来。B、引导幼儿能抓住各种动物的特征进行歌词创编。

5、教具准备：大背景图、课件、各种图片、头饰、打击乐器、自制音源材料、彩笔、图画纸、导游帽、导游喇叭、“旅行团”旗

三、说教法学法

根据本课教学内容，在教学目标实施过程中，充分运用幼儿教师言语的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习氛围，激发幼儿创造激情。基本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体幼儿、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合等。

教学模式：（教学流程略）

教 法：快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当成为儿童主要的快乐之源。因此在学习过程中应让幼儿们主动参与学习，并让他们愉快地学习，如何实现这点呢？我将采取以下教学方法：

1、情景陶冶法

针对儿童爱游玩、爱幻想的天性，教师扮演“导游”的角色，幼儿则是小游客，采用本堂课的主题——在农场里发生的故事把课堂的各个环节进行有机的组合，构成一个环环相、不可分割的整体，充分利用教学环境中各种刺激因素，如通过抑扬顿挫的语言、恰到好处的身姿手势、灵活应变的教学机智、新颖好奇的课堂设计、形象生动的多媒体画面等情境的创设唤醒幼儿的求知欲，吸引幼儿的注意力，调节幼儿的情绪做到有张有驰。

2、直观形象法

幼儿思维具体形象，利用直观形象法能使空洞、抽象的概念具体、生动的再现，且直观教具（如画面、Flash动画课件等）有声、图、色、俱佳的优点，能使幼儿开放、自主得学习。

3、探索实践法

生活是音乐的源泉，幼儿通过对自然界音响的探索实践，激发幼儿对音乐的好奇心和探究愿望，“授之以鱼，不如授之以渔”，这种开放式、趣味性的音乐学习方法，引导幼儿进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展幼儿创造性思维的探究过程。

4、合作学习法

充分利用音乐艺术的集体表演形式和小组合作实践过程，培养幼儿良好的合作意识和在群体中的协调能力。

5、创编教学法

这是本课时的主要教法之一，是素质教育对我们课堂教学提出的要求。幼儿在获取知识的同时，更重要的应是能力得到培养。创编教学法不仅培养了幼儿的创造力、想象力，并且使幼儿积极、主动的参与学习，发挥幼儿的主观能动性。学法：幼儿是学习的主体，民主开放的课堂让幼儿积极自主地去感受音乐、表现音乐、创造音乐，发挥想象力，通过演唱、创编、综合练习等形式，使幼儿在音乐活动中获得审美的愉悦。

四、说教学过程

在整个教学过程中，我运用情景教学法，教师是“导游”，幼儿是“小游客”，以“小小旅行团”去农场里游玩为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体，充满儿童趣味。

(一）创设情景，组织教学

教师带上导游帽，手拿导游喇叭，带领旅行团去农场旅行。

师：大家好！我是小小旅行团的导游员，今天我们快乐的农场之旅就要开始了。小游客们，准备好了吗？出发——随音乐做卡通动作律动进教室。

[这样一开始就使幼儿进入游戏情景当中，集中幼儿的注意力。并使其初步感知和体验到了卡通动作的特点，为创编律动作了伏笔，可谓一举两得。]

（二）利用自然音源，创造声音

1、 出示大背景图。（大门：农场欢迎你！小河、大树等）

师：看，农场到了！小游客们，农场好美啊！有??，有??，还有??（小河、风儿、大树等），农场里来了这么多的游客，顿时热闹了起来。听，谁在和我们打招呼呢？还出现了哪些声音？

（幼儿争先恐后地说：风声、水声、树叶沙沙声、小鸟唱歌、鹅叫??）

2、 师：我们能不能用自己创造这些声音和它们打打招呼呢？请小游客们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿这些声音。

（幼儿分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这副画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声??

[设计意图：通过动手实践，有利于培养幼儿的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源，表现了这副画面的意境。生活就是音乐的源泉，只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源，并把它们运用到我们的音乐中来，就会收到意想不到的效果]

（三）创设情景，导入新课

1、幼儿创作情景图

师：陈导这还带来了好多漂亮可爱的小动物、小植物，请小游客们给他们在农场里找个家好吗？（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、小鸡、小猫、小狗、小猪、小树等图片），可要安排地漂亮一点噢！

（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）

[设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让幼儿自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造了这首歌的意境，使幼儿产生身临其境的感觉。]

2、导入歌曲

A、师：（出示小猪的房子近照）农场里的小猪住在小游客们给安排的小屋里可开心了！小猪高兴的时候会怎样？（噜噜叫、唱歌、跳舞等）小猪的小屋四周回荡着小猪的叫声！

出示大歌谱（在课件中小猪房子四周出示）：

猪儿在农场（噜? 噜?） ，猪儿在农 场（噜? 噜 ?） ，

猪儿在农场（噜? 噜叫），猪儿（噜 噜（噜?） 。

B、熟悉歌词：师：小猪的话真好听！我们跟着小猪一块来说一说。（幼儿跟着老师朗读歌词）

C、有趣的小节线：师：小朋友说得真好！看，小猪它还想在小屋四周的草地上装上栅栏，你能帮帮他吗？

（让幼儿在歌词中间空隙的草地上点击出栅栏标记）

D、跟着音乐一起来朗读。（播放FLASH动画）

E、学习歌曲：小猪乐极了！还唱起了歌呢！

放录音，幼儿听歌曲情绪（欢快活泼的）——出示歌谱，简单了解四分休止符，了解其在歌曲中作用

——教师有表情的演唱歌曲——幼儿跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲——幼儿跟音乐轻声地演唱歌曲——让幼儿用优美的歌声，有表情的演唱歌曲。

[设计意图：（1）播放FLASH动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让幼儿“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中去。

（2）学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使幼儿获得了音乐美感，让幼儿在反复听赏，使幼儿获得音乐美感，让幼儿在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。

（四）创作教学，体验成功

师：农场里还有好多的动物，能不能帮他们编首歌，并用动作表现出来。

孩子们自编歌词，边唱边表演。例如，甲表演：小鸡在农场叽叽，小鸡在农场叽叽。集体唱：小鸡在农场叽叽叫，小鸡叽叽叽。另外，幼儿还自编了小羊、小狗、小牛、小鸭等歌词。

幼儿进行分组即兴角色表演。

[幼儿在学习歌词的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想象力，创编各种各样的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。使幼儿感到该创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情，使他们体验到创造成功的喜悦和“满足感”。

（五）分组活动，合作学习

师：刚才，我们用优美的歌声表达了对农场里小动物的喜爱，我们还可以用什么样的方法来创造、表现这首歌呢？

（幼儿考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、精彩话语、打击乐器伴

奏、画画等）

1、教师根据幼儿的提议分成四组：精彩话语组、舞蹈组、器乐组、图组。幼儿根据自己的爱好自由选择小组。

2、幼儿分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发幼儿开阔思路）

3、分组展示表演。

精彩话语组：对自己在农场里的感受说成一句话，选出最精彩的一句话，教师录音，留住精彩一瞬间，归入成长记录袋。

舞蹈组：幼儿发挥自己的想象，时而模仿小鸡，时而模仿小鸭，??把小动物的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。 图画组：同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。

4、师：刚才小游客们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，小动物们看得可高兴啦！我们把它整理一下，成为一个小节目作为礼物送给他们好吗？ 放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演奏，图画组的同学把自己的作品展示给大家，精彩话语组说出最精彩的一句话表达对农场的喜爱。

[设计意图：（1）采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让幼儿各展才能。（2）用多种形式表现歌曲，加深幼儿对歌曲的体会和理解。（3）通过创造、体验、合作，使幼儿的情感得到升华。

五、结束教学

师：小朋友们美妙的歌声，亲密无间的表演，给牧场里的小动物们带来了无比的乐趣，小朋友们玩得开心吗？天色渐渐暗了下来（拉窗帘），让我们和美丽的牧场到道声再见吧！回家喽！

——律动出教室

中班音乐说课稿 篇5

中班音乐说课稿15篇

作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的中班音乐说课稿，欢迎大家分享。

中班音乐说课稿 篇6

一、说教材

1.教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。

2.目标定位

师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。

(1)熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。

(2)掌握XX|XXX|节奏型。

(3)乐意创编新的歌词。

3.活动的重点和难点

根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。

4.活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

(1)、自制了节奏图谱。

(2)、制作了《表情歌》PPT。

二、说教法

本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

1.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学

习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。

2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

三、说学法

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。

讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。

四、说活动过程

1、以游戏开始，引发幼儿兴趣。

教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情

2、学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|

3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。

4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。